新版人教版二年級上冊語文全冊教案

1、2017-2018學年度第 一學期教學進度表二年級上冊語文全冊教案教學設計學 科：任課班級：任課教師：科目語文教學 班級二年級教科書 名稱及 冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周 節(jié)數(shù)9節(jié)總授課 節(jié)數(shù)180節(jié)時 間單元教學內(nèi)容計劃 節(jié)數(shù)實授 節(jié)數(shù)出入原 因第1 2周第一單元 課文1小蝌蚪找媽媽2我是什么3植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物語文園地一快樂讀書吧222222第34周第二單元 識字12樹之歌3拍手歌4田家四季歌 語文園地二22222第56周第三單元 課文4曹沖稱象5哄馬的故事6 Tt信7媽媽睡了口語交際：做手工語文園地三2222222第789周第四單元 課文8古詩兩首 登鸛雀樓 望廬山瀑布

2、9黃山奇石10日月潭 11葡萄溝 語文園地四2222222第10周期中復習期中復習及期中考試9科目語文教學 班級二年級教科書 名稱及 冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周 節(jié)數(shù)9節(jié)總授課 節(jié)數(shù)180節(jié)時 間單元教學內(nèi)容計劃 節(jié)數(shù)實授 節(jié)數(shù)出入原 因第1112 周第五單元 課文12坐井觀天13寒號鳥14我要的是葫蘆 口語交際：冏里 語文園地五22222第1314周第六單元 識字15大禹治水16朱德的扁擔17難忘的潑水節(jié)口語交際：看圖講故事語文園地六22222第151617周第七單元 課文18狐假虎威19狐貍分奶酪20紙船和風箏21從現(xiàn)在開始22古詩兩首 夜宿山寺 敕勒歌222222第1819周第八單元2

3、3霧在哪里24風25雪孩子 語文園地八22第20周期末復習期末復習及考試9教材分析新版二年級上冊語文的的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學, 此外還適當兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。 但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富, 也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。課改之后 流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學 生的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到 “守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的 “時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目

4、增加了。一、關于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng) 成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培 養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的 書寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結構有了一 定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關鍵期。結合課堂內(nèi)的寫字指導滲 透一些相關的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具 有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些， 但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍

5、數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時 進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生 必然從中獲益匪淺。二、關于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣 的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn) 的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第 2、3、10條：“學習用 普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”， “喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提 供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺

6、讀書的習慣，學 生的視野會更加開闊。三、關于寫話：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和 感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常 重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定 基礎。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為 了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎上， 二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆 號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學生三年級

7、習作作好準備。四、關于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口 語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完 整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。五、關于綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出 問題，結合課外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或 圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動， 用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語 文書在每個單元的語文園地后面都增添了 “展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項 目，給學生提供展示學習成果和才能的機會。第一單元課文1 、小蝌蚪找媽媽

8、教學目標 :1 、學會本課生字，會用“”快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點、難點 :1 、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。2、會分角色有感情的朗讀課文。3 、強化理解“迎”、 “追”的意思。教學準備 ;1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識。2、簡筆畫。課時安排： 2 課時教學過程第一課時一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。 （小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。 （青蛙）同

9、學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了， 今天， 我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。 【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】二、初讀課文，學習生字新詞1. 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典。 。 。 。 ）你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學們就開始讀課文小蝌蚪找媽媽（生開始閱讀）2. 檢察自學情況，教學生字新詞【多媒體出示生字】hu i灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色y

10、 ing迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演a y i阿姨：連詞教學d ing頂：丁 +頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gu鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說gu 1烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L” 一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。P 1披：讓學生聯(lián)詞。 （例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。 ）學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。 （生讀）我們讀生字讀

11、得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：1 、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化 ?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？三、理清層次，分段1. 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生： 6個）2那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3. 那它又發(fā)生了什么樣的

12、變化？同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這 篇課文每個自然段分別講了什么？（ 學生歸納）4. 其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？5. 同學們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。 【老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖】6. 學習第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（ 1 ）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。 （生讀）你們

13、做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴 ! 我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎 ?真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的， 小朋友想想， 我們還可以說什么快活地做什么， 誰能說一句？ （引導學生運用“快活地”一詞，出示： “快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。第二課時一、談話導入同學們，在上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？同學們你們能告訴

