外語學習的真實方法及誤區(qū)

1、外語學習的真實方法及誤區(qū)有思想的年輕人到哪都不合群 直到他們學好英語首先送給大家一句話曾有語言學家說過：“外語學習的原理是如此之復雜，以至于沒有人能說清楚；但掌握語言的過程又是如此之簡單，以至于不需要說清楚?！蔽覀兤毡閷W外語學習方法的認識是： 1要有語言環(huán)境, 多跟外國人交流，最好是能出國，不久自然就能會說了。 2學習外語要多記多背，也就是說是用記憶學語言。 3想糾正發(fā)音，一定要專聽和模仿純正的發(fā)音，比如BBC或VOA那種。 4要學習外語語法，如果語法熟練，說句子就正確了。 5要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。但背英語單詞很難。 6以前學的是書面語或過時的英語，和現(xiàn)在口語是不一樣的，所以我口語

2、不好。7學外語必須非?？炭?，長時間反復練習。 但以上這些結(jié)論不但是錯誤的，而且基本上與事實是正好相反的。 大家對外語學習的誤解之深，范圍之廣，達到了另人驚嘆的程度。盡管科技發(fā)展到了今天，人們對語言獲得過程的誤解仍相當普遍，尤其是咱們中國人。中國人對語言學習的誤解深來源于中國有著深厚的文化傳統(tǒng)以及單一民族和單一語言。常見的幾個英語學習問題一 發(fā)音問題大家一定都認為，要想學好發(fā)音，或糾正自己不標準的發(fā)音，當然要去聽純正的，標準的發(fā)音啦，最好是地道的英國音或美國音了，這還能錯？不幸的是，剛好錯了，而且正好相反。語音專家發(fā)現(xiàn)，成年人要想糾正自己的發(fā)音，不能只聽標準發(fā)音，而是要聽大量的 “非標準發(fā)音”，

3、也就是說，帶口音的發(fā)音。其實發(fā)音不準主要是因為耳朵聽不準這件事，大家是有實際觀察經(jīng)驗的。比如有人唱歌走調(diào)，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵聽不準，所以唱歌走調(diào)的人唱完了覺得自己唱得挺對的，你們怎么都說我走調(diào)呢？原因是他們的耳朵聽不準音，自己聽不出走調(diào)了?？茖W實驗告訴我們，只有小孩子的耳朵對各種語言有高分辨率，才可以聽準任何語言的發(fā)音而模仿到位，成年人不行了。具體說，大多數(shù)人到十二歲以上就不行了，這個能力失去了。這就導致了成年人為了糾正外語發(fā)音時或提高發(fā)音準確度，單純聽和模仿標準外語發(fā)音不行，因為做不到，所以如何糾正成年人的發(fā)音的最重要環(huán)節(jié)就是提高成年人的聽音準確度。而實踐經(jīng)驗證明

4、，多聽各種非標準音，有助于成年人提高聽力敏感度和分辨力，從而達到定準和自然糾正自己發(fā)音的效果。當經(jīng)過一段時間仔細聽和分辨各種口音的適應訓練后，聽者的聽音敏感度提高了，甚至能準確分辨帶口音的人來自哪個國家，發(fā)音就自然進步了。這是成年人糾正發(fā)音的科學方法。二 啞巴英語什么叫做“啞巴英語”？零英語基礎的人不叫啞巴英語。啞巴英語是特指學習了幾年以上的英語，有一定的閱讀能力，但聽說能力很差或根本不會的情況。特別是已經(jīng)過了四六級的同學。大家已經(jīng)學英語十年以上，每周6小時左右，總共達3000小時的英語學習，還是不會起碼的交流。那“啞巴英語”是如何造成的呢？語法知識的多少和交流的流利程度甚至正確度是沒有絲毫關(guān)

