2015春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 談生命學(xué)案 新人教版

1、第三單元 感悟生命內(nèi)涵9 談生命精彩開篇詞生命是花，花開花落是美好的；生命是草。草枯草榮更是堅(jiān)強(qiáng)的。生命是水，那是一股奔騰的活水；生命是云，那是一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的春雨。真實(shí)的生命是平凡的。平凡的外表之下跳動(dòng)著一顆勇敢地面對(duì)挫折、充滿自信、扎根現(xiàn)實(shí)，激流勇進(jìn)、謙虛樸實(shí)、隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的火熱的心，平凡中透出高貴，樸實(shí)里顯出瑰麗。我們熱愛生命，我們有說(shuō)不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲調(diào)”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)

2、言美。3.理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。4.認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 理清思路尋美點(diǎn)一、新課導(dǎo)入冰心與世紀(jì)同齡的生命是堅(jiān)定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩的創(chuàng)作之中的。在她漫長(zhǎng)的生命中有快樂(lè)，也有痛苦，更有大痛苦。七十余年如一日，成就了她的璀璨瑰麗的生命。她雖然未能迎接新世紀(jì)的到來(lái)，但她的生命與20世紀(jì)中國(guó)新文學(xué)同在，與一代又一代的千萬(wàn)讀者同在。今天，我們一起聆聽冰心談生命。（板書課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流 1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。云翳（yì） 巉（chán）巖 羞怯（qiè） 驚駭（h&

3、#224;i）休憩（qì） 驕奢（sh） 梟（xio）鳥 蔭(yìn)庇 2. 在下面句中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他 享受 著他所遭遇的一切。大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來(lái)！生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的

4、泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。 3.作者鏈接冰心(19001999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。主要作品有：小說(shuō)散文合集超人往事；詩(shī)集繁星春水；散文集小橘燈寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與交流 （一）整體感知 1.課文思路清晰，章法嚴(yán)整，請(qǐng)你給課文劃分層次，并簡(jiǎn)要概括大意。【交流點(diǎn)撥】第一層：僅一句話，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文，第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像一棵小樹成長(zhǎng)和衰亡的狀況。第四層

5、：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。 2.本文的主要的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】本文以"一江春水"和"一棵小樹"為喻，揭示了生命由成長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不息斗不止意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。 （二）文本探究 .“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答）這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序？ 【交流點(diǎn)撥】“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗(yàn)是：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時(shí)

6、候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難，順利與曲折相伴而行的?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f(shuō)法，描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，其實(shí)是描述生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受。 2.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”?【交流點(diǎn)撥】“生命是什么”涉及生

7、命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。 3.作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請(qǐng)聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。【交流點(diǎn)撥】“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值，兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。 4.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用? 【交流點(diǎn)撥】最后一層綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命的基本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作

8、比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。 （三）主旨探究 1.“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？【交流點(diǎn)撥】一江春水：東流歷程向前、曲折、復(fù)雜、多變；一棵小樹：春秋四季發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零；以春水和小樹為喻揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律。表現(xiàn)了生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度。 2.作者為什么把生命比做樹、比做水？【交流點(diǎn)撥】樹的成長(zhǎng)和水的歷程與生命有相似之處，作者把很抽象的事物，通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡

9、明了生命的過(guò)程和意義。 3.最能表達(dá)作者對(duì)生命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的句子有哪幾句？宣示了作者怎樣的人生觀？【交流點(diǎn)撥】“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的”“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”。作者的人生觀是：人生要有生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。四、板書設(shè)計(jì)一江春水：東流歷程向前、曲折、復(fù)雜、多變（生命的力量）生命 生長(zhǎng)壯大衰弱一棵小樹：春秋四季發(fā)榮、滋長(zhǎng)、繁盛、凋零（生命的價(jià)值）生命不息、奮斗不止、豁達(dá)樂(lè)觀五、拓展延伸冰心妙語(yǔ)愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得春花彌漫

