優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

1、課時(shí)課題：第一章第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第1課時(shí)）課型：新授課授課時(shí)間：2014 年 9 月 11日,星期 四 ，第 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2 .運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。3 .說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。4 .分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。能力目標(biāo)1 .思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。2.自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1 .認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2.認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。重點(diǎn)1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2 .歸

2、納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。難點(diǎn)1 .觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2 .歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。5.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性?？荚圏c(diǎn)1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。能力點(diǎn)1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。自主探究點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。易錯(cuò)易混點(diǎn)1 .原核生物的判斷。2 .原核細(xì)胞

3、和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。訓(xùn)練點(diǎn)1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2 .歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。5 .細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。拓展點(diǎn)1 .帶“菌”的生物類群的判斷。2 .帶“藻”的生物類群的判斷教法與學(xué)法誘思探究、分組合作討論教學(xué)模式誘思探究、合作探究教學(xué)模式教 具課件 教材顯微鏡教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、先讀后思檢查學(xué)案填寫并提問(wèn)導(dǎo)入：評(píng)價(jià)學(xué)案落實(shí)情況后教師多媒體展檢查學(xué)案的完成情況以1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)示教材P7頁(yè)問(wèn)題探討中的光學(xué)顯微鐐下的幾種細(xì)胞照片。教師：同學(xué)們，這是顯微鏡卜的幾種細(xì)胞，請(qǐng)分辨一共有幾種

4、細(xì)胞？你能說(shuō)出它們的名稱嗎？它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？為了弄清上述問(wèn)題，今天我們學(xué)習(xí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（板書課題）多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。教師：觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要借助于高倍光學(xué)顯微鏡，那么高倍顯微鏡的操作的操作步驟真樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀教材P7 P8.明確本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)落實(shí)學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況， 并了解了學(xué) 生的疑惑， 使教學(xué)具有 針對(duì)性。引出高倍顯 微鏡的操作 的操作步驟二、講與研一、顯微鏡的知識(shí)與高倍顯微鏡的使用（板書）多媒體呈現(xiàn)顯微鏡的基本知識(shí)L重要結(jié)構(gòu)'-目值一長(zhǎng)，放大倍數(shù)小平當(dāng)站杷-L物值放大倍數(shù)大后*小平面聞暗視嶷 凹而一冏亮在野r睢集冢峰一使推筒上升或下降

5、（有電，一之分）機(jī)配結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)操器-更犢物情、 光圜 一詞節(jié)視甯亮度（有大.小之分A設(shè)計(jì)串培養(yǎng)學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考及協(xié)作能力2、自主學(xué)習(xí)、合作探究噬工目鏡電匚 .號(hào)鏡座分組討論，合作探究迪胡雷本躅觥彷Wr*蒯罪期i制荏耨寐雕蠲K總結(jié)規(guī)律加深理解對(duì)前嬤賺徽片陶乾朋忖睚靦E忖穗）建斕我 縱It箭雕）7節(jié)反撼妣機(jī)朝野魏睚） 喊何微糠偏懶雕麗斯蟾LL高喑鏡與低信境觀察情況比較物像 大小看到細(xì) 電數(shù)目視野鹿度物放與破片 的距點(diǎn)祝野范圍高倍地大少暗近小低侑地小宴亮遠(yuǎn)大教師精講、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，規(guī)范答題nms.目鐐與物境的結(jié)構(gòu)及其長(zhǎng)短與俄大梏數(shù)之間的關(guān)系 同昌D n fl !, _JL_J /目鎮(zhèn)翔第抽

6、（布雌t）（口放大倍戢與長(zhǎng)短的關(guān)系物里越長(zhǎng)放大偉敬越大.即裝片距寓茂近.如比.皿越長(zhǎng)能大悟教越小.顯髓耿崎舲義理膚股是觸助長(zhǎng)械端瓦0蒯麟越即懿大懶鋤顛大般解機(jī)學(xué)生獨(dú)立思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)審重點(diǎn)提示Li前期陶捐啊觴伽(翻辨情觸期朦炸M 魏野怏豺賺用冊(cè)般配(2湛相髓品稚解林僦鬟瓦服用林(O 蛛洲匯(3灌用高髓京若機(jī)野t博應(yīng)先第市返強(qiáng)機(jī)找大總光1) 才時(shí)麒傭西服劃D的劑展琳I稠悔艮題獲取信息例1.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問(wèn)題。(1) 一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的()。A.體積 B.表面積 C.物像的面積D.長(zhǎng)度或?qū)挾?2)在目鏡為10

