班級管理有哪些方法

1、班級管理有哪些方法班級管理有哪些方法。班級日常管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工 作，同時(shí)也是一門藝術(shù)。只要講究方式方法，直面問題，化解 難題，主動和學(xué)生溝通交流，就一定能順利地完成教學(xué)任務(wù)， 將班級管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。班主任要做 好學(xué)生思想的領(lǐng)路人、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的規(guī)范者、班級工 作的策劃管理者、學(xué)校方針政策的落實(shí)者、學(xué)校與家庭社會的 溝通者。班主任還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班級管理有哪些方法一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生 冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職， 而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人 ?我認(rèn)為，愛學(xué)生 是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、

2、愛好， 了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥， 幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真 正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感 受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的 需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的 前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā) 現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力 和爆發(fā)力。我班姚偉同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是我從來沒歧視他， 主動去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵他上進(jìn)。因此他很 努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有 可能

3、取得進(jìn)步 ; 我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”二、正面影響，以身作則孔子說過“其身正，不令而行 ; 其身不正，雖令不從?！?言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽 到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做 ! ”可見，教 師的言行對學(xué)生的影響有多么大。中小學(xué)教師行為道德規(guī)范 里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。 所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。 只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。 所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我 要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到 ; 我要求學(xué)生按時(shí) 交

4、作業(yè)，我就一定會按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說 到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn) 化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有 崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面 要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為 了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)， 注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服， 努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。 平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方， 真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有 一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那

5、么“身正為范”就真 正得以體現(xiàn)了。三、發(fā)揮學(xué)生主人翁作用 班主任把每一個同學(xué)看成是班主任的助手 , 使每個學(xué)生認(rèn) 識到自己是班級的代表 , 是班級的主人翁，人人都是班級的主 人。班級的凝聚力增強(qiáng)了 , 班級的管理工作就好干。學(xué)生在班 集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分 , 對班集體就越熱愛越關(guān)心。 如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢 ?我的做法是：班級的人， 人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務(wù)。 例如：有專門負(fù)責(zé)看管桌椅的 ; 有專門在每周大掃除時(shí)負(fù)責(zé)教 室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的 ; 又有專 門負(fù)責(zé)飲水機(jī)管理的在日常班級管理活動中，力求使每個 學(xué)生對班級的各項(xiàng)

6、制度、規(guī)定、活動都有表決權(quán)、建議權(quán)和批 評權(quán)。例如：學(xué)生平常用的許多廢紙，有些同學(xué)不講究衛(wèi)生， 就隨地亂扔，這樣，養(yǎng)成了一種不良的習(xí)慣。針對這種情況， 班上吳亞同學(xué)主動向我提出：在班內(nèi)設(shè)立一個大垃圾袋，每天 同學(xué)們把用過的廢紙就都裝進(jìn)垃圾袋里，等周日同學(xué)們拿到街 上去買，換錢拿來作為班費(fèi)。又如 , 為了擴(kuò)大閱讀量 , 開闊視野 , 班長劉元紅同學(xué)提議 , 在班內(nèi)建立一個小小圖書角，每個同學(xué) 至少貢獻(xiàn)一本課外書。然后經(jīng)同學(xué)推薦，由比較負(fù)責(zé)的楊玉玲 同學(xué)擔(dān)任圖書管理員。以上兩件事情 , 在建立之初 , 學(xué)生只是征 求了我的意見 , 其他都是由學(xué)生自己完成的 ,這樣班主任可以節(jié) 省大量時(shí)間去研究教育

7、教學(xué)、班級管理 , 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的 動手實(shí)踐能力。四、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用 良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部 是班級的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因而班干部應(yīng)由 那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任 對班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們在各方面起模范帶頭作用，真正 成為學(xué)生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級管理工 作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用。首先應(yīng)選好班、團(tuán)干部。 但在現(xiàn)有的中學(xué)生中，多數(shù)不愿從事班、團(tuán)干部工作，因高中 階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從事班、團(tuán) 干部工作會耽誤學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生表現(xiàn)尤為突 出。針對這種情況，