10、。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，也不是悲涼。 指點(diǎn)我吧，我的朋友！我是橫海的燕子，要尋覓隔水的窩巢。春何曾說(shuō)話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！凹摇笔鞘裁?，我不知道；但煩悶憂愁，都在此中融化消滅。第二課時(shí) 品味語(yǔ)言悟美點(diǎn)一、新課導(dǎo)入本文既具感性化又具理性化特點(diǎn)。“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說(shuō)法，描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)過(guò)程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。揭示生命的一般規(guī)律、生命歷程中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性、豐富性，揭示宇宙生

11、命之間的關(guān)系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。賞讀本文，有如品茗。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)感受課文的形象美、語(yǔ)言美、哲理美。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）預(yù)習(xí)與交流 1.閱讀課文，你覺得課文美在何處？【交流點(diǎn)撥】生甲：作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫，課文的美在于這一幅幅優(yōu)美的圖畫中。生乙：本文語(yǔ)言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。生丙：本文意境優(yōu)美，情景交融。生?。罕疚母缓芾?，表達(dá)了作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 2.冰心把生命比作一江春水，一棵小樹，你還可以把生命和人生比作什么？寫出兩個(gè)形象的比喻句來(lái)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】生甲：生命像蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂(lè)的光。

12、生乙：生命像燦爛的星空，愈是黑暗，愈能顯出繁星的璀璨。 3.仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話，另寫兩個(gè)句子。【交流點(diǎn)撥】生甲：愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫卷。生乙：愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫一支雄壯的歌曲。生丙：愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與交流 （一）美點(diǎn)賞析 1.作者描寫“一江春水”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？【交流點(diǎn)撥】用四個(gè)“有時(shí)候”，體現(xiàn)江水流程的豐富多彩；用“聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等詞體現(xiàn)了江水高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量；用“快樂(lè)勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)又羞怯、心魂驚駭、憩

13、息、睡眠”等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。 2.作者描寫“一棵小樹”，用哪些詞句展示其鮮活的形象？【交流點(diǎn)撥】用小樹生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年和生命終結(jié)；“聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭”等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)；用“勇敢快樂(lè)、寧?kù)o怡悅”體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。 3.描寫“一江春水”和“一棵小樹”時(shí)，作者的情感發(fā)生了哪些不變化？【交流點(diǎn)撥】在描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái)；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)。也沒(méi)有悲哀。

14、描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜。 【教師小結(jié)】作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫，傾注了自己的滿腔深情。讓我們?cè)诔浞指惺芤饩趁赖耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。 （二）語(yǔ)言品析 1.品味下列關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。 （1）她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!【交流點(diǎn)撥】句中的“大?！敝干臍w宿。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。 （2）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!【交流點(diǎn)撥

15、】生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生亦何歡，死亦何懼”的平常心。 （3）然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!【交流點(diǎn)撥】作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 （4）他會(huì)聽見黃鶯輕吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。【交流點(diǎn)撥】人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。 （5）愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂(lè)和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指

16、豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說(shuō)到了老年。 （6）有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨又加給他許多新生的力量。【交流點(diǎn)撥】“暴風(fēng)雨”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。 2.背誦全文，你覺得本文語(yǔ)言美在何處？【交流點(diǎn)撥】生甲：美在靈動(dòng)、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個(gè)層次中，言在此而意在彼，引人深思。生乙：美在反復(fù)?！吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉?biāo)志，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。生丙：“他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語(yǔ)言看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思，意味深長(zhǎng)

17、。生?。骸叭欢也桓艺f(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命“輪回”說(shuō)，理性地對(duì)待生命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。生戊：美在詩(shī)意。“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”，這是一句詩(shī)句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡?；蛘哒f(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。四、板書設(shè)計(jì) 形象美：一江春水、一棵小樹生命生長(zhǎng)，流動(dòng)談生命 哲理美 感謝快樂(lè)、痛苦) 語(yǔ)言美：靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩(shī)意五、拓展延伸交流收集有關(guān)名人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的資料，進(jìn)一步體會(huì)生命的本質(zhì)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 (李清照)生如夏花之絢爛，死如