7、 X、物鏡為8 X的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的 10個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成 40X時(shí)，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái) 少,看到的細(xì)胞比原來(lái)的大倍，所看到視野的亮度比原來(lái)。(3 )低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn) 動(dòng)，使高倍物鏡到位后， 若視 野中圖像模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力節(jié) 至物像清晰。(4)若顯微鏡下視野一片黑暗，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無(wú)用，則可能是由跟蹤練習(xí)知識(shí)鞏固二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞(板書)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀教材P8膜體梭質(zhì) 胞糖胞胞 細(xì)核細(xì)細(xì)學(xué)生看教材及自學(xué)叢書，分組合作(1)判斷甲、

8、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲, 屬于真核細(xì)胞的是乙j 判斷的依據(jù)為甲無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核而乙有。(2)由圖中可以看出，甲、乙兩細(xì)胞相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和 DNA分子。知識(shí)拓展深化考點(diǎn)、難點(diǎn)突破由此看出，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞具有統(tǒng)一也(3)甲、乙兩細(xì)胞的不同之處有甲無(wú)核膜、染色體，而乙有；甲只有核糖體，而乙還有其他細(xì)學(xué)生理解記憶胞器,因此兩種細(xì)胞存在差星也自主學(xué)習(xí)合作探究(4)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，一定既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次的是圖甲膽生物。原核細(xì)胞，真核細(xì)胞以及病毒的比較L比較舉一反三學(xué)生完成后提出問(wèn)題教師精講并釋疑原僚翱胞真犢制解的鑿大小較小較尢最小本質(zhì)區(qū)別北以桂胰為界

9、限的鈿胭菽有以核胰為界限的 真正的細(xì)淞接無(wú)細(xì)胞 結(jié)樹即他幸有，主妾成分是常美 卻蛋白質(zhì)植物第.脆有,成分是 纖維素和果酸；動(dòng)將 細(xì)胞無(wú)細(xì)施壁無(wú)有椽耨體疣其他期 胞器有媵糖體和其他雪 胞器無(wú)狼楂.無(wú)極眼.精仁. DNA不與強(qiáng)白腐不 合有畏眼fuKf- hDNA 與班白M潴分成案 色體無(wú)LiKA擬梅2大學(xué)的狀 田粒,小型環(huán)狀細(xì)抱技和近門面形 成唯色悻 如拈5HQ粒體、咋螺麻或越 DNA 或單魅 DNA遺傳枷而DNADNA 成 RN.A知識(shí)拓展深化考點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生舉利細(xì)菌.藍(lán)器,放統(tǒng)菌、 支原體、衣原體動(dòng)物.植物、.真菌RNA賽 而f加煙 蒂花葉癇 毒)、乙肝 痛毒等歸納總結(jié)J乂也胞為基喻的生物分支果

10、姐病圖ARS精序.人杰她M狀咕病事HIV,11一盤眼航圖病營(yíng)等站的生物E4NA分F構(gòu)限碗嶼鼻：曲質(zhì)口皿拘吮，加病/厚“相/ f* % .俄杷木克小帽心石1,州 ；£ 以善世域總.也4海.顫* V啊牝,花!M法的.上舊體一衣堂體.立也相氏,體詁4生即削胤場(chǎng)物，在摩等構(gòu)中構(gòu)單酬£黨物：中馥蟲.定心丸4±十制時(shí)斷.胃折曲.聃嶷雪物值榭：品ifl圖低.島年懵翎地也構(gòu)上號(hào)如鼠th修賽助枸3.細(xì)菌和藍(lán)器的異同知識(shí)深化和應(yīng)用活實(shí)際層層引入步步遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作比較里目第菌盤整區(qū)別大小較小控大光合色素一般設(shè)有有同化方式一般力舁養(yǎng)自養(yǎng)附見神類桿菌、球菌，豫旋茵等VMi 念珠篥

