《雷雨》課堂實錄(附優(yōu)質(zhì)課教案)

1、雷雨課堂實錄（附優(yōu)質(zhì)課教案）、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)雷電的知識，其實，只要我們注 意了安安全，雷電并不像我們想象中的那么可怕。 在雷雨中還有許多美麗的景象 呢。今天大，老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)雷雨。哪位孩子來讀讀課題。生：雷雨（聲音很小）師：雷雨一般的都特別的大，誰再來讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。二、初讀課文，理清條理。師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友， 能認識識他們嗎？誰能認識它，還能給他組個詞語，這個生字小蘋果就送給你了。生：認生字，組詞。師：同學(xué)們的識字能力可真強，我相信大家的書也一定讀得特別好！ 這篇課 文寫得

2、得非常的美，請大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么順序來寫 的。生：讀書。師：大家讀得可真認真，誰來說說？生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙?。師：你看真棒！誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前，哪幾自然段寫雨中，哪幾自然然段寫雨后呢？生：（先思考后，再舉手回答）課文1、2、3自然段寫雨前，4、5、6自然 段寫雨中，中，7、8自然段寫雨后。師：有不同意見嗎？生：我認為第六自然寫的是雨后，師：好，我們來看看第六自然段，”漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了了?！毕胂脒@時還在下雨嗎？生：課文中只是寫雨小了，并不是說雨停了，所以應(yīng)該說是雨中的。師：非常棒，現(xiàn)在，教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美

3、麗的雷雨。二、再讀課文，感受變化。（一）雷雨前。師：（出示雷雨前奏的課件）大家看，說說你看見了什么？生：我看見了天上有很多的烏云。生：我看見了樹葉一動也不動。師：說明這時有風(fēng)嗎？生：沒有風(fēng)。師：課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀？生：（讀課文）師：剛才我們看見了天上的烏云很多，課文中哪個字最能表現(xiàn)烏云的多呢？生：滿天的“滿字師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來，你有什么感覺？生：我覺得很悶。師；帶著這種感覺，你再來讀讀這句話。生：（讀.但沒有讀出壓下的感覺.）師：我感覺你的烏云還在天上飄呢？來我們大家一起做做壓的動作。師：大家看，我這樣做是在"壓"嗎？生：不是的，你沒有用勁，

4、往下壓的時候要用勁。師：那你來用勁地往下壓。（生做動作）好，那你再來讀讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）師：呵，這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。師：這次，老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學(xué)們，夏天天氣特別地?zé)? 又沒沒有風(fēng)，你感覺怎么樣。生：感覺不舒服，很難受。師：是呀，連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。師：（出示課件）大家看，天氣變了。生：我看見了閃電。生：我看見風(fēng)把樹葉吹得飄起來了。生：我看見蜘蛛從網(wǎng)上逃走了師：這時的蜘蛛為什么要從網(wǎng)上逃走呀？生：因為蜘蛛心里很害怕。生：我還聽到雷聲。師：大家觀察得很仔細，課文中又是怎么說的呢？誰找到了？生：讀課文的二三自然段。師；課文中哪個

5、詞語最能說明天氣變化得特別快。生；忽然。師：（出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動畫）同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃 走了，了，大家想想蜘蛛會爬呀，它為什么不爬呢？生：爬下來太慢了。垂下來快一些。師：那蜘蛛為什么不掉下來呢？掉也很快呀， 大家看（老師粉筆從手上掉下 來）生；掉下來會摔死的。師：垂為什么不會摔死呢？生：因為垂有絲呀！師:你們說得真好，大家看小作者觀察多仔細呀！我們一起再來讀讀這句話。師：誰再來讀讀第三自然段。師：誰來學(xué)學(xué)雷公公的聲音生：轟隆隆師：現(xiàn)在大家都是雷公公啦，一起隨著教師的手勢，我們把雷公公的大鼓越 敲越響。老師手低的時候，聲音就要小，手高的時候，聲音就要大一些。生：隨著教師的手勢

6、讀。師；非常對，我們再來讀讀第三自然段。師：大家讀得真好，誰能用越一越一說詞語。生：越來越好。生；越長越高。生：越來越黑師：同學(xué)們說得真多，老師也想說幾個了，同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正，舉 手越來越積極，普通話說得越來越好，表現(xiàn)越來越棒。（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。生：沙、沙、沙師：這是小雨的聲音。生：嘩、嘩、嘩師：這真是一場大雨。剛才那么熱，現(xiàn)在下雨了，大家高興嗎？讓我們一起 高興地讀4、5、6自然段。師：課文中哪兒寫了雨很大呢？生：雨越下越大生：往窗外望去，樹哇，房子呀都看不清了，師：同學(xué)們，你們平時都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的？生；我看見地下的水像

7、小河。生：我看見地上冒出了很大的水泡。師：這么大的雷雨，下了一會兒，就變小了，是一下子變小的嗎？生：不是的，是慢慢變小的。師：課文中哪個詞語是講慢慢的呢生：漸漸的。漸漸的師：課文連用了兩個漸漸的，說明雨是慢慢慢變小的。誰來讀讀，讀之前，我想問大大家，讀這一段要注意什么？生：讀這一段要讀音慢一些。生：讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些。師：我們一起來讀第六自然段。（三）雷雨后。師；一場雷雨就這樣結(jié)束了，推開窗戶，不僅有清新的空氣迎面撲來還有許 多美麗的的景象呢！下面請大家讀讀 7、8自然段，看看課文寫了雷雨后的哪些 景象？師：請大家拿出筆，把雷雨后的景象在書上畫出來。師；誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：雷

