作文寫作技巧：如何做到詞語生動,句式靈活

1、作文寫作技巧：如何做到詞語生動，句式靈活1 .巧施粉黛，詞句靚麗詞句是構成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞句來體現(xiàn)。因此，在高考作文中，對文采的 追求，首先表現(xiàn)為對詞句的修飾，考生要善于選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。繪色語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖 畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛 碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事 情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫 蘿蘭上

2、”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。例如：山那邊有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌 唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山 霧中扛著鋤頭，姍姍而行。竹林那邊,密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地歌唱，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一般藍幽幽的霧 桂花正濃（爺爺奶奶的秋山情節(jié)） 這段景物描寫十分注意繪畫美，考生巧妙地調(diào)配顏色，細膩地描繪秋景，文章意境優(yōu)美，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用“湖藍湖藍”來形容，寫“楓牙嶺”用“幽藍幽藍”來描繪，雖然同是藍色，但有深淺之別。楓葉是紅

3、的，紅嘴玉的嘴是紅的， “山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍藍的 這是明寫事物的顏色?！皸髦窳帧?“羽毛” “山塘” “小路” “草叢” “桂花”等，讓讀者調(diào)動生活經(jīng)驗去聯(lián)想，這是暗寫顏色。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩繽紛、生機盎然的秋景圖, 多么令人神往啊！繪態(tài)靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫文章要善于選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存 在狀態(tài)。靜態(tài)例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么鮮艷，那么逗人愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是

4、用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。（峻青秋色賦）動態(tài)例如：雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的引導，奔流著。就像父母牽著 跌跌撞撞的孩子教他們走路。溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵像是調(diào)皮的孩子在跟父母做著鬼臉、眨著眼睛。而山是沉穩(wěn)的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。 所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。（峻青秋色賦）動靜相生例如：河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應該為大山分擔些沉重，所以它載起了航船。山望著河流笑

5、了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經(jīng)能負起很重的大輪船了。大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念著（水的成長）以動襯靜例如：園子里靜悄悄的，遠處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風，掠過樹梢，吹拂過水面，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光仿佛在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園里各色各樣的花朵，徐徐吐露著芬香，給微風一吹，四散開來。（周而復上海的早晨）化靜為動例如：兩岸的豆麥和河

6、底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（魯迅社戲）繪聲描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點，人物的個性。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導學員寫作時，讓學員用一個句子寫吝嗇紳士給乞丐一個小錢的情景。學員寫的句子是：他把一個錢投到乞丐的手里。下面是經(jīng)陀斯妥耶夫斯基修改的語句：他把一個小錢向乞丐投下，叮叮當當?shù)貪L到乞丐腳邊。這個句子動態(tài)聲響兼?zhèn)洌屓讼胂竦玫?/p>

7、紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的可憐。繪聲、繪色、繪態(tài)雖事物外在特征的描寫，真要寫得逼真，還要追求“形神兼?zhèn)洹?、“以形傳神”? .參差錯落，靈動自然語言的“有文采”有時表現(xiàn)為一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過長句與短句、整句和散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。長短交錯即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結構較復雜的句子為長句；反之，為 短句，長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致，短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句 交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯落有致的美感。例如：“我求賢若渴，用人不疑，夜

8、追韓信；你一不知人，二不善任，氣走范增。如此，你眾叛親離，我漸 豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價是戎狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價是誅秦族 萬年遺臭，你一意孤行，我則充分聽取臣子意見。函谷關前，范增勸你強攻，你按兵不動；鴻門宴上, 張良讓我謝罪，我以身脫險。項王啊項王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內(nèi)， 席卷天下。”（英雄）長短句交錯，極盡變化之能事。內(nèi)容上構成鮮明對比，盡顯項羽“一意孤行、盲目自信”的個性，有 力的表現(xiàn)了文章主題。整散結合結構相同或相似的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復句。相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。 整句形式

9、整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句表達活潑生動， 明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。例如：?霍他不僅是現(xiàn)代科學界的泰山北斗，更是一位永遠戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪目；如果說他的命 運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的 土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學 成就，其中更令人稱道的是他的堅韌不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人 生的斗士。霍金

10、，他就是火，點亮了我們前進的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進的道路。（人生的斗士）這段文字整散結合，靈活多變，讀起來瑯瑯上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節(jié)。是否相間即肯定句與否定句交錯使用。對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句；對事物作出否定判斷的句子，叫否定句。一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和?？隙ň渑c否定句交錯使用，能取得特定的表達效果。例如：右邊，山巖。春日寒風料峭，夏日驕陽如火，秋日蓬蒿遍地，冬日風雪擊面。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沉重，每一聲喘息都飽含憤怨，每滴汗水都充滿牢騷。接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷

11、，他不快樂，更不幸福。左邊，山勢挺撥。春天繁花盛開，夏天鳥鳴啾啾，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹。西西弗斯紅光滿面，每推一步都有舒心的嘆息，每上一米都有成功的微笑。享受過程中的西西弗斯，聽到了鳥鳴風語，感受到了夏之熱烈，冬之靜穆，心靈與大自然相通，他能不快樂，能不幸福嗎？（西西弗斯你快樂嗎）一個西西弗斯兩個不同畫面，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受。為增強藝術的表現(xiàn)力，考生采用對比之法，兼用肯定否定兩種句式，中間嵌入虛詞“之”，于畫面中增添了抒情性和音樂美。此外，陳述句、反問句、疑問句、祈使句、感嘆句等句式交錯使用，都能以恰當?shù)恼Z氣表達豐富的內(nèi)容。鑲嵌名句，畫龍點睛一一有文采郭沫若說：“胸藏

12、萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。"如果我們能夠自然的把久經(jīng)歲月磨煉至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作文當中，定能增加文章的思想的內(nèi)涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用。請看下面兩個優(yōu)秀文段。每個人的生命都是以不同的形式存在的，而每個人的生命都是精彩的。岳飛以“三十功名塵與土，八千里路云和月”總結了自己的一生；曹操以“對酒當歌，人生幾何”抒發(fā)對生命的感慨；李清照以“簾 卷西風，人比黃花瘦”將相思的愁苦蘊于生命之中；蘇軾鐘情于“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的激狂生命。其實，一縷陽光透入，你會發(fā)現(xiàn)一杯清水中也會折射出七色之光，何況是你的生命呢？去珍惜、品味吧，暴雨之后，你會發(fā)現(xiàn)，陽光下你的生命

13、也很美麗，很精彩！寂寞是什么？我說，寂寞是屈大夫在“漫漫其修遠兮”的路上"上下而求索”的身影；寂寞是魯迅先生在“彷徨”中的思索，在“吶喊”中戰(zhàn)斗的心靈伴侶；寂寞是我們在“前不見古人，后不見來者” 的新社會中摸索前進的步伐。寂寞到底是什么?。考拍恰皩⒃诓恢赖臅r候獨自遠行”的勇氣；寂寞是“咬定青山不放松”的堅強；寂寞是真正的孤獨者“質本潔來還潔去”的坦蕩；寂寞是“問君何能爾，心遠地自偏”的悠閑；寂寞是青年一代獨享“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液”的暢快；寂寞更是“落紅不是無情物，化 作春泥更護花”的無私與高尚這兩段文字最明顯的特征是運用了大量的古代名言入文，使文章主題突出，文采飛揚。

14、在作文中，我 們把精煉的名言警句引入自己的文章，同樣能給自己的文章增色。下面介紹一些使用名句的方法：以名句為題，畫龍點睛巧妙地運用言簡意賅的名句作為文章標題，能讓自己的作文題目一枝獨秀，獲得讀者的青睞。例如，以“少年心事當拿云”、“不畏浮云遮望眼”為題，遠比以“談志氣”、“人要有遠見”等題目更形象，更具韻味。治世之能臣，亂世之奸雄，引用三國演義作者羅貫中對曹操的評價，高度概括，觀點鮮明，并為全文內(nèi)容的安排理出了清晰的思路，起到了綱目的作用。以名句開篇，先聲奪人生命的色彩開篇這樣寫道：“只恐雙溪解艇舟，載不動許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾的生命的顏色，

15、雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？作者運用李清照、蘇軾兩位宋代詞人筆下的名言開篇，形象而凝煉地告訴我們兩種迥然不同的人生道 路。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強烈地震撼著讀者的心，啟迪我們對自己要走的人生道路 作出正確的選擇。以名句過渡，巧妙銜接例如:教材中的瑣憶一文就是用魯迅筆下的名言“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”作為紐帶將全文25個自然段（包括魯迅的7次談話）有機地貫串起來，集中體現(xiàn)了魯迅先生平易近人而又愛憎分明 的人格，讓讀者感到形散而又神聚。用名句對比，突出中心例如，積極思維，快樂青春中這樣寫道：年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕沒有“春去也，飛紅萬點愁如海

16、”的傷感, 也沒有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈；有的是“有志者事竟 成”的澎湃激情和“少年心事當拿云”的豪邁壯志。文中運用了 5句名言，將傷感、感慨、無奈的憂愁之情與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進行正反對 比，在對比中突出年輕人的心態(tài)特征。用名句議論，具體形象我的世外桃源引用名言，用議論的筆調(diào)表達自己對語文的喜愛之情時寫到：閱讀語文，它使我有了 “少無適俗韻，性本愛丘山”的感情；閱讀語文，它使我有了 “窮且益堅，不墜青云之志”的信念；閱讀語文，它使我有了 “行賢去自賢之心，焉往而不美”的做事準繩。作者運用了 3句名言，將“閱讀語文”的作用（原本抽象的語言，諸如“豐富我的感情，陶冶我的情 操”等等）具體化為古代先賢的崇高形象。又如散文柳中的一段:柳，實在應該為你鳴不平！ 一直以來，你就象征著輕薄或可憐。古人詩句中有“輕薄柳絮隨風舞”， 你是被人輕視的輕浮淺薄的形象；一代文豪蘇東坡筆下的柳絮“似花還似非花三分春色，二分塵 土，一分流水，細看來，不是楊花，點點是離人淚”，是可憐的形象。作者將“柳”的“輕薄”和“可憐”的形象