班主任基本功競(jìng)賽面試題

1、班主任基本功競(jìng)賽面試題（陸慕高級(jí)中學(xué)計(jì)大豐）一、精彩亮相：一分鐘自我 介紹二、腦力激蕩題：怎樣看待 問(wèn)題學(xué)生參考答案：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，作為發(fā)展中的人，也就意味著不成熟 的，不完善的。 學(xué)生的這種不完善是人的發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。 2、賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性。 班主任要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并提供機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。3、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。4、為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。作為班主任，應(yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的， 堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的，因此要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。5、用現(xiàn)代的眼光看待學(xué)生。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì) 做人。三

2、、情景應(yīng)對(duì)題 ：考察方向：1、班主任對(duì)各類(lèi)具體 情況的反應(yīng)和處理；2、班主任對(duì)相關(guān)政策 法規(guī)在事件中的把握 和靈活運(yùn)用；3、班主任在應(yīng)對(duì)班級(jí) 事件時(shí)的教育智慧。第 一題：你 剛大學(xué)畢 業(yè)，當(dāng)了高一（2）班 班 主任，第一次站在全體學(xué)生面前，你 很緊 張 ，有 老 師 跟 你 說(shuō) 要 利 用 這 第 一 次 機(jī) 會(huì) ，樹(shù) 立 自 己 的 威 信 ，你 應(yīng) 該 怎 樣 向 學(xué) 生 介 紹 你 自 己 呢 ？ 參考答案：作為新老師，第一次站在學(xué)生面前介紹自己，首先，套句話(huà)說(shuō)，就是戰(zhàn)略上要“藐視”學(xué)生，戰(zhàn)術(shù)上要“重視”學(xué)生。所謂“藐視”，就是走進(jìn)課堂不要緊張，要有信心，不躲避學(xué)生的眼光。所謂“重視”，

3、 就是課前要充分了解學(xué)生情況和班級(jí)情況， 不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。 通過(guò)自我介紹， 不刻意造作， 交談中很交心， 很容易很自然地與學(xué)生融合在一起。第二題：課間，你和同事在辦公室談?wù)撘恍┌嗉?jí)和學(xué)生問(wèn)題時(shí)，有同學(xué)在場(chǎng)，你應(yīng)該有所顧忌嗎？參考答案：需區(qū)別對(duì)待。1、若是談?wù)撜麄€(gè)班級(jí)的情況，其實(shí)不必回避，聽(tīng)見(jiàn) 談?wù)摰牟糠滞瑢W(xué)對(duì) 消息的傳 播，有 可能讓整個(gè)班級(jí)同學(xué)意識(shí)到老師的良苦 用心，有利用班集體的建設(shè)；2、 若是談?wù)?某一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)該回避，因?yàn)檫@涉及到個(gè)人隱私。第三題 ： 這學(xué)期你常常在放學(xué)后把學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生留下來(lái),給他們補(bǔ)課 ,但這也使得家長(zhǎng)不能及時(shí)接學(xué)生回家 ,家長(zhǎng)頗有怨言 ,針對(duì)這種情況 ,

4、你應(yīng)該怎么辦 ?參考答案：1、教師給學(xué)生補(bǔ)課，還要被家長(zhǎng)“ 罵”。遇 上這類(lèi)的事，做教師的心里的確不是滋味。 其 實(shí) 這 種 現(xiàn) 象 沒(méi) 有 誰(shuí) 對(duì) 誰(shuí) 錯(cuò) 的 問(wèn) 題 ，有 的 只 是 溝 通 上 的 問(wèn) 題 。學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 上 有 困 難 ，教 師 很 急 ， 家 長(zhǎng) 其 實(shí) 更 急 。教 師 在 課 后 要 幫 學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生補(bǔ) 課 是 一 種 盡 心 盡 責(zé) 的 表 現(xiàn) ，每 個(gè) 家 長(zhǎng) 都 會(huì) 非常感謝，積極配合的。但要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)，以免產(chǎn)生誤解。2、給 個(gè)別學(xué)習(xí)一直有困難的學(xué)生補(bǔ)課，要 有個(gè)較長(zhǎng)期的計(jì)劃，固 定 安排好補(bǔ) 課的時(shí)間， 并 與 家 長(zhǎng) 事 先 商 量 好 ，讓

