筑牢安全保護(hù)墻,構(gòu)建平安幼兒園

1、最新資料歡迎閱讀i筑牢安全保護(hù)墻,構(gòu)建平安幼兒園摘要：近年來(lái)，幼兒園意外傷害事故頻頻發(fā)生，使幼兒的安全問(wèn) 題彰顯得尤為重要。追溯幼兒園意外傷害發(fā)生的原因，探尋幼兒園安 全教育對(duì)策，對(duì)幼兒園師生進(jìn)行安全教育，有效防范意外事故的發(fā)生， 顯得更加的迫切和重要。關(guān)鍵詞：幼兒園安全；意外傷害；原因；對(duì)策中圖分類號(hào)：G617G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A A 文章編號(hào)：1674-93241674-9324 (2014(2014)36-0020-0236-0020-02教育部長(zhǎng)袁貴仁曾說(shuō)：生命不保，何談教育 一個(gè)沒(méi)有安全保 障的學(xué)校，絕對(duì)是一所不合格的學(xué)校；一個(gè)不具備安全意識(shí)的老師， 絕對(duì)是一個(gè)不稱職的老師。隨著

2、人們生活水平的提高，火災(zāi)、溺水、 拐騙、突發(fā)事件等意外傷害事故也不斷增加。 探索幼兒意外傷害發(fā)生 的原因，筑牢安全防護(hù)墻，構(gòu)建平安幼兒園，本文就此做了一些嘗試。一、幼兒園意外傷害原因分析在幼兒園安全工作中，不同程度的意外傷害事故成為影響幼兒園 可持續(xù)發(fā)展的重要因素。筆者根據(jù)多年的幼教實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，歸納出 引發(fā)幼兒意外傷害事故的原因大致有以下幾種。(一)幼兒自身原因引發(fā)意外傷害1.1. 幼兒自身原因。一是神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善， 識(shí)別危最新資料歡迎閱讀2險(xiǎn)能力弱、不能及時(shí)反應(yīng)和有效控制動(dòng)作而導(dǎo)致意外發(fā)生，如常見的燙傷和溺水事故。二是生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏使幼兒對(duì)特定情境中的潛在危 險(xiǎn)預(yù)見不足。三是

3、幼兒對(duì)任何事物都感到好奇， 什么事情都想自己動(dòng) 手試一試。2.2.外在不利因素引發(fā)意外傷害。外在不利因素最大的特點(diǎn)是不可 預(yù)見性。 比如雷電、 暴雨、 臺(tái)風(fēng)， 以至最近幾年頻頻發(fā)生的校園傷害 事件，都容易對(duì)幼兒造成意外傷害。另外部分家長(zhǎng)在育兒觀念上 存在偏差，對(duì)孩子百依百順、過(guò)分保護(hù)，忽視對(duì)幼兒安全教育和自理 能力的培養(yǎng)，也容易引發(fā)意外傷害事故。3.3.管理工作不善引發(fā)意外傷害。有的幼兒園雖然制定了名目繁多 的安全管理制度，但仍存在諸多不合理的地方。一是安全制度涉及不 全面，只涉及園內(nèi)卻忽視園外周邊安全。二是安全制度內(nèi)容欠嚴(yán)密規(guī) 范，突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案存在嚴(yán)重疏漏，實(shí)施過(guò)程中操作性不強(qiáng)。三是 結(jié)

4、合實(shí)際開展緊急疏散（包括避險(xiǎn)、自救、互救等提高自我保護(hù)能力） 演練活動(dòng)開展不夠。四是門衛(wèi)管理不善，接送制度不嚴(yán)。4.4.設(shè)施設(shè)備隱患引發(fā)意外傷害?？v觀各級(jí)各類幼兒園，設(shè)施設(shè)備 存在的安全隱患也易引發(fā)意外傷害。如部分幼兒園建筑安全配套設(shè)施 不到位、房屋結(jié)構(gòu)不合理、走廊和樓梯狹窄、消防設(shè)施落后陳舊、游 戲設(shè)備陳舊滯后、大型玩具放置位置不妥等都容易引發(fā)意外傷害。5.5.校園周邊隱患引發(fā)意外傷害。一是交通安全方面的隱患，這是 很多幼兒園安全工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 以我園為例，處于老城區(qū)的繁 華路最新資料歡迎閱讀3段，大門口通道平臺(tái)與公路不足一米，幼兒入園、離園高峰期， 人和車分流不開。二是飲食衛(wèi)生安全。