8、雨后，天亮了。師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。生：太陽出來了。師：是呀，天晴了。生；一條彩虹掛在天空。師；在這句話中有個字用得特別好。生：掛師：為什么說掛字用得特別好呢？師：同學(xué)們我們來觀察一下彩虹，看一看彩虹是什么樣子？生：彩虹是五顏六色的。師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么形狀的呢？生：是彎彎的。生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被掛上去了。師：對呀，彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎？生：美。師：我們一起來美美地讀這句話。生：讀師：我們繼續(xù)來說，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。師；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來了？生；因為雨停了。沒有風(fēng)了。師：

9、那蜘蛛還害怕嗎？生：不害怕。師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感覺怎么樣?生：很舒服。師：課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢？生：（恍然大悟）坐享。師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來舒服地讀這句話生：雨后，蟬叫了。師：雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻快樂地唱起了歌，還有一種小動物也快 樂地唱著歌，是誰呀？生：青蛙也叫了。師：同學(xué)們，剛才我們說這么多的美景，教師也把雨后的美景帶來了。（出示課件件）一場雷雨洗去了夏日的炎熱，帶來了清涼，呼吸著清新的空氣，欣賞 著美麗的彩虹，聆聽著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？生：很舒服。生：很舒坦。生：很快樂。師；就讓我們帶著這份快樂、舒服、一起來讀雨后的美

10、景吧！四總結(jié)全文，體會作者觀察的仔細。師：同學(xué)們，讀得越來越好聽了。你們看小作者認真觀察了雨前、雨中、雨 后的景物，寫出了它們的變化，希望同學(xué)們也能像小作者一樣留心地觀察我們的 生活，只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能寫下生動的日記，你們就是小作家了。雷雨優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標【知識技能】1 .學(xué)會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思.2 .能正確、流利地朗讀課文。【過程與方法】默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不 同景象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。重點難點【教學(xué)重點】1 .識字、寫字，理解詞語的意思。2 .體會本文的寫作順

11、序朗讀感悟。【教學(xué)難點】有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 .談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋2 .今天我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)(二)識字解詞1 .學(xué)生自讀課文。提出要求：(課件出示)(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞；(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；(4)給每個自然段寫上序號。2 .檢查自學(xué)情況。(1)出示生字(課件出示)l a h a w u y azh i chu i h uy ng p u ch n b 百 hu a雷黑烏壓枝垂戶迎 撲蟬 擺嘩各自

12、拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬"；后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。(2)出示新詞(課件出示)雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨 開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文標自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。(1)借助拼音把課文讀通順。(2)(課件出示)說說課文主要按照什么順序講的？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后讀一讀，小組討論交流，說一說。(三)識記生字，指導(dǎo)書寫(課件出示)出示生字

13、田字格課件：雷 黑烏壓枝垂戶迎 撲1 .記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：(1)力口一加：“ ？ ”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。(2)換一換：“補”減“釬換) ”就是“撲” o(3)減一減：“鳥”減"、”是“烏”睡”減去"目”是“垂”。“護”減 掉已 ”是“戶”。(4)猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，”十一點進廠”就是“壓”， “昂首前去逐龍舟”是“迎”。2 .組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3 .指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：(板書：扁 戰(zhàn))(課件出示)：“黑、垂、迎”田字格課件?！昂凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意

14、“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是 橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右?！按埂保邯汅w字結(jié)構(gòu)，筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫?！坝卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才 是“i_" ：點、橫折折撇、捺。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（ 4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（ 5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。（四）總結(jié)交流小朋友們，這

15、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時（一）從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做雷雨。 （板書課題）（二）朗讀感悟雷雨前的畫面A.天“悶”過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。烏云（板畫）從哪句話中知道的？a 出示： “滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 ”1. 從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？從哪個詞語中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉滿天：多指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。2. 這么多的云都“壓”下來（板書）知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學(xué)生）什么感覺？重、沉、透不

16、過氣來?，F(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這讀句子引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b ”樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得 蟬是一聲也不叫啊。1. 讀句子2. 蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知了” ）愛唱歌的蟬為什么不叫了？引出：悶（板書）c 齊讀B.風(fēng)“亂”過渡：嘩（出示：打亂） ：打亂頭發(fā)、打亂書本這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找風(fēng)（板書）出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 ”（ 1） 朗讀：讀了這句話，你會在風(fēng)前面加什么字？（亂）從哪個字中感受到的亂。抓住這個字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴

17、，還課加入表情和動作。（ 1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀（ 2） 2. 引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？（ 3） 3. 句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？大風(fēng)吹得樹枝大風(fēng)吹得蜘蛛大風(fēng)吹得花兒C.電閃雷鳴閃電越來越亮，雷聲越來越響。過渡： 是呀， 此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了（三）研讀“雷雨中”1 .默讀課文，你能提出什么問題考大家？2 .學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩” ？該怎么讀這3個“嘩” ？為什么“往窗外看去，樹