11、，發(fā)菜等相同點(diǎn)都屬于淮專成形的第附枝，只相抵核的原校生物n誤區(qū)警示L限防胞和真核觸最主要腦機(jī)雕細(xì)跚看蜒陋1 螃即斛核©工正確識(shí)別帶有菌字的生機(jī)用狀瓢字前面鏟桿”字球” 氫噌旋”及"臚字的都是郡菌.如破傷風(fēng)桿菌、葡菊球氤 霍亂弧國(guó)等都是細(xì)輸乳酸菌是一個(gè)伸齦它本屬桿菌但在 往把"桿"字省U。青客菌、薛母甫、曲霉甫及恨霉菌等屬二 真用，是真.梭生物以遺傳物質(zhì)出是DNAP譚藁鋤懶中藍(lán)粗悒就油颼等理于原攤枷 鞫孵黜昧廉調(diào)于真犍機(jī)例2.卜列后關(guān)監(jiān)澡的說(shuō)法中 ，小止確的是()。A.單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大， 但肉眼是分辨不清的B.發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻能力C.藍(lán)

12、藻的葉綠體含藻藍(lán)素和口綠素誘思探究，分D.藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物組合作真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，它們都表現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性， 但它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上， 都有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（板書）導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，/、同的生物體其細(xì)胞的形態(tài)大小，功能雖然千差萬(wàn)別， 但它們卻有共同的結(jié)構(gòu)。那么是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢？細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及建立的意義怎樣？基本內(nèi)谷細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞廣物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命,又對(duì)與

13、其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。系統(tǒng)知識(shí)整體引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞多樣新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)牛。把握性和統(tǒng)一性重點(diǎn)提示意義：揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 性。學(xué)生回答后教師總結(jié)通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科 學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家 的共同參與、共同努力的結(jié)果；科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò) 程離不開技術(shù)的支持； 科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維 和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不 斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)提示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu) 的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共 同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到 細(xì)胞水平，極大地推進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程?？?/p>

14、結(jié)：以上就是本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，卜面我們一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。1 .高倍鏡觀察的一般步驟為找一一移一 一轉(zhuǎn)一一調(diào)。2 .原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較及原核生 物的判斷。認(rèn)真審題、精共存的觀點(diǎn)。通過(guò)師生的共同總結(jié)，落實(shí)鞏固所3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人、內(nèi)容、意義及修正。心分析，快速學(xué)知識(shí)，通得出細(xì)胞的多樣性實(shí)質(zhì)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、規(guī)范作答過(guò)自測(cè)，檢功能有差異；細(xì)胞的統(tǒng)一性包括細(xì)胞都有細(xì)胞查對(duì)所學(xué)知膜、細(xì)胞質(zhì)及遺傳物質(zhì) DNA識(shí)的掌握程度板書：本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)谷：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、高倍顯微鏡的操作的一般方法講練結(jié)合二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同注重落實(shí)，三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程分層練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)A組

15、題1 .下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容A .生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位C.老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞D.細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性2.細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了A.細(xì)胞的多樣性B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性C.生物結(jié)構(gòu)的紜-性D.生物界的多樣性自主學(xué)習(xí)3.乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是A .前者有液泡，后者無(wú)液泡B.后值比前若tWj爾基體多C.前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核D.前者比后者核糖體多4 .以下關(guān)于大腸桿菌的敘述中，錯(cuò)誤的是A.大腸桿菌對(duì)人類是有利的，它與人類 的關(guān)系是互利共生B.大腸桿菌與真核細(xì)胞最關(guān)鍵的區(qū)別是 無(wú)核膜、無(wú)成形的細(xì)胞核C.大腸桿菌屬原核生物，

16、其遺傳物質(zhì)是DNA .D.大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍(lán)藻、 衣藻等都是原核生物B組題5 .下列生物中，屬于原核生物的一組是 藍(lán)藻酵母菌草履蟲 小球藻水綿青霉菌葡.萄球菌鏈球菌A.B.C.D.6 .卜列生物中，不具有葉綠體，但具有細(xì)胞 壁的是噬菌體 大腸桿菌 衣藻藍(lán)藻A.B.C.D.7 .使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡在低倍鏡卜找到目標(biāo)將目標(biāo)移至視野中央調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A.B.C.D,C組題8 .觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低三、設(shè)計(jì)板書、整體引領(lǐng)倍鏡相比A、。物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多Bo物象小，視野暗，看到的細(xì)