5、 家 長(zhǎng) 了 解 補(bǔ) 課 的 內(nèi) 容 和 時(shí) 間 段 ，避 免 經(jīng) 常 接 學(xué) 生 接 不 到 ，白 白 浪 費(fèi) 時(shí)間。3、偶然要 留學(xué)生時(shí)，盡量提早給家 長(zhǎng)打電話(huà)，告知事情的原委，取得他們的配合和諒 解，家長(zhǎng)即便等了，也要等得明白，等得安心。4、盡量避免大面積、高頻率的“補(bǔ)課”?！把a(bǔ)課”可以體現(xiàn)教師的盡力，但未必補(bǔ)課 就 是 好 教 師 。 45 分 鐘 的 課 堂 教 學(xué) 能 讓 多 數(shù) 學(xué) 生 學(xué) 到 、 學(xué) 好 知 識(shí) ， 那 才 真 正 體 現(xiàn) 教 師 的 水 平 ， 所以這個(gè)觀(guān)念一定要正確，決不能“堤內(nèi)不保堤外補(bǔ)”。第四題 ：你第一次前往學(xué)生家家訪(fǎng) ,在與家長(zhǎng)的事先聯(lián)系中 ,家長(zhǎng)明

6、顯表現(xiàn)出一種不歡迎情緒 ,你該如何 應(yīng)答 ?參考答案：1、前往學(xué)生 家家訪(fǎng)， 關(guān)心了解 學(xué)生家庭 教育環(huán)境，與家長(zhǎng)溝通一直以來(lái)是班主任工作 中的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是衡量班主任工 作是否到位的一種基本標(biāo)準(zhǔn)。2、 當(dāng)今社會(huì) ，人 們 的 工 作 、生 活 節(jié) 奏 加 快 ，一 些 家 長(zhǎng) 工 作 很 忙 ，在 家 接 待 來(lái) 訪(fǎng) 老 師 感 到 不 便 。因 此 更 愿 意 通 過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校老師聯(lián)系。3、 老 師 家 訪(fǎng) 應(yīng) 該 尊 重 家 長(zhǎng) 意 愿 ， 與 家 長(zhǎng) 溝 通 的 形 式 可 以 多 渠 道 、 多 方 法 。4、 只要與家 長(zhǎng)經(jīng)常保 持聯(lián)系， 及時(shí)了解 反饋學(xué)生學(xué)校情況即可，

7、無(wú)需刻意講究某種形 式。第五題：一位家長(zhǎng)前來(lái)心里咨詢(xún)說(shuō)：“我的學(xué)生特別熱衷于電腦游戲，一 天不玩游戲就坐 立不安，無(wú)精打采。眼看就要考試了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)，我該怎么辦？” 參考答案：班 主 任 和家長(zhǎng)一 起 分 析 ：1. 為 什 么 學(xué) 生 喜 愛(ài) 電 腦 游 戲 ？2. 你 的學(xué)生屬 于那種類(lèi) 型的？3. 怎 樣幫助這 樣的學(xué)生 走出游戲 影響學(xué)習(xí)的困境？第一，學(xué)生在玩電腦游戲時(shí)可以無(wú)拘無(wú)束、盡情歡樂(lè)。游 戲中的學(xué)生是自由的、有 目標(biāo) 的 、可 以 自 我 調(diào) 控 的 自 主 發(fā) 展 的 人 。難 怪 學(xué) 生 這 么 喜 歡 電 腦 游 戲 ，電 腦 游 戲 對(duì) 學(xué) 生 的

