人教版小學四年級下冊數(shù)學表格式教學設(shè)計

1、人教版小學!1!I年級下冊數(shù)學表格式教學設(shè)計第3頁共31頁只含有同一級運算的混合運算教學內(nèi)容只含有同一級運算 的混合運算人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊P4-P5例1、例2教材分析本單元主要教學并 梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的 順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含 有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。 本課的主要學習任務是整理同級運算的順序，并掌握遞等式計算 的方法。本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，而解決問題 的步驟和策略又是重點和難點。教學時，要注意加強數(shù)量關(guān)系的 分析，在敘述解題思路時，要引導學

2、生透過數(shù)看到量，用量的關(guān) 系來描述解題思路。如，可引導學生這樣描述思路“先算出每天 接待多少人，再計算6天接待多少人”。不要停留在“先用 9873,再乘6”的描述方式上。教學目標1、能復述含有同一級運算的運算順序。2、能用遞等式正確運算兩步式題。3、能用量的關(guān)系來描述解題思路。4、經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受運算順序與解題思路的同 一性。、教學重點重點：用量的關(guān)系來描述解題思路；用遞 等式來運算兩步式題。教學難點難點：用量的關(guān)系來描述解題思路。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、主題圖引入師：今年的春節(jié)天氣特別寒冷，下了大 雪，今天我們就去冰雪天地游樂園，看看哪里的數(shù)學問題。(觀 察主題圖，根據(jù)條件提

3、出問題)。(1)說一說圖中的人們在干什么？ “冰雪天地”分成幾個活 動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 對簡單問題迅速解決。小結(jié)：看來同學們都能準確的收集信息、解決問題，下面我 們先去滑冰場看看。二、新授課。1教學教科書第4頁的例題1。師：這里有補充的信息：滑冰場上午有72人,中午有44人離去，又有85人到來。 現(xiàn)在有多少人在滑冰？分析：題目的已知條件是什么？ “中午 有44人離去”是什么意思？ “又有85人到來”又是什么意思？ 那么要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰”該怎樣列式？讓學生分步列 式：724428（人）2885=113（人）請大家列

4、出綜合算式：724485教學脫式計算師：我們直接 寫出最后得數(shù)容易出錯，如果我們把第一步的計算結(jié)果記錄下 來就不容易錯了。應用題大家要記住寫答案：答：現(xiàn)在有113人在滑冰。2練習：教科書第5頁“做一做”第1題。提問：這一題先求什么？再求什么？綜合算式：98462577（本）3觀察：這兩道題中，有什么共同點？（都含有加法和減法運 算）那剛才我們都是怎樣算的？（都是從左往右按順序計算的）小結(jié)：如果一道算式中沒有括號，只有加法和減法運算，那 我們就從左往右按順序計算。4教學教科書第4頁的例題2。“冰雪天地” 3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待 多少人？分析：照這樣計算？表示什么？用線段圖表示

5、出相應的 數(shù)量關(guān)系。先算什么，再算什么？請大家列出綜合算式。9873632961974（人）答：6天預計接待1974人。提問：9873表示什么？再乘6又表示什么？有沒有不同的列 式?6398729871974 （人）答：6天預計接待1974人。提問：63表示什么？再乘987又表示什么？5練習：教科書 第5頁“做一做”第2題。讓學生分析題目的已知條件和問題，獨立列式。講評時要學生說出每一步表示的意義。6觀察：例題2和“做一做”第2題這兩道題中，有什么共 同點？（都含有乘法和除法運算）那剛才我們都是怎樣算的？（都 是從左往右按順序計算的）小結(jié)：如果一道算式中沒有括號，只有乘法和除法運算，那 我們就

6、從左往右按順序計算的。三、鞏固練習1、計算，脫式計算2、根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下 車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率。 先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。三、小結(jié)學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報O這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序 的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學生進行回憶概括。板書設(shè)計四則運算（一）1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2、“冰雪天地” 3天接待987人。照這又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85 （1） 9873

7、6 （2） 63987 =27+85 =3296 =2987 =113 （人）=1974 （人）=1974 （人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P1 口算訓練P2含有兩級的混合運 算教學內(nèi)容含有兩級的混合運算人教版義務教育課程標準實 驗教科書（數(shù)學）四年級下冊P6例3教材分析本單元主要教 學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往 右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教 學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整 理。本課的主要學習任務是教學并整理含兩級運算的順序，學會