17、胞數(shù)目少C.物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少Do物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多9.當(dāng)顯微鏡目鏡倍數(shù)為 10 X,物鏡倍數(shù)為10 X,在視野中看到一行相連的 8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡倍數(shù)變?yōu)?0 X,則在該視野中可看到這行細(xì)胞_個(gè)A. 2B. 4C. 16D. 3210.顯微鏡目鏡10 X,物鏡10 X,視野中被相連的64個(gè)分生細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40 X后，則在視野中可檢測(cè)到的分生細(xì)胞數(shù)為一A. 2個(gè)B. 4個(gè)C. 8 個(gè)D. 16 個(gè)四、分層練習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)反思課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，按照學(xué)按要求填出內(nèi)容，背誦學(xué)案上的問(wèn)題，標(biāo)出加之教師的疑惑點(diǎn)。課堂上師生互動(dòng)解決。課堂設(shè)計(jì)

18、的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的問(wèn)題,點(diǎn)撥和精講以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的重、難點(diǎn)是原通過(guò)習(xí)題練習(xí)和日后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)。核生物類群的判斷及原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),教師要精講精練，多提問(wèn)?！巴ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力:如培養(yǎng)學(xué)生由觀察細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的理性認(rèn)識(shí)的概括能力,再?gòu)睦硇缘綄?shí)踐的應(yīng)用能力。分析歸納能力，自主學(xué)習(xí)能力等。本節(jié)課內(nèi)容實(shí)為2課時(shí)，壓縮為課時(shí)完成，內(nèi)容稍多，因此，課堂上要精心設(shè)計(jì),務(wù)必提高效率，否則，很難完成任務(wù)。附學(xué)案第一章走進(jìn)細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性（第 1課時(shí)）學(xué)案知識(shí)目標(biāo)：1 .說(shuō)明原核細(xì)胞和

19、真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。2 .分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。能力目標(biāo)：1 .思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。2 .自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1 .認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2 .認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。2 .分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)觀察與思考?xì)w納與結(jié)論四種細(xì)胞分別是、和。問(wèn)題 探討觀察課本的四幅圖，你能分辨出 它們分別是什么細(xì)胞 ？它們有哪 些共同結(jié)構(gòu)？有哪些/、同之處？它們共有的結(jié)構(gòu)是

20、都有、和。小同之處在于它們的 、和小同。由此我們通過(guò)顯微鏡觀察到了細(xì)胞具有 性和性。一、原 核生物 和真核 生物1、觀察課本P8大腸桿菌的結(jié)構(gòu) 模式圖和P9細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖， 與前四幅圖比較有什么異同點(diǎn)。2、原核生物和真核生物（區(qū)別見 附表1）1、相同點(diǎn)：都有。小同點(diǎn)：前四幅圖有 ，而大腸桿 菌沒有，也沒有，個(gè)環(huán)狀的，位于無(wú)明顯邊界的區(qū)域， 這個(gè) 區(qū)域叫。2.科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)尢 ,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。由 原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫 生物，如、支原體、衣原體和立克次氏體；由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫生物，如、和O3、藍(lán)藻乂稱,具細(xì)胞內(nèi)含有和,是能進(jìn)彳T的自養(yǎng)生物。常見的藍(lán)澡后：、O1.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建

21、立者是德國(guó)的 和。1、通過(guò)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程可以看出二、細(xì) 胞學(xué)說(shuō)2.內(nèi)容： 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)在科學(xué)探究中、和的過(guò)的建立 程。2、德國(guó)的魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容做3.意義了修改，總結(jié)出了 “O了 示 揭O和二 落實(shí)鞏固(自主學(xué)習(xí)叢書 4頁(yè)-5頁(yè)) (1)、高倍顯微鏡的操作一般步驟(2)、說(shuō)出顯微鏡鏡頭長(zhǎng)短與放大倍數(shù)的關(guān)系。(3)、理解并回答各類鏡頭特征的比較。(4)、敘述放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系。(5)、理解并回答原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系(6)、背誦細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立人、內(nèi)容、意義、修正及四過(guò)程先后順序三.分層達(dá)標(biāo)A組題1 .下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容A.生