14、我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習小蝌蚪找媽媽 ，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學習第二部分1 、學習第二自然段同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。 （生讀）同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？對，長出了兩條后腿【多媒體出示】1. 那同學們你們仔細看看第二自然段， 想想， 小蝌蚪找誰打聽媽媽了？ （鯉 魚媽媽）2. 對

15、，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。 ）3. 對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（思念、難過）4. 那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？5. 說的真好，那你們結合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）6. 現(xiàn)在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么

16、動詞？（迎）7. 同學們覺得他們表演得好嗎？（同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛀長什么樣【板書：四條腿。寬嘴巴】2、學習第三自然段（ 1 ） 哦， 小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話， 知道了它媽媽原來有四條腿， 寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天（又長出了兩條前腿。 ）哦，又長出了兩條前腿。【多媒體出示】（ 2 ）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）（ 3 ）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴

17、我。（ 生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著： “媽媽，媽媽！ ” ）（ 4 ）指導朗讀。（ 5 ） 這一段了的 “追” 是什么意思??？同學們結合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？（ 6 ）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？（ 7 ）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（ 8 ）師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（ 9 ）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（ 10）那同學們再把這兩段齊讀一遍。2、學習第三部分。（ 1 ） 同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段??？（

18、2 ） 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（ 6 ）這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。 ）（ 7 ）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？（ 8 ）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛” ，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得

19、真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（ 9 ）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。 （指導朗讀）（ 10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（ 11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（ 12）已經(jīng)是什么意思？自己結合課文想一想。（ 13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結1. 同學們我們這篇課文可算是學完了。你們再一起朗讀一下全文。2. 同學們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青 蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該怎么做呢？【多媒體】3. 小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又

20、是怎么長 成青蛙的呢？誰能簡單地說說？2、我是什么教學目標：1 、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重點：1 、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學難點： 理解水的變化與人類的關系。教、學具準備：1 、多媒體課件。2、師生收集水與人類關系的相關資料。教學時間： 2 課時 教學流程設計第一課時（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 ）一、談話導入：1 、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，

21、水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。2 、生讀課題：我是什么 （教師板書）（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。 ）二、整體感知：同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！1 、 給學生充分地時間自由讀課文。 同時用筆標出生字、 詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。如： "躁、災 "是平舌音； "稼"是第四聲，在"莊

22、稼 "一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。三、認識生字：1 、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。 （多媒體出示）2、多媒體出示"我會認 "中的 11 個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。四、寫字指導：生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！1 、課件出示" 我會寫 " 中的 " 沖、曬、池、浮" 四個左右結構的字。引導學生觀察這幾

23、個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬" 的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及 "兩點水 "和"三點水 "在寫法上的異同。3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。4. 教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。五、嘗試運用：同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？1 、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。六、匯報交流：學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交

24、流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。 ）七、課堂檢測：八、課后反思：第二課時一、復習舊知： 復習上節(jié)課的生字詞語。二、謎語引入：1 、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）（ 1 ）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 （云）（ 2 ）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 （雨）（ 3 ） 白色花無人栽， 無根無枝又無葉。 一夜北風遍地開， 此花源自天上來。（雪花）（ 4 ）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。 （冰雹）2、同學們猜謎語的本領可真高，請

25、大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、 今天我們就來學習一篇與它們有關的課文， 我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。（設計意圖：用謎語引出課題及相關內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學習。 ） 三、品讀課文： 學習課文的 1 、 2、 3 自然段。1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學生自由讀課文，讀完后回答。 ）2、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云 雨 雹子 雪） （指名讀，回答）3、水魔術師能有這么

26、多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？4、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關句子）范讀，指名讀，自由練讀。5、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。6、 自由讀一一指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。7、學著他們的樣子，自由讀一一男女賽讀一一大家齊讀。8、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自

27、然段。9、練習說話：我是云，我會變成（）（）和（）。10、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄” ）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）11、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。12、表演讀挑戰(zhàn)讀齊讀 水魔術師有這么多變化，真是太神奇了。13、請同學們閉上眼睛， （出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好像看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！ ）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？14、課堂小結： （結合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水

28、！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設計意圖：從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內(nèi)化自己的知識結構，為下一步學習做好準備。 ）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術師，了解魔術師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。1 、思考：你知道了什么？2 、同桌交流。3、指名說。4 、練習用自己的話說說“水的不同性格”。5、拓展交流1 ）交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災害的資料。2 ） 說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事， 不做壞事。 你還有別的辦法嗎？五、課堂檢測：1 . 按課文原文填空： 有時候我穿著（ ） ，有時候我穿著（ ） ，早

