國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課階段測(cè)驗(yàn)三答案

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課階段測(cè)驗(yàn)三答案 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科兒童心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課階段測(cè)驗(yàn)三答案 階段測(cè)虹 題目 1 概念題 01. 視覺(jué)偏好法 答：指研究者同時(shí)崎毆逞現(xiàn)至少兩種剌激，觀察嬰兒是否對(duì)其中的一個(gè)刺激更夠興 jfe. 題目 2 概念題 02. 知覺(jué)整合能力 答：指能夠根據(jù)一種感覺(jué)特征，確認(rèn)另一感覺(jué)通道所熟悉的刺激物或澎式的能力. 題目 3 概念題 03. 感知運(yùn)動(dòng)圖式 答：指用來(lái)達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)的表征。這是量先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu)，包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和等。 題目 4 概念題 04. 客體概念 答：指我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)障的常識(shí)信念，如客體永久性一當(dāng)我們看不到某個(gè)物體時(shí)

2、，我們知道這個(gè)物體仍 然砂. 題目 5 概念題 05. 詞義的過(guò)度擴(kuò)張和詞義的過(guò)度縮小 答：詞義的過(guò)度擴(kuò)張，即) lm 擴(kuò)大了單詞的外砌 i i 使用范圍；詞義的過(guò)度繾小，是指于狹隘的使用某一匯， 墻小了單詞所代表的撇含和內(nèi)涵. 題目 6 概念題 06. 單詞句 答：一周歲左右，嬰兒開(kāi)始能用 f 單詞來(lái)代表 f 完整的蠢義與他人進(jìn)行交潦. 題目 7 概念題 07 .電報(bào)句 答：雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的雷吉，如"我們跟狗狗一'，會(huì)被幼)底達(dá) 為"狗狗玩'，因此，這種句子也被稱為"電報(bào)句七 題目 8 概念題 08. &q

3、uot;媽媽語(yǔ)' 答：養(yǎng)育者與幼兒說(shuō)的話，有許多衲的特征，這些特征具有跨文化的一致性， 被稱為 "媽媽語(yǔ)'. 題目 9 簡(jiǎn)答題 01. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪兒個(gè)方面？再認(rèn)、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時(shí)出現(xiàn)這些能力 的？ 答； (1) 表現(xiàn)在：對(duì)剌激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化、條件反射和模仿行為。 (2) 再認(rèn)在嬰兒期就己酷出現(xiàn)了，唳(回憶)是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的. 題目 10 簡(jiǎn)答題 02. 舉例說(shuō)明同化和順應(yīng)。 答： c c 戛 il 對(duì)什么東西都放在勇里，這是因?yàn)樗麄儼堰@些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化. 當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩

4、這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒典，他就可能會(huì)試圖去推它，而不 是把它放在勇里，這就是順應(yīng)。 題目 11 簡(jiǎn)答題 03. 簡(jiǎn)述感知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展。 答：共六個(gè)階段，反射練習(xí)階段、初級(jí)碎 f f 反應(yīng)階段、次級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段、有目的的動(dòng)作形成階段、三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階 段、心理表征階段. 題目 12 簡(jiǎn)答題 04. 舉例說(shuō)明母親會(huì)以哪兒種方式對(duì)孩子不正確的陳述作出反應(yīng)。 答：有三種反應(yīng)： (1) 擴(kuò)充。以某種糾正的或完整的形式復(fù)述的陳述； (2) 重新最通.以某種不同的結(jié)構(gòu)重新惻述的話語(yǔ)； (3) 澄清問(wèn)題.表示聽(tīng)者沒(méi)有理解該敘述，戛再次進(jìn)行交流嘗試. 題目 13 簡(jiǎn)答題 05. 簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響因素。

5、 答：語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受很多因素影響.從三個(gè)方面討論彩響言發(fā)展的因素：生物學(xué)因素的影響、 環(huán)境的彩響和兒童認(rèn)知發(fā)展的彩響， 題目 14 論述題 01. 處于前運(yùn)算階段的幼兒思維有什么特點(diǎn)？ 答：特點(diǎn)為自我中心性、前概念性、泛靈論、直覺(jué)思維、分類能力. 題目 15 論述題 02. 影響幼兒智力發(fā)展的因素。 答，早期輕驗(yàn)會(huì)影響日后智力潛能 i i 家庭環(huán)境的質(zhì)景和特點(diǎn)起決定性作用；父母第予的關(guān)愛(ài)和溫暖也是重要因素. 題目 16 論述題 03. 8 個(gè)月的拉拉餓了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，拉拉開(kāi)始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來(lái), 可是 3 分鐘后他又開(kāi)始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的