22、物都是有細(xì)胞構(gòu)成的B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位C.老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞D.細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性2 .細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了A.細(xì)胞的多樣性 B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性C.生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性D.生物界的多樣性3 .乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是A.前者有液泡，后者無(wú)液泡B.后者比前者高爾基體多C.前者無(wú)成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核D.前者比后者核糖體多4 .以下關(guān)于大腸桿菌的敘述中，錯(cuò)誤的是A.大腸桿菌對(duì)人類是有利的，它與人類的關(guān)系是互利共生B.大腸桿菌與真核細(xì)胞最關(guān)鍵的區(qū)別是無(wú)核膜、無(wú)成形的細(xì)胞核C.大腸桿菌屬原核生物，其遺傳物質(zhì)是DNA.D.大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍(lán)藻、衣藻等都是

23、原核生物B組題5 .下列生物中，屬于原核生物的一組是藍(lán)藻酵母菌草履蟲 小球藻水綿青霉菌葡萄球菌鏈球菌A.B.C.D.6 .下列生物中，不具有葉綠體，但具有細(xì)胞壁的是噬菌體大腸桿菌衣藻藍(lán)藻A. B. C. D.7 .使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡在低倍鏡下找到目標(biāo)將目標(biāo)移至視野中央調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止A、B、C、D、C組題8 .觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少C、物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少D、物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多9 .當(dāng)顯微鏡目鏡

24、倍數(shù)為 10 X,物鏡彳音數(shù)為10 X,在視野中看到一行相連的 8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡彳音數(shù)變?yōu)?40 X,則在該視野中可看到這行細(xì)胞 一個(gè)A、 2B、 4C、16D、3210 .顯微鏡目鏡10 X,物鏡10 X,視野中被相連的64個(gè)分生細(xì)胞所充滿。 若物鏡轉(zhuǎn)換為40 X后，則在視野中可檢測(cè)到的分生細(xì)胞數(shù)為一A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16 個(gè)答案：1.A 2.C 3.C 4.D 5.A 6.C 7.B 8.C 9.A 10.B課時(shí)課題：第一章第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課型：新授課授課時(shí)間：2014年 9月1日，星期/，第 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、用高倍顯微鏡觀察兒種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的

25、異同點(diǎn)2、說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系3、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程能力目標(biāo)1、思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法2、自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂2、認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性3、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)重點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2、歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。難點(diǎn)1、觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)2、原核

26、細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系考試點(diǎn)1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系能力點(diǎn)高倍顯微鏡的使用步驟和要點(diǎn)自主探究點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系易錯(cuò)易混點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系訓(xùn)練點(diǎn)使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系拓展點(diǎn)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、“菌”類總結(jié)教法與學(xué)法講授法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)模式1、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等后關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器。教 具2、學(xué)生收集的有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的資料。3、教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)觀察材料：?jiǎn)渭?xì)胞生物有、衣澡、草履蟲；多細(xì)胞生物用水綿、洋蔥、蓮的葉等教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)1、生物分類2、病毒的結(jié)構(gòu)和分類

27、3、生命系統(tǒng)的層次學(xué)生回憶、看書等，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。問(wèn)題探討一、觀察細(xì)胞（一）如何使用高倍顯微鏡利用多媒體來(lái)展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過(guò) 的血細(xì)胞、止在分裂的植物細(xì)胞、人的口腔上皮 細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞等圖片。問(wèn)：請(qǐng)分辨出所展示的一共有幾種細(xì)胞？說(shuō) 出它們的名字？說(shuō)出它們的共同結(jié)構(gòu)有哪些？問(wèn)：由于絕大多數(shù)細(xì)胞體積比較小，要觀察 細(xì)胞的大小和形態(tài)，最好的研究方法是什么？討論：回顧初中已學(xué)顯微鏡知識(shí)。討論正確 使用顯微鏡的方法步驟是什么？師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟是：） . 快 .取鏡安放對(duì)光觀察整理提問(wèn)：在使用顯微鏡時(shí)，為了更好

28、地觀察對(duì)象，常需要使用高倍鏡觀察， 如何使用高倍鏡呢？演示并講解具體方法，先用低倍鏡找到要觀 察的物像，移動(dòng)裝片使需觀察的對(duì)象移到視野中認(rèn)真觀察、討論 后回答。討論回答：使用 顯微鏡直接觀 察各種不同生 物的細(xì)胞。學(xué)生小組活動(dòng)： 回顧初中所學(xué) 顯微鏡的知識(shí)。討論正確使用 顯微鏡的方法 步驟。學(xué)生結(jié)合顯微 鏡閱讀教材的 方法步驟，并進(jìn) 行小組討論。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中后關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新 課。引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)顯微鏡知識(shí)，并將其與實(shí) 際操作結(jié)合起 來(lái)，討論、整理 出高倍顯微鏡的 使用步驟和方 法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高倍顯微鏡使用方央，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺學(xué)生觀察高倍法。旋使圖像清晰