29、晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們管我叫（ ） 。平常我在池子里（，在小溪里（ ） ，在江河里） ，在海洋里（ ） ， （） ， （2 .用“有時候有時候”來說一句話。六、作業(yè)設計：自選：1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。2、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事?板書設計： 課后反思：3、植物媽媽有辦法教學目標：1 、會認讀 12 個生詞，借助拼音讀準音。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。3、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。4、利用課件片段與插圖學文明理。5、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。6、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的

30、情趣。教學重點1 、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1 、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。教學方法：1 、多媒體輔助教學法2、討論法3、朗讀法教學準備： 趣味卡片、多媒體課件。教學過程：一、情景導入，誘發(fā)興趣。1、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。 （放課件）2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪

31、滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌植物媽媽有辦法 ，我們就會有所啟發(fā)。 （師板書課題，生書空并齊讀課題。 ）二、初讀課文，整體感知。（配動畫）2、請你和同桌一起認真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求： （ 1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。兒歌共有幾小節(jié)，標出序號。3、檢查認讀字詞：（ 1 ）個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記?。浚?2 ）請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字？（ 3 ）師隨意點擊學生個別讀詞語。去掉拼音讀。搶讀賽。4、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種

32、子？學生邊聽邊畫出末。6、匯報學習情況。三、學習第一小節(jié)。師：同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。 （ 指名讀第一小節(jié)）1 、自薦讀第一節(jié)（評讀） ：（ 1 ）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？（ 2 ）指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法?四、閱讀感悟第2、 3、 4 、 5 小節(jié)。1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀2、3、4小節(jié)。（ 1 ）蒲公英師：既然你喜歡

33、這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？A理解“降落傘”。師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪?！B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。師： 那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？ （生回答） （評價：你可真是個細心觀察的好孩子。 ）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的

34、時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。 （評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。 ）大家想一想：風兒會 把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到 哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是四海為家。C、練讀.指名讀，齊讀師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡

35、快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。 （評價一下或再指點一下）（ 2 ）蒼耳。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。 （相機交流“全身武裝” 、 “凱甲”以及“山洼” ）理解“鎧甲”師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服"蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？B、指導朗讀。蒼耳媽媽真了

36、不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第 3 小節(jié)。C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧?。?3 ）豌豆過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。理解“啪的一聲” ：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。 “啪”是個擬聲詞，表示當時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。B、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著 跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己

37、孩子保持愉快的心情，跟我 有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。五、總結全文，拓展延伸。1 、總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第 5 小節(jié)，誰愿意把它讀出來？（ 1 ）讀一讀最后一小節(jié)。（ 2 ）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）（ 3 ）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。（ 4 ）背誦課文：在學習過程中我感受到

38、了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。 （放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦） 六、總結并布置作業(yè)。同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處 都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天 老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡里查閱到的植物傳播種 子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一 名植物學家喲！ 七、板書設計： 八、課后反思：口語交際：有趣的動物教學目標1 、能學會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動

39、物知識。教學重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學生都能正確流利地表達。教學難點：引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。學前準備：1 、課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。2、請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。教學過程；（1） 、圖片激趣，導入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？（2） 、介紹有趣的動物。1 、小獅子自我介紹 （ 課件出示：錄音介紹 ）小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王” 。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的

40、我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習性。2、練習說話（ 1 ）出示圖1，引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作（ 2 ）出示圖2，引導學生說鴨子的本領和習性（ 3 ）結合兩幅圖，學生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。4 、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（ 2 ）表達有條理（3） 傾聽有耐心5、學生在小組內(nèi)練習自我介紹 6

41、、指名自我介紹7、參加森林派對，自由向同學或聽課老師進行自我介紹。四、小結回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。語文園地一教學目標：1 、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。教學重、難點： 引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。課時劃分： 2 課時教學過程 :第一課時一、識字加油站。1 、去野外觀察大自然你會準備什么？2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學習生字。3、抄寫生字。二、字詞句運用。1 、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。 （小組合作，匯報交流）2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。三、寫一寫1 、教師指導書寫。第二課時一

42、、日積月累1. 學習古詩梅花（ 1 ）領讀古詩。（ 2 ）學習古詩的意思。（ 3 ）背誦古詩。2. 我愛閱讀（ 1 ）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。（ 2 ）同桌讀給對方聽。（ 3 ）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。（ 4 ）快樂讀書吧二、板書設計：三、課后反思：第二單元 識字1.場景歌教學目標：知識與技能：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價值觀： 發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學重點：學習本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教學難點：學習本課生