8、 正確計算兩步或三步的兩級混合運算。較同級運算而言，學生對兩級運算的是相對比較陌生的。從 直觀上知道“ A B C”要先算“ A B”，但不清楚為什么要先 算，尤其是“ A B C”這樣的形式。本課需要通過具體情境幫助 學生正確理解“先乘除后加減”的原則。教學目標1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決 問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問 題。3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立 思考等學習習慣。、教學重點重點：知道兩級運算的順序， 能正確計算兩、三步的兩級混合運算。教學難點難點：理解兩級運算的順序。

9、教學準備教學設(shè)計我的主頁一、引入1、出示主題圖2、觀察并找出條件，提出問題。（1）從圖中你們都看到了什么？（2）能提出什么數(shù)學問題？二、展開1、出示：（例3 ）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天 地”游玩，購買門票需要花多少錢？2、學生嘗試解答。3、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。4、匯報XXXXX：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。第5頁共31頁（1） 24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60 （元）242 是一張兒 童票的價錢，是半價，所以用242,前兩個24是爸爸和媽媽的 兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門 票需要多少錢。（2） 242+242=48+1

10、2 =60 （元）242是爸爸和媽媽兩張成人 票的總價，玲玲的兒童票用242,再把三張門票的價錢加在一起 就是總門票的價錢。5、比較：（1）我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式 有什么共同特點？（2）討論得出：這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式 中有加減法也有乘除法。（3）這樣的綜合算式的運算順序是什么？（算式里沒有括 號，先算乘除、后加減）三、鞏固練習小結(jié)：同學們我們已經(jīng)學過了沒有小括號的四 則運算，你能說說他們的運算順序嗎？（一）基本練習1、口算2、校對答案：說說錯誤的原因。（二）鞏固練習1、第5題（遞等式計算）2、指名板演3、集體講評（三）解決問題1、出示第2、3題1 （

11、1）讀題理解題意（2）學生獨立列式計算：要 求用綜合算式，并用遞等式計算（3）集體講評2、獨立練習：第6、7、8、9 （1）學生各自完成（2）看到第7題你們有什么想 法？那應該補充什么條件？（高速公路的長和普通公路的長相等）（3）指名板演：說 一說想法。三、提高練習1、出示第10題：（1）學生各自嘗試（2）討論交流（3）通過線段圖幫助理 解（4）說一說想法2、思考題：（1）獨立嘗試（2）說一說想法（3）總結(jié)：象這樣的你可 以從最后一個數(shù)開始想，比如3和幾經(jīng)過怎樣的運算才是1?（3除以3等于1）所以前面算出的得數(shù)為3,依次往前推就可 以了。板書 設(shè)計 （1）24+24+242 （2） 242+2

12、42 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60 （元）=60 （元）作業(yè) 設(shè)計：課堂作業(yè)本 P2 口算訓練P3練習一教學內(nèi)容練習一人教版義務教育課程 標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊P8練習一教材分析本單 元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會 按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這 里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順 序進行整理。本課的主要學習任務是對不含括號的混合運算進行 練習。教學目標1、知道并能復述不含括號的混合運算順序。2、能正確計算兩、三步的混合運算。3、能解決相應的兩、三步的實際問題。教學重點重點：知道不含括

13、號的混合運算的順序，能正確 計算。教學難點難點：用量的關(guān)系來描述解題思路。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、復習1、揭題：今天我們繼續(xù)學習混合運算。2、劃出P8-1, 51的運算順序。1）獨立劃出先算什么。2）展示、評議學生的作業(yè)。2、說說怎么確定運算順序。1）學生發(fā)言。2）小結(jié)（板書）：在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，或只有乘除 法，按從左往右的順序計算。如果有加減法，又有乘除法，要先 乘除后加減。3）背一背。2、學生嘗試解答。3、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。二、計算1、P8-1, 5獨立練習，教師巡指。選擇展示，評議作業(yè)。2、P9-7,8, 10教師讀題，學生獨立完成，教師巡診。展評，

14、請學生用量的關(guān)系來描述解題思路。3、發(fā)展練習：P9思考題嘗試，或與同學討論。展評。三、總結(jié)：教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān) 于運算順序的）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P3 口算訓 練P4有括號的混合運算教學內(nèi)容有括號的混合運算人教版 義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊P10例4 , PH例5教材分析本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；?合運算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且 知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算 順 序，并對所學的混合運算的順序進行整理。本課的主要學習任務 是教學并整理含括號的混合運算的順序，學會正確計算兩步或三 步的有括