8、班主任應(yīng)給他們講清從事班、團(tuán)干部工作， 對自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時(shí)對自己 是一種約束和鞭策。尤其對今后從事社會工作能夠奠定基礎(chǔ)。 故在選擇班、團(tuán)干部時(shí)，一方面要物設(shè)有能力勝任且有興趣從 事班、團(tuán)干部工作的學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給與 指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā) 揮他們的協(xié)助作用。五、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，配合任課教師工作 這個道理我相信每位班主任都很清楚，因?yàn)橐粋€班級是一 個整體，教育教學(xué)工作也是一個整體。它離不開全體任課教師 的努力。因此要想使班級管理工作整體優(yōu)化，必須依靠各科老 師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。 對各

9、科老師的工作我會全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配 合老師找學(xué)生做工作 ; 對于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課， 并求的老師對他們的指導(dǎo) ; 我自己的課盡量在課上完成，不占 用自習(xí)時(shí)間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成 ; 及時(shí) 與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我 做好班工作的最重要的條件。我們班的班長劉元紅，團(tuán)支部書 記付雪薇，這兩個學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，在班里起到模范帶頭作用。 無論班主任在不在學(xué)校，他們都能把班級管得井然有序，班級 事務(wù)很少讓我煩心。六、搞好家訪工作 學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和家庭 是處在兩重不同的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，接受的教育方式也存在

10、 較大的差異。因此多數(shù)家長總愛說這樣一句話：“孩子總是聽 你們老師的，我們說的他不聽”。究其原因，一是學(xué)生與家長 相處的時(shí)間長，聽家長教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單一、 重復(fù); 二是家庭是小集體，班級是大集體，在家里受批評不會 損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師， 而是在維護(hù)他們的虛榮，顧他們的面子 ; 三是老師的教育常常 要比家長得法，方式比家長適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)多與家長聯(lián) 系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。班級管理有哪些方法1. 常規(guī)管理 班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的 活動。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為 準(zhǔn)則

11、，它具有管理、控制和教育作用。通過規(guī)章制度的制定， 使班級各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹， 可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。2. 平行管理 班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響 個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和 個人的管理結(jié)合起來的管理方式。3. 民主管理 班級民主管理是指班級成員在服從班級體的正確決定和承 擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實(shí)質(zhì)上就是 發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。班級管理有哪些方法一、班級管理，科學(xué)規(guī)范 班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級 學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛

12、煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少 的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科 學(xué)的管理思想 . 。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn) 教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有 科學(xué)的規(guī)章制度，以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī) 范，學(xué)校一日常規(guī) ?為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣， 文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制 度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需 要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時(shí)了 解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到 實(shí)處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。二、管理學(xué)生，尊重理解初中班主任面臨的

13、是正處在青春叛逆期的孩子，面對一個 個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并 不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，是很難 將班級管理好的。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無視學(xué) 生的思想，只是把知識強(qiáng)加給他們，面對基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不 好的學(xué)生，使用簡單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害 了學(xué)生的自尊心。因此班主任要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行 為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲 透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到教師對他們的 愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教 師才會得到學(xué)生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。 時(shí)間

14、長了，必然會形成一股積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三、樹立典型，全面育人一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生， 要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以 班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)， 指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作 用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循 善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典 型激勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可 以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生 更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工 三、寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度 提高班級管理的

15、質(zhì)量，還需要適時(shí)、適度地采用“柔性” 的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，兩者密切結(jié)合、 做到有機(jī)統(tǒng)一。在班級管理中，嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷 就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教、恩威并 施”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地、嚴(yán)肅地處理學(xué)生中的各 類問題。對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育，適當(dāng)?shù)亍皯徒洹保?一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞， 能喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止 不良行為，向著正確方向前進(jìn)。有效的成功的批評，可以改變 一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。要使學(xué)生能從班 主任的批評聲中，領(lǐng)悟出嚴(yán)中有愛，

16、要讓學(xué)生會覺得老師批評 自己是為自己好，并從中得到了前進(jìn)的信心和動力。寬容是班 主任的必備素養(yǎng)之一。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵與欣 賞，是尊重、理解與關(guān)愛。嚴(yán)與寬要做到張弛有度，人們常說， 嚴(yán)是愛、寬是害?！皩挕笔钦{(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自 治能力，但必須有“嚴(yán)”做為前提，才不致于使學(xué)生放任自流， 不致于使班級管理進(jìn)入一盤散沙的危險(xiǎn)境地。四、公平公正，不偏不袒對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班 同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、 親疏之別 ; 更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理 或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上 的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié) 論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個 學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，他們都希 望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說，后進(jìn)生有 較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時(shí)又有較強(qiáng) 的自尊