5、系的。語法書倒背如，還是不能交流，還是出語法錯。原因很簡單，從說話的思維機制上講，人在說話時，大腦是禁止思考語法規(guī)則的。一旦想規(guī)則，人就不能說話了。想一下我們中文都說得這么流利，能去想語法規(guī)則嗎？主語用這個，謂語用那個，狀語放在這里。根本不可以！那英語也一樣嘛。所以語法知識不但不幫助形成英語思維，反而在搗亂。 所以大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“翻譯”和“語法”不但不幫助提高交流能力，反而阻礙英文思維。但大家看到翻譯、語法幾個字非常熟悉，原因是我們這么多年，就是這么學英語的。三 英語環(huán)境的問題 現(xiàn)在出國的留學生和移民很多。大家在出國前，英語大多不好，可都這么想：到了國外英語環(huán)境自然就會了，天天聽，而且被迫說英

6、語，有幾個月就流利了。當然，聽說有人也不行，那他們一定是因為老在中國人圈子里，大家都說在唐人街上的華僑一輩子都可能不會英語。關(guān)于成年人在國外外語學得很慢這個事實，一般的老百姓也有普遍的認識。不光是中國人，比如在國外有很多其他國家的移民，在美國加拿大居住了很久，英語仍然很差，大家都習以為常了。四 特殊群體我們一直在講成年人在國外學習外語慢，那么小孩子不同嗎？非常不同，他們是特殊群體。如果是小孩子（嚴格講是12歲以下）到了國外環(huán)境，就算以前是零基礎，只需要大約一年的時間，每天幾小時，外語就講得非常流利了，和當?shù)厝藥缀跻粯雍?，而且一點口音都沒有。大家不要認為小孩子語言水平低，他們是知識能力低，語言是

7、很流利的。所以兒童是掌握語言最快的，比成人快5到10倍。五 語言關(guān)鍵期之爭 一直以來，人們的普遍觀察和實驗認為小孩學語言的能力遠超過成年人。比如成年人和小孩一起到國外，盡管這些成年人以前有過多年外語學習基礎，但到了新語言環(huán)境還是很吃力，口音也改不掉。但是家里的小孩子很快（一年）就流利掌握了新語言，并且口音純正，甚至成為了家長們出門的翻譯。父母如果會講多種語言，家里的小孩子往往幾歲之內(nèi)幾個語言都能流利交流。六 語言條件反射大家在中學就學過，語言現(xiàn)象是“第二條件反射”，所以語言本身也叫做“第二信號系統(tǒng)”，使用工具和語言條件反射是人類特有的能力。這是一個外國語言學家不太討論（因為對他們來說是常識）而

8、中國同學卻常常誤解問題，即聽說讀寫之間的關(guān)系。對于中國同學來說，認為這四個方面的區(qū)別比較明顯，而且我們常常把“聽說”歸在一類，把“讀寫”歸在一類。這和中文的特殊性有關(guān)。中文的“聽、說、讀、寫”是分家的，大家會“聽說”交流后，并不會認字，要去“學習”認字。因為中國的漢字確實是需要通過“學習”的方法掌握，也就是主要用記憶的方法。不學習，漢字是無法掌握的。而英文，和許多其他的拼音文字一樣，讀音和文字是緊密相連的。會了“聽說”，只要掌握了讀音規(guī)律，拼寫自然就會了。所以嚴格來講，外國小孩上學不學習“認字”，而是學“拼音規(guī)律”。七 “先聽說，不讀寫” 外語學習過程的能力階段分為四個1 早期或初始理解期。2

9、 提高期3 增長期4 高級期每個階段情況不同，每個人的英語現(xiàn)有能力情況也很不同，應用的方法也不同。 一、早期階段如果單純從零基礎開始，早期應該是一到兩個月。具體實施方法建議如下： 一.大量使用視覺輔助工具，直接建立“畫面”與“聲音”在大腦中的“聯(lián)系”。最典型的手段是“看圖識音” 。在看圖片的同時聽與圖片相關(guān)的英語聲音；二。 “全身肢體反應”。 在這一時期，有幾個嚴格的要求： 1 避免使用中文翻譯，充分建立條件反射； 2 不要試圖說英語，只練聽力；（還在沉默期內(nèi)）； 3 不要看任何拼寫，把拼寫的學習完全放棄；（不認識字母又和妨？） 4 如果有外教參與，外教可多用肢體語言或用手畫圖協(xié)助這一過程，不