15、號的混合運算。有括號的兩步混合運算，孩子們相對比較熟悉，而有括號的 三步混合運算相對比較陌生。本課需要通過具體情境幫助學生正 確理解“先算括號里面的”的原 則。教學目標1、知道并能復述含有括號的混合運算的順序。2、能正確計算兩、三步的有括號的混合運算。3、能解決相應的兩、三步的實際問題。4、經(jīng)歷解決實際問題的過程，感受運算順序與解題思路的同 一性，理解“先算括 號里面的”。教學重點重點：知道有括號的混合運算順序，能正確計算 兩、三步的有括號的混合運算教學難點難點：理解有括號的混 合運算的順序。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。二、新授1、引導學生讀懂題意。就

16、學生提出的問題，出示例4 ：上午冰雕區(qū)有游人180位， 下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保 潔員？師：每30位游人需要一名保潔員游人數(shù)與保潔員之間的關(guān) 系，游人越多，保潔員越多上午和下午標準一樣，60人要幾 位？ 90?多少游人要5位？你是怎么想的？2、分析數(shù)量關(guān)系。要求下午要比上午多派幾名保潔員，要先求什么，再求什 么？3、小組討論，獨立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報O(1) 27030-18030 =9-6 =3 (名)27030算出上午需要派幾 名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計 算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

17、(2) (270-180) 30 =9030 =3 (名)270T80 算出下午比上 午多出游人多少人，再除以30就算出下午要比上午多派幾名保 潔員。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結(jié)。教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。三、鞏固練習P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2 副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關(guān)鍵語言進 行知識的鞏固。板書設(shè)計上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名 保潔員？（1） 27030-18030 （2） （270-180） 30 =9-6 =9030

18、=3 （名）二3（名）算式里有括號，要先算括號里面的。作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P4 口算訓練P5 0的運算教學 內(nèi)容0的運算人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四 年級下冊P13例6教材分析本單元主要教學并梳理混合運算的 順序?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步式 題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運 算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。本課的主要學習 任務是教學并整理0的運算。在第一學段，學生剛開始學習加減法，就認識了 0,掌握了 有關(guān)0的加、減法計算，明白了這些加減法的含義，隨著知識的 不斷擴展，在學習乘、除法時，又認識了。在乘除運算中的特 性，之后

19、學生又經(jīng)歷了許許多多的實際計算，進一步掌握了 0 在四則運算中的特性，體會到0在四則運算中的地位和作用。但 他們 對0在除法中的運算缺乏全面了解。教學目標1、使學生掌握關(guān)于0的運算應該注意的問題。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。教學重點重點：關(guān)于。的運算應該注意的問題。教學難點難點：0不能做除數(shù)及原因。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、復習1、談話：前面我們學習了哪些運算順序，誰會說？老師根據(jù) 學生的回答進行板書。2、獨立完成：書上習題二、引入1、口算(逐個出示)學生快速回答(1) 100+0= (2) 0+568=(3) 078= (4) 154-0= (5) 023= (6) 128-128

20、= (7) 076= (8) 235+0= (9) 99-0= (10) 49-49= (11)0+319= (12) 029=2、揭題三、展開1、觀察：請你們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、小組互相交流想法3、匯報XXXXX：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)關(guān)于0的運算任何數(shù)和0相減都 得原數(shù)0乘任何數(shù)都得0 0除以一個非0的數(shù)都得0 （ 0不 能作除數(shù)）教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同 0相乘得到5、0 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都 得0。四、總結(jié)1、學生小結(jié)關(guān)于0的運算應該注意的問題。2、教師引導學生小結(jié)。板書設(shè)計任何數(shù)和0相加都得原數(shù)關(guān)于0的運算任

21、何數(shù) 和0相減都得原數(shù)0乘任何數(shù)都得0 0除以一個非0的數(shù)都 得0 （ 0不能作除數(shù)）作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P5 口算訓練 P6練習二教學內(nèi)容練習二人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊P14練習二教材分析本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\ 算前面學生已經(jīng)學會按 從左往右的順序計算兩步式題，并且知 道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并 對所學的混合運算的順序進行整理。本課的主要學習任務是教學 并整理本單元的混合運算知識，提高學生的計算能力。在前面的學習中，學生主要出現(xiàn)的問題是：解決問題中，列 綜合算式漏寫括號；混合運算過程中，對后算部分漏抄。教學目標1說出