8、吸 引 不 正是我們的教育要達(dá)到的目的嗎？第二 ，喜歡游戲 的學(xué)生有 兩大類(lèi)，一是對(duì)游戲本 身非常 喜愛(ài)，他們對(duì) 電腦有特 別的興趣 ， 想了解電腦游戲，學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì)程序，想當(dāng)黑客或成為比爾蓋 茨一樣的人物，由于孜孜不倦甚 至通宵達(dá)旦的研究，讓 家長(zhǎng)老師感到擔(dān)憂(yōu)。二是依戀游戲帶來(lái)的感受。1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀但比較自 傲的學(xué)生，他 們成績(jī)好，但 朋友少，通 過(guò)游戲獲得較優(yōu)的需要滿(mǎn)足，并 一展才能，從 精神上 獲 得 享 受 。 2. 學(xué) 習(xí) 困 難 的 學(xué) 生 ，學(xué) 業(yè) 失 敗 得 不 到 關(guān) 注 ，希 望 在 學(xué) 業(yè) 之 外 得 到 成 功 體 驗(yàn) ，于 是 沉迷游戲，希 望通過(guò)自己的努力獲得成功的快樂(lè)

9、和滿(mǎn)足。3.性格孤僻的學(xué)生，他 們因性格內(nèi) 向，感 到交友困難，很 孤獨(dú)，于 是便會(huì)利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲滿(mǎn)足與人交往的需要，同 時(shí)又避 開(kāi)現(xiàn)實(shí)中不擅與人交往的尷尬。第三，根據(jù)上述分析，找 到學(xué)生的問(wèn)題癥結(jié)所在，對(duì)學(xué)生喜歡的游戲不能一味禁止，應(yīng) 根據(jù)實(shí)際情況制定有效策略， 促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。總之，學(xué)生癡迷電腦的原因很多，關(guān)鍵是要分清原因再“對(duì)癥下藥”，如果學(xué)生癡迷 得很深，有成癮的表現(xiàn)，還要請(qǐng)心理醫(yī)生、精神科大夫共同診治，以免耽擱治療。第五題：你是高二 （2） 班的班主任 ,準(zhǔn)備組織整班學(xué)生到常熟尚湖春游,同學(xué)們提出在尚湖要自由活動(dòng),你應(yīng)該怎么辦 ?參考答案：高中的學(xué)生年齡大了 , 他們完全能把

10、握自己 ,也算給他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì) , 而且他們自由活動(dòng) ,會(huì)玩得 開(kāi)心, 同學(xué)之間能更好地交流 .但要做好以下幾件事 :（1）、加強(qiáng)安全教育。（ 2）、讓他們自己分好組，人數(shù)控制在6-10 人，他們自己選好組長(zhǎng)。我再分別與組長(zhǎng)談話(huà)，交待注意事項(xiàng)。（3）、活動(dòng)時(shí)，我時(shí)刻與每位組長(zhǎng)保持聯(lián)系。第七題：語(yǔ)文課上，正 在討論 鴻門(mén)宴中 誰(shuí)是你心目中的英雄，同 學(xué)們發(fā)言熱烈。唯 有 張 同 學(xué) ，低 著 頭 ，目 光 注 視 著 桌 肚 內(nèi) 。語(yǔ) 文 老 師 走 過(guò) 去 ，他 竟 然 沒(méi) 有 發(fā) 現(xiàn) ?！?張 同 學(xué) ，你 在 玩 什 么 ？ ”語(yǔ) 文 老 師 一 聲 責(zé) 問(wèn) ，他 驚 慌 地 抬 起

11、頭 ，雙 手 捂 在 桌 內(nèi) 。語(yǔ) 文 老 師 有 些 氣 惱 ，怎 么 又 在 玩 手 機(jī) 。語(yǔ) 文 老 師 沒(méi) 有 沒(méi) 收 手 機(jī) ，告 誡 他 要 認(rèn) 真 聽(tīng) 課 后 ，繼 續(xù) 教 學(xué) 。這 是 一 個(gè) 難 纏 的 學(xué) 生 ，作 為班主任的你知道這件事情后準(zhǔn)備怎樣處理？ 參考答案：（1）.對(duì)待像張同學(xué)這樣 的個(gè)性獨(dú) 特的學(xué)生 ，老 師態(tài)度不能生硬，教 育方法不能簡(jiǎn)單，而 應(yīng)講究一些教育藝術(shù)。（2）.學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，讓 學(xué)生在傾訴中吐露心聲，老師在傾聽(tīng)中搭準(zhǔn)學(xué)生思想 的脈搏，對(duì)癥下藥，予以教育。（3）.學(xué)生做錯(cuò)了事，將寬容、信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立起師生之間充分的信任。（4）.轉(zhuǎn)