29、，若視野較暗，可調(diào)節(jié)光圈和反光顯微鏡操作方鏡。并歸納如下：法。低倍鏡-移動(dòng)裝片f轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上-高倍物鏡調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈和學(xué)生活動(dòng)：利用反光鏡裝片進(jìn)行高倍問(wèn)1:是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野顯微鏡的操作讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際明亮？為什么？練習(xí)。操作，體會(huì)、感問(wèn)2:為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要學(xué)生邊操作、邊受高倍顯微鏡使觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高思考、邊討論、用方法。倍鏡觀察？辿交流。引導(dǎo)學(xué)生深入理問(wèn)3:用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)解高倍鏡操作方焦螺旋行不行？法，并培養(yǎng)學(xué)生教師提示注意事項(xiàng)：交流、表達(dá)能力。使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間距離，到快接近時(shí)（約

30、0.5cm ）停止下降。在使用高倍鏡觀察時(shí)不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。（二）反1、使用高倍鏡觀察裝片的步驟是學(xué)生訓(xùn)練通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生饋訓(xùn)練轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡答案：A及時(shí)鞏固已學(xué)知在低倍鏡卜找到目標(biāo) 將目標(biāo)移到視野中央識(shí)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止A.B.C.D.2、當(dāng)顯微鏡的目鏡為 10 X,物鏡為10 X,在視野直徑范圍 內(nèi)看到一彳丁相連的 64個(gè)細(xì)胞。若目鏡小變，物鏡換成40X時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的A.4 個(gè)B.8 個(gè)C.16 個(gè)D.32 個(gè)答案：C如果改為：整個(gè)視野中充滿了64個(gè)細(xì)胞答案：A二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞問(wèn)：結(jié)合已學(xué)動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)并與細(xì)

31、菌結(jié)構(gòu)示意圖比較，觀察有什么主要區(qū)別？結(jié)合課本，師生共同討論認(rèn)識(shí)：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú) 以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和 原核細(xì)胞學(xué)生閱讀課本P9內(nèi)容，以藍(lán)藻為例說(shuō)明原核生物 一些基本特征結(jié)合圖1-4和1-5教師講解細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)教師講解完成卜表細(xì)菌和藍(lán)藻的異同小組討論認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分類依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力，認(rèn)識(shí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同比較項(xiàng)目細(xì)菌藍(lán)藻區(qū)別大小較小較大光合同化方式結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生 獨(dú)立完成真核 細(xì)胞與原核細(xì) 胞的區(qū)別。常見種類大腸桿菌、乳酪菌等藍(lán)球藻、顫藻、含珠藻、發(fā)菜等相同點(diǎn)都屬于沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核的原核生物學(xué)生閱讀課本 P10第一段內(nèi)容并完成

32、探究思考題：(1)細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么小同？(2)擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體后什么小向？(3)是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單， 還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？歸納總結(jié)：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別中類項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小（110 dm）較大(10100師)染色體無(wú)染色體，一個(gè)環(huán)狀DNA一個(gè)細(xì)胞行若T條染色體，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起細(xì)胞核細(xì)胞器有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞壁有。成分是肽聚糖、氨基酸、胞壁酸動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠細(xì)胞膜分裂方式直接分裂以有絲分裂為主實(shí)例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、衣原體、支原體等動(dòng)物、植物、霉菌、酵母菌等三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程學(xué)生閱讀課本P10該部分內(nèi)容及資料分析，找到以下問(wèn)題答案：1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)容：3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程4、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義說(shuō)明：細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出“動(dòng)、植物”組成上的統(tǒng)一性，結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生 獨(dú)立完成細(xì)胞 學(xué)說(shuō)部分的學(xué) 習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并不是“一切生物”細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出“細(xì)胞從老細(xì)胞中出生”，但并未指出“細(xì)胞分裂”的觀點(diǎn)細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出了 “細(xì)胞和生物體的統(tǒng)一性”，但并未指“多樣性”結(jié)果：（1）小何