22、混合運算的運算順序，正確計算兩三步式 題。2會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的 一些策略和方法。教學重點重點：列綜合算式和規(guī)范格式的訓練。教學難點教學準備教學設(shè)計我的主頁一、明確任務師述：今天，我們對前面學習的混合運算知 識進行練習，提高計算能力。2、獨立完成：書上習題二、計算練習1、完成P14-11-1劃出運算順序。1-2說出運算順序。1-3討論結(jié)果是否相同及其原因。1-4在自備本上獨立計算。1-5展示講評。2、完成P14-42-1在自備本上獨立計算。2-2重點講評計算過程中的格式2、揭題三、應用練習1、獨立完成P15-7, 8, 1

23、0各題，再講評。1、獨立完成P15-12, 13各題，再講評。四、提高練習P15-9 P16-14 P16思考五、總結(jié)教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序 的）板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P6 口算訓練P7位置 與方向（第一課時）教學內(nèi)容位置與方向（第一課時）人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊 P18例1教材 分析本單元屬于“空間與圖形”里的“圖形與位 置“。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學 生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù) 方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進 一步從方位的角度認識事物，更全面的感知

24、和體驗周圍的事物， 發(fā)展空間觀念。學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，而 且通過第一學段的學習，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后 和東、南、西、北等八個方向描 述物體的相對位置，以及通過第 幾行、第幾列確定物體的位置初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個 條件確定物體的位置。本課的主要學習任務是根據(jù)任意方向和距 離確定物體的位置。教學目標1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學生的空間觀念。教學重點教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位 置。教學難點教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、創(chuàng)設(shè)

25、情境導入：師：今天老師給大家介紹一項正興起的時尚運動，定向運 動。這是怎樣的一項運動呢？請仔細觀看短片，尋找答案。（視 頻播放定向運動的簡介）師：通過介紹，你對定向運動有什么 了解？師：看來要參加定向運動還要具備一些本領(lǐng)，什么本領(lǐng)呢？師：要學會從圖上找到目的地的位置和方向。復習：三年級時我們已經(jīng)初步了解了有關(guān)方向的知識，誰能 跟大家講講你了還記得哪些知識？（生說八個方向，師板書。）二、探究新知：1、如果上圖是一個簡單的地圖，0是中心點，圖上有A地 （用點表示），你能非常準確地告訴老師從0點到A點怎么走 嗎？生討論。2、方位表達引導：引導：就說東北方向準確嗎？怎么說好一些？生1：量一量 師：怎么

26、量？（師量出夾角約為30度）那應 該怎么說呢？ （ A地在。點的東偏北30度）師：還有別的說 法嗎？為什么不說是（A地在0點的北偏東60度）3、小結(jié)：在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近的 方位，所以應該說東偏北30 Co4、距離表達引導：這樣就能確定A點的位置嗎？（師在此方 向上再任意點一點）生：還必須說距離是多少、師：只知道一段為米，不知道 這里到底有多長的距離，你能估計一下嗎？5、小結(jié)。三、嘗試練習：1、以雷達站為觀測點，填一填。護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。2、做一做：注意：選擇夾角小的來量角度、注意單

27、位長度。還要注意量 角的方法。師：剛才我們都是以小明家為中心，如果是從小明先到書店 再到郵局呢?應該怎么確定位置？四、練習鞏固：板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)本P7 口算訓練P8位置與 方向（第二課時）教學內(nèi)容位置與方向（第二課時）人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊 P19例2教材 分析 本單元屬于“空間與圖形”里的“圖形與位 置”。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學 生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù) 方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進 一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物， 發(fā)展空間觀念。生在日常生活中

28、已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，而且 通過第一學段的學習，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和 東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，以及通過第幾 行、第幾列確定物體的位置初步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條 件確定物體的位置。經(jīng)過本單元例1的學習后，學生又掌握了用 方向和距離兩個條件來確定物體位置的基本方法。本課要研究的 例2的內(nèi)容是例1的“逆命題”即根據(jù)方向和距離在圖上標出物 體的位置。教學1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道 如何根據(jù)方向和距目標離，在圖上標出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中， 培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。3、通過解

29、決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增 強學生學好數(shù)學的興趣和意識。教學重點教學重點：根據(jù)方向和距離在平面圖上標出物體 的位置。教學難點教學難點：在量角器幫助下確定方向；用標準長 度表示一定距離。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、復習引入1、上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識，學習了如何更 加準確地確定位置，今天我們還要學會如何在實際生活中運用這 些知識。2、復習：以電視塔為觀測點，按要求填空。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏 南30度的方向；博物館在電視塔南偏東30度的方向；動物園在 電視塔北偏西40度的方向。二、嘗試探索、學習方法：1、嘗試。2、反饋。說說你是怎么想