12、化和改變一個(gè)人是困難的、長(zhǎng)期的，要準(zhǔn)備他“舊病再犯”，要打“持久戰(zhàn)”。（5）.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，家校聯(lián)手共同教育轉(zhuǎn)化學(xué)生。第八題：今年你當(dāng)高三畢業(yè)班的班主任，針 對(duì)要參加高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，你 如何抓好高三 畢業(yè)班的管理工作？參考答案：高考對(duì)于每一位學(xué)子而言，猶 如鯉魚(yú)跳龍門(mén)，是 人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，在很大程度上會(huì)影 響 學(xué) 生 今 后 的 人 生 軌 跡 。正 因 為 高 考 對(duì) 學(xué) 生 如 此 重 要 ，在 高 三 年 級(jí) 作 為 班 集 體 組 織 者 、學(xué) 生 指 導(dǎo)者的班主任工作就顯得更為重要。1、做好發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍。大家都知道，士 氣易鼓不宜瀉，擁 有一支斗志昂揚(yáng)的隊(duì)

13、伍，才 能取得最終勝利。這 便是精 神 狀 態(tài) 的 問(wèn) 題 ，積 極 主 動(dòng) 的 心 態(tài) 對(duì) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 會(huì) 產(chǎn) 生 非 常 重 要 的 影 響 ，因 此 ，班 主 任 應(yīng) 充 分利用課余時(shí)間針對(duì)不同階段復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，有的放矢地做好這項(xiàng)工作。2、強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢業(yè)班的管理中，常會(huì)因?yàn)橐恍┲骺陀^(guān)的原因而出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。在高三的班主任工作中， 我 認(rèn) 識(shí) 到 ：決 不 能 因 為 高 考 是 當(dāng) 前 活 動(dòng) 的 中 心 ，而 在 進(jìn) 行 班 級(jí) 日 常 管 理 時(shí)“ 心 太 軟 ”，也 不 能 自 持 為 畢 業(yè) 班 而 搞 特 殊 化 ，對(duì) 班 級(jí) 的 紀(jì) 律

14、 、衛(wèi) 生 降 低 要 求 。作 為 班 集 體 組 織 者 的 班 主 任 ，如 果 輕視和弱化管理，勢(shì)必會(huì)搞亂搞垮班集體，高考亦必?cái)o(wú)疑。作 為 班 主 任 ，應(yīng) 充 分 認(rèn) 識(shí) 到 常 規(guī) 管 理 和 復(fù) 習(xí) 備 考 間 相 互 影 響 、相 互 制 約 的 關(guān) 系 ，切 實(shí) 做 到 一 手 抓 復(fù) 習(xí) 、一 手 抓 常 規(guī) 管 理 ，并 且“ 兩 手 都 要 硬 ”，唯 有 如 此 ，才 能 排 除 干 擾 ，為 學(xué) 生 創(chuàng) 設(shè) 一 個(gè) 正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、注意身心健康，使學(xué)生輕裝上陣。健康的體魄、穩(wěn)定的心理素質(zhì)是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的前提和基礎(chǔ)。而 家長(zhǎng)的期望、老師的希冀 和個(gè)人的理想

15、使高三學(xué)生處于無(wú)形的壓力包圍之中，許多學(xué)生白天埋頭苦讀、夜間挑燈大戰(zhàn)， 大 腦 始 終 處 于 超 負(fù) 荷 運(yùn) 轉(zhuǎn) 之 中 ，這 嚴(yán) 重 影 響 了 學(xué) 生 的 身 心 健 康 。班 主 任 要 關(guān) 心 學(xué) 生 的 身 心 健 康 ， 從而以健康的身體、穩(wěn)定的心態(tài)輕裝上陣，發(fā)揮最佳水平。4、畢業(yè)班的 管理工作 是紛繁復(fù) 雜的，遠(yuǎn) 不止上述幾點(diǎn)，它還包括復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、應(yīng)試指 導(dǎo) 、志 愿 填 報(bào) 指 導(dǎo) 等 等 。班 主 任 的 工 作 量 大 ，對(duì) 學(xué) 生 的 前 途 有 很 大 的 影 響 ，所 以 高 三 年 級(jí) 的 班 主 任 工 作 應(yīng) 當(dāng) 全 面 、細(xì) 致 ，想 學(xué) 生 所 想 ，急