5、幼兒園周邊小攤小販多，流動(dòng) 性較強(qiáng)，多為“三無(wú)”或加有很多添加劑的食品，攤主的衛(wèi)生意識(shí)淡 薄，食物衛(wèi)生境況令人擔(dān)憂，容易造成食物中毒等意外傷害。二、幼兒園安全保護(hù)對(duì)策曾有人說(shuō)：安全工作的最大特點(diǎn)就是做對(duì)了沒(méi)有人會(huì)記得，做錯(cuò)了沒(méi)有人會(huì)忘記。1.1.實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，提高安全保護(hù)認(rèn)識(shí)。一是教育者層面的轉(zhuǎn)變： 重新審視安全工作，澄清安全工作的誤區(qū)，加強(qiáng)教職工的培訓(xùn)，提高 教職工的認(rèn)識(shí)，改被動(dòng)教育為主動(dòng)教育。二是家長(zhǎng)層面的轉(zhuǎn)變：家長(zhǎng) 樹立“生活皆課程”、“生活皆教育”的理念，加強(qiáng)安全教育。同時(shí)教 育孩子養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)， 遵守日常行為規(guī)范， 做到“規(guī)則必循，違規(guī)者必究”。三是社會(huì)層面的轉(zhuǎn)變：社會(huì)輿論宣傳

6、對(duì)幼兒園教育方 向有極大的影響作用。升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期待等諸多因素促成幼兒園教 育小學(xué)化傾向。一幕幕諸如不愿學(xué)鋼琴而自斷手指的意外傷害教訓(xùn)讓 我們深思和醒悟，教育要回歸本質(zhì)，教孩子從小學(xué)習(xí)做一個(gè)完整的人。三、念好三字真經(jīng)，構(gòu)建平安幼兒園1.1.念好“定、簽、留”三字真經(jīng)，確保安全工作規(guī)范化。定制度: 常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！庇變簣@要制定嚴(yán)格的、有利于操作的 各種安全制度，定期檢查，落實(shí)責(zé)任事故追查制，違章必究?！昂瀰f(xié)最新資料歡迎閱讀4議”：根據(jù)教職工的職責(zé)落實(shí)責(zé)任，層層簽訂責(zé)任書，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)、相互監(jiān)督、齊抓共管的責(zé)任保證體系。同時(shí)，與家長(zhǎng)簽訂 家園安全公約，使涉及孩子安全健康的

7、每一項(xiàng)工作都落在實(shí)處。“留 記錄”建立安全工作檔案，填寫好安全隱患排查、整改情況、各種 會(huì)議、幼兒意外受傷事故等各種記錄。2.2.念好“嚴(yán)、精、恒”三字真經(jīng)，推進(jìn)安全工作常態(tài)化。“嚴(yán)、精、恒”三字經(jīng)即“嚴(yán)格、精細(xì)、恒心”。成立安全巡查小組（包括 護(hù)校隊(duì)、食品安全等），開展定期和不定期的安全檢查活動(dòng)，做到小 問(wèn)題及時(shí)解決，大問(wèn)題召開專題會(huì)研究并限期整改。嚴(yán)格中體現(xiàn)“精 細(xì)” 一是規(guī)范程序，把好入園離園關(guān)，嚴(yán)格接送卡制度、交接班制 度和門衛(wèi)制度。二是抓好園內(nèi)常規(guī)細(xì)節(jié)，實(shí)行“四包”責(zé)任制。即園 長(zhǎng)包園，分管人員包周，值班教師包班，帶班教師包段（時(shí)間段） 。 誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)組織活動(dòng)誰(shuí)負(fù)責(zé)， 保證責(zé)任

8、落實(shí)， 避免相互推諉。精細(xì)中體現(xiàn)“恒心”：安全工作不是一天兩天的突擊，而是永恒的主 題，要形成安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持持之以恒的常態(tài)檢查，使教職 員工形成習(xí)慣，內(nèi)化為自覺(jué)行為。3.3.念好“教、練、玩”三字真經(jīng)，使安全教育趣味化?！敖獭⒕?、玩”三字經(jīng)，即“教育、演練、玩?！薄０踩逃ń搪毠ず陀變?兩方面，聘請(qǐng)交警隊(duì)、消防隊(duì)等對(duì)教職工進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，開展安 全知識(shí)競(jìng)賽和考核。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每周上一次安全衛(wèi)生教育課。 同時(shí)，充分挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行安全宣傳教育。“演最新資料歡迎閱讀5練”是安全教育的重要手段。定期舉行“火災(zāi)疏散安全演練”、“防地震安 全演練”等演練活動(dòng)，提高師生防范自救和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力?？傊?，幼兒園安全保護(hù)問(wèn)題是關(guān)系幼兒健康成長(zhǎng)的大事，也是家 長(zhǎng)、社會(huì)極為關(guān)注的重大問(wèn)題。我們要牢固樹立安全意識(shí)，筑牢安全保護(hù)墻，讓