30、的？3、問：東偏北40度怎么畫？(東偏北說明是靠近東邊往北 偏，角度是40度。)距離為45千米怎么畫？ (1厘米15千 米，45千米里面有3個15千米，圖上要畫3厘米。)2、小結(jié)：要先確定方向，再確定距離。3、注意：如果是北偏東40度呢？南偏西40度呢？(靠近哪個方向就以哪個方向為基準。)三、再次嘗試：(1)獨立練習。(2)小組討論校對，說說方法。(3)小組匯報、集體評議，教師進行梳理。交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什 么？怎樣確定？(4)提問質(zhì)疑。生提問。師：比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖 ??？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。四、鞏固練習：五、總結(jié)這節(jié)課

31、你有什么收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P8 口算訓練P9位置與 方向(第三課時)教學內(nèi)容位置與方向（第三課時）人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊 P22-3教材 分析 本單元屬于“空間與圖形”里的“圖形與位 置”。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學 生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根 據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法， 進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事 物，發(fā)展空間觀念。本課要研究的是位置的相對性。教學目標1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。2、在學生學會確定任意方向的

32、基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系 的相對性。3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動 情境，使學生進一步體會位置關(guān)系的相對性。教學重點教學重點：由于參照點與目標點的不同，描述兩 個物體的位置關(guān)系時會有兩種方式。教學難點教學難點：認識到位置關(guān)系的相對性。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、觀察書上插圖，小組討論（1）用自己已有的方位知識說 一說這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報2、匯報討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰為觀測點。（3）用語言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。 以上

33、海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、答疑解難（針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解 決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。）二、復習鞏固1、完成做一做（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人 一組）（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一 說。三、復習反饋1、完成練習第1、2兩題2、當堂匯報（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東 的方向上。）（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900 米。）（小剛）（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）板書設(shè)計作 業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P9題1、2 口算訓練P10位置與方向（第四課時）教學內(nèi)容位置與方向（第四課時）人

34、教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四年級下冊 P23-4教材 分析 本單元屬于“空間與圖形”里的“圖形與位 置“。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學 生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù) 方向和距離兩個條件確定物 體位置和描述簡單路線圖的方法，進 一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物， 發(fā)展空間觀念。本課要學習描述或繪制簡單的路線圖。教學目標1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在 不斷變化。教學難點教學難點：根據(jù)觀測點的變化

35、來重新確定方向標 觀察物體的位置。教學準備教學設(shè)計我的主頁一、創(chuàng)設(shè)情境、介紹應用1、這個單元我們學習了位置與方向的有關(guān)知 識。這些知識 在生活中非常有用！比如說現(xiàn)在非常流行的“定向運動”！你們 知道什么叫作“定向運動”嗎？2、師介紹。（演示課件）大致估計方向。二、說說方向與路程：（1）這個圖不是很清晰，我們來看看書上一幅差不多的圖： 校園定向運動路線圖。完成這個題關(guān)鍵是什么？（確定中心）中心怎么確定？昨天 所學？今天的呢？你能根據(jù)這個路線圖，說說每一賽段所走的方向和路程嗎？ 試一試。跟同桌說一說。（2）反饋校對（3）小結(jié)2、校對25頁第3題。三、畫路線圖：1、做一做。說一說怎么做？再試一試。（

36、重點在第二部分：畫到哪個地 點就以哪個地點為中心。）2、26頁第5題：四、總結(jié)O板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本P10 口算訓練P11運算 定律與簡便計算加法交換律和加法結(jié)合律教學內(nèi)容加法交換 律和加法結(jié)合律 人教版義務教育課程標準實驗教科書（數(shù)學）四 年級下冊P27-P29例1、例2教材分析運算定律是運算體系中具有普遍意義的 規(guī)律，是運算的基本性質(zhì)，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的 五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石”，不僅適用于整數(shù)的 加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學生在前面的學習中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的 大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些 經(jīng)驗構(gòu)

37、成了學習本單元知識的認 知基礎(chǔ)。通過本單元的學習，可 以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的 靈活性。本課的主要學習任務是學習并整理加法交換律和結(jié)合律，提 高計算的靈活性。教學目標1、引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思 維的靈活性。3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡 單的實際問題。教學重點重點：借助實際問題，進一步體會加法交換律和 結(jié)合律。教學難點難點：用加法交換律和結(jié)合律整理算式。教學設(shè)計我的主頁一、引入1、同學們，四2班女同學有15人，男同學有19人，2、你能提出什么問題？二、自主探究(一)加法交換律1、學生提出問題：四(2)班一共有多少人？2、學生列式計算3、根據(jù)學