16、 學(xué) 生 所 急 ，充 分 發(fā) 揮 班 主 任 作 為 班 級(jí) 管 理 者 、學(xué) 生 指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生更好地度過(guò)人生的這一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成功也是你的成功！第九題：期末學(xué)校對(duì)班級(jí)有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)名額，作為班主任的我應(yīng)該把這份獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)？參考答案：1. 既然是獎(jiǎng)勵(lì)，那么首先應(yīng)該考慮的是獎(jiǎng)勵(lì)“什么”。獎(jiǎng)勵(lì)措施具有導(dǎo)向作用，如 果你獎(jiǎng)勵(lì)的是一位表現(xiàn)出色的學(xué)生，其他同學(xué)多數(shù)會(huì)望“獎(jiǎng)”興嘆，因?yàn)檫@屬于目標(biāo)激 勵(lì)，在同學(xué)們眼里，想超過(guò)這位出色的同學(xué)難度太大。2. 倘若獎(jiǎng)勵(lì)的是進(jìn)步顯著的學(xué)生，全班同學(xué)都備受鼓舞，因?yàn)檫@屬于過(guò)程激勵(lì)，不 管有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，人人都有希望在你的帶領(lǐng)下?tīng)?zhēng)取最大的進(jìn)步。第 十 題 ：

17、 在 某 節(jié) 政 治 課 上 ，老 師 因 為 王 同 學(xué) 常 常 不 帶 書(shū) 而 指 責(zé) 了 他 。他 不 但 不 好 好 反 思 ， 反 而 向 老 師 翻 白 眼 ，顯 得 若 無(wú) 其 事 的 樣 子 。老 師 表 示 如 果 下 節(jié) 課 他 仍 然 不 帶 書(shū) 的 話(huà) ，要 他 出 去。該生非但不接受勸告，還表示接受“挑戰(zhàn)”。說(shuō)了句：“ 好，你說(shuō)的?！闭n后，你知道 了這件事，怎樣讓學(xué)生早日走出叛逆期 ？ 參考答案：1. 對(duì)學(xué)生的話(huà)，我 們要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，特別是要聽(tīng)到底，不 管他說(shuō)什么，要 給學(xué)生一個(gè)平 等 發(fā) 言 的 機(jī) 會(huì) 。學(xué) 生 受 了 委 屈 或 自 尊 心 受 到 傷 害 ，

18、就 想 向 人 傾 訴 ，以 得 到 情 感 上 的 安 慰 和 平 衡 。 所 以 他 的 語(yǔ) 言 可 能 是 高 度 情 感 化 的 ，我 們 聽(tīng) 學(xué) 生 的 話(huà) 要 會(huì) 聽(tīng) 話(huà) 外 之 音 。生 活 中 不 乏 因 不 能 理 解 學(xué)生的弦外之音而造成誤解和沖突的事例，我們應(yīng)盡可能避免從成人角度去理解學(xué)生的語(yǔ)言， 那樣才可減少許多麻煩和煩惱。2. 這個(gè)年齡段的學(xué)生逐漸具有成人感。他們渴望平等、獨(dú)立，但 因家長(zhǎng)和老師仍把他們看 作 學(xué) 生 ，包 括 對(duì) 其 言 行 的 不 完 全 相 信 、溝 通 方 式 的 不 平 等 ，使 他 們 容 易 產(chǎn) 生 叛 逆 心 理 。如 果 這 種矛盾一旦激化，學(xué)生便會(huì)用顯示他們獨(dú)立性的方式來(lái)解決。3. 學(xué) 生 產(chǎn) 生 叛 逆 傾 向 時(shí) ，最 容 易 與 家 長(zhǎng) 產(chǎn) 生 隔 閡 ，與 老 師 產(chǎn) 生 敵 對(duì) 。因 此 ，這 時(shí) 作 為 班 主 任 ，我 們 更 要 主 動(dòng) 聯(lián) 系 家 長(zhǎng) ，