6、命運(yùn)，拉拉又安靜下來(lái)。清用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉 拉的反應(yīng)。 答：當(dāng)一個(gè)新異剌激出現(xiàn)時(shí)，晏兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)，但如果同樣的剌激反復(fù)出現(xiàn)，嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來(lái)錐 弱，直到完全消失.這樣 his, 就是習(xí)慣化的過(guò)程.此時(shí)，如果再出現(xiàn) f 新的剌激，嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反 射，這個(gè)過(guò)程被稱為去習(xí)慣化. 而拉拉一哭鬧爸爸就給她不一樣的剌激.因?yàn)榍昂蠓诺拿绷闱顒e較大，是不一樣的剌激.所以拉拉才會(huì)安靜下來(lái). 題目 17 論述題 04. 咪咪的爸爸拿了她最喜歡的磨牙餅干，把它放在了紙巾下面，然后向味味攤開(kāi)他空空的手。 10 個(gè)月大的 味味看起 來(lái)很迷茫，沒(méi)有找到餅干。請(qǐng)解釋咪咪的反應(yīng)一為什么她

7、有困難完成這個(gè)藏物任務(wù)？ 答：客體概念是指我們關(guān)于客體基本性質(zhì)的內(nèi)隱的常識(shí)信念，如客體永久性一當(dāng)我們看不到某個(gè)物體時(shí)，我們知道 這個(gè)物體仍然存在.初分不清自我與客體，客體對(duì) jut 來(lái)說(shuō)只是您隱忽現(xiàn)的不穩(wěn)定的知覺(jué)圖像 ， jut 不了解客 體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在,他們認(rèn)為自己看得見(jiàn)的東西才是存在的，者不見(jiàn)時(shí)也就不存在了.當(dāng)某個(gè)玩具在他 眼前時(shí)，他知道它的存在，可是當(dāng)這個(gè)物體不在他眼前時(shí)，他就覺(jué)得這個(gè)物體似乎神秘地失蹤了,本案例中的味味就 是出于這一階段. 18 24 個(gè)月時(shí)，由魅漸理解，當(dāng)物體不在自己的眼前或通過(guò)其他夠官不能察覺(jué)時(shí)，它仍然是存 在著的，這時(shí)，嬰兒獲得了客體永久性.獲得了客

8、體永久性的嬰兒，開(kāi)始尋林具、找媽媽，因?yàn)樗?，即便看?到媽媽，媽媽也存在，只是他不知 it 她在郭里。 題目 18 論述題 05. 在家里 4 歲的小茜茜可以理解三輪車(chē)沒(méi)有生命，它自己不能移動(dòng)。然而，當(dāng)茜茜和家人一起去釣魚(yú)時(shí)，父 親問(wèn)："你知道為什么河水是流動(dòng)的呢？ '茜茜回答："因?yàn)樗腔畹?，它想流?dòng)。'你怎樣解釋茜茜推理中的矛盾 呢？ 答：茜茜的推理反應(yīng)了幼兒思雄缺乏炬輯性，泛靈論的特點(diǎn). 3 3- -4 4 歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、 有意義 的，思鯉帶有強(qiáng)烈的主觀色彩. 4 4- -6 6 歲以后，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，移動(dòng)的物體才有生命.

9、六歲的幼兒認(rèn)識(shí)到，有自發(fā)運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)的物體才可能有生命. 茜茜四歲，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，只有移動(dòng)的物體才有生命，三輪車(chē)不能自己移動(dòng)，所以沒(méi)有生命，在她看來(lái)，河水是自己在 流動(dòng)，所以認(rèn)為河水是有生命的.倩情的推理矛盾是這個(gè)年降段特有的思錐特征. 題目 19 論述題 06. 母親：怎么又吵起來(lái)了？你們倆不是爭(zhēng)這個(gè)就是搶那個(gè)，一點(diǎn)都不大方。 三歲：我不會(huì)搶。我大方，哥哥小方。 五歲：只能說(shuō)大方，沒(méi)有人說(shuō)小方。 三歲：我大方。我的方好大好大。 五歲：我的方比你的大。 三歲：我的方更大。 五歲：我的方最大。 三歲：我的方最最大。 試以這兩個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展為例說(shuō)明幼兒語(yǔ)言發(fā)展的幾個(gè)方面。 答： 3 3 歲的幼兒已酷

10、有了鐐?cè)说恼Z(yǔ)言知識(shí)和能力. (1) 在語(yǔ)音方面， 3 3 歲的弟弟有了漢語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)；他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息.當(dāng)他聽(tīng)到一 個(gè)新詞一"大方'，馬上會(huì)重復(fù)為漢語(yǔ)語(yǔ)音的"大方， (2) 在語(yǔ)意方面， 3 3 歲的弟弟有斷詞的能力，他知道"大方一點(diǎn)'應(yīng)斷為，大方七而不會(huì)是"方一'，又能夠從上下 文領(lǐng)悟到一個(gè)極抽象的概念"大方"是一種美健，還會(huì)使用"大'和"小'相反的含意，創(chuàng)作 mra "小方七 (3) 在語(yǔ)法方面， 3 3 歲的弟弟還掌握了句型變化的知識(shí)：他知逆如何表達(dá)"大、更大、最大、