43、字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教法 ：讀、思、說滾動推進。學法： 自主、合作、探究。課型課時： 新授課 1 課時教學準備及手段： 課件一、激趣導入課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。師問：同學們，你們看到了什么？學習生字課件出示，學生“開火車”認讀。指名學生認讀生字。學生識知字形。三、書寫生字 教師范寫生字。學生書寫生字。通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。 通過用詞語說話或詞語搭配引導學生運用新詞。 四、課堂小結 回顧本節(jié)課的學習總結一下自己的收獲。 五、板書設計第二課時教學目標：知識與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。過程與方法：運用自主

44、、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學重點：理解課文內(nèi)容。教學難點：理解課文，背誦課文。教法：讀、思、說滾動推進。學法：自主、合作、探究。課型課時：新授課1 課時教學準備及手段： 課件一、復習導入聽寫生字 指名朗讀課文二、學習課文學生自由朗讀課文。（ 1 ）學生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（ 2 ）這篇課文主要寫什么？（ 3 ）你以前學過那些量詞？2、師生共議小結。3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”三、課堂小結學完這篇課文，你一定有不少

45、收獲吧，快總結一下。四、作業(yè)布置五、板書設計六、課后反思識字 2 樹之歌教學目標：1. 會認識15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。3. 認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。教學重難點：1. 會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。1. 教師談話。2. 板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。1. 借助拼音，將兒歌讀通讀順，2. 指名讀兒歌，相機幫助正音。3. 圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4. 課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5 讀一讀，記一記泡桐

46、白樺云杉翠柏桂花 楓葉 松子 白果6. 指導書寫。（1）仔細觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？（ 2） “木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（ 3 ）學生練習，教師巡視指導。三、板書設計第二課時一、復習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1. 全班齊讀兒歌。2. 你讀懂了什么呢？3. 結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。4. 指導背誦。四、課后理解1. 十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出

47、，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2. 樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。3. 樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。歌兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。2.“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？ “松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的（ ）？六、板書設計七、課后反思識字 3 拍手歌教學目標：知識與技能：1. 正確認讀“牢、記”等13 個生字；正確書寫“保、護

48、”等8 個字。2. 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。3. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4. 了解“隹zhu 1、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1. 通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等 13 個生字；正確書寫“保、護”等8 個字。 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3. 了解“隹zhu i、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀： 交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有

49、關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備 ：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程：（一）展示圖片，談話導入，揭示課題1. 課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。2. 揭示課題，板書“拍手歌” ，學生齊讀。3. 認識“拍手歌” ?；貞浂昙墝W過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1. 學生聽錄音，感受讀課文

50、的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2. 學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3. 同桌互讀，糾正字音。（三）細讀課文，借圖識記1. 畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中， 教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語： “孔雀、 錦雞、雄鷹、 雁群、百靈、老虎、熊貓” 。認讀后重點指導認識“隹” 。先讓學生觀察“雀、鷹、雁” 字形的相同之處， 然后演示 “隹” 的字形演變過程 （詳見 “教學資源” ） ，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2. 讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語

51、： “牢記、保護、伙伴” 。教師可以出示如下練習：牢記 保護 伙伴我們要（ ）大自然中的動物。動物是我們的好（ ） 。學過的生字大家一定要（ ） 。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。3. “開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。4. 自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1. 學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2. 同桌拍手互讀。3.

52、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一” ，學生讀“保護動物要牢記” ，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習說話1. 引導學生默讀課文，想一想： 第 1 小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。2. 學生思考后交流。3. 讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。（ 1 ）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。（ 2 ）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議” ） 。（六）書寫“保、伙、伴”1. 觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”寫好單人旁,觀察比較，說說需要注意些什么。2. 觀察

53、部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3. 教師范寫，學生練習。4. 師生賞評，練習改進。（七）拓展小結1. 總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。2. 拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的拍手歌 ，準備在后面的學習中交流。（八）布置作業(yè)： 1. 熟讀課文。3. 把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。板書設計 課后反思：識字 3 拍手歌教學目標 知識與技能： 正確認讀本課的生字；正確書寫“雞” 。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識字過程與方法： 通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“雞” 。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識字情感態(tài)度與價值觀： 交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文教學準備 ：課件，生字卡片，生詞