10、要教課； 5 不要怕聽錯，要放松和有信心；這一過程結(jié)束時，應該達到1000個左右的詞匯+短語量。二、提高期經(jīng)過兩三個月的“圖象+聲音思維”訓練，已經(jīng)掌握了1000個左右的“聲音”，它們會在很多英語句子中頻繁出現(xiàn)，而且大部分是句子的“骨架”。雖然這時聽整句子還不懂，但已經(jīng)不再是完全莫名其妙的聲音了。而且經(jīng)過了TPR等條件反射式的訓練，對很多“聲音”的反應速度還是相當好的。這時，我們要開始提高了。首先明確目標： 1 要學會聽懂單句子，建立整句的英文思維； 2 達到能聽懂簡單的，可能是慢語速的整段英文； 3 在提高期后期開始嘗試簡單“說”英語，實現(xiàn)簡單溝通； 4 開始引入閱讀材料（不是學習如何閱讀）

11、； 另外還有， 要了解一點英文語法。 了解英語的一些語法現(xiàn)象以及與中文的不同點。聽力練習的原則大家要掌握的是： 1 使用生活經(jīng)驗中熟悉的情景或經(jīng)驗能夠預測的情景； 2 盡量使用視覺或動作代替語言解釋，全過程都用“親身 經(jīng)歷”完成； 3 啟始難度控制在第一遍聽能到80%90%能懂； 4 注意聽，不要試圖說話； 5 絕對禁止閱讀和記筆記； 6 可以把過程錄音以后聽。這一階段的重點就是聽力。在這階段需要聽標準發(fā)音（還沒到糾正口音的時候），而且盡量要帶耳機聽。不要急著開始說，也不要開始讀和寫。三、增長期這一時期的主要任務是語言難度和量增長。重點還是聽力，但可以開始有針對性地說英文，同時需要進行閱讀（但

12、主要并不是為了學習如何閱讀）。這一階段結(jié)束時，可以說已經(jīng)能夠進行正常交流和閱讀了。（外企一般職位面試，出國求學，國外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應付。一般聽英語新聞困難不大，看原版電影可聽個大概）。在這一階段初、中期的中國同學數(shù)量比較多，但往往時間拖得過長，同時遇到的困惑也比較多。在這一階段，每個人必須根據(jù)自己的情況，制定最適合自己的學習策略。學習策略的好壞，直接關(guān)系到學習效率和成功與否。 學習策略要根據(jù)學習類型制定。對學習類型有各種分類法，但簡單來講是這三大類型：一.視覺類型學習者在借助看到視覺學習時效果最好。外部特點是: 很專心盯著老師的臉； 喜歡通過看文字，圖表來獲取信息； 很容喜歡通

13、過“看”來“認出”文字 喜歡記筆記和用筆寫出自己的思路 通過回想在某內(nèi)容書頁上的具體位置和形式來回憶信息二.聽覺類型通過聽覺學習效果最好。外部特點是:喜歡老師用講話來描述事情 喜歡對話，討論和表演 通過“說”來理清思路和解決問題 通過聲音和旋律來回憶信息三.運動類型通過肢體運動學習效果最好。外部特點是:通過各種活動學習效果最好 長時間坐著不動很困難 使用動作輔助記憶 增長期聽力特點和應對策略 句子長了，速度快了，內(nèi)容多了，聽力難度明顯增大。而且開始出現(xiàn)一些抽象詞匯，僅通過圖像和動作已經(jīng)不能完全體現(xiàn)這些內(nèi)容的具體含義。這時解決聽力的問題必然要靠多種策略。從上至下的方式是在聽一個聽力內(nèi)容前，先對整

14、段內(nèi)容的題目，大致內(nèi)容做了解，甚至可能是自己以前非常熟悉的內(nèi)容。這樣做有助于聽者對全文的理解而不至于“迷失”，同時可以根據(jù)聽懂的部分去“預測”其他不熟悉部分的意思。這要求聽者應用自己的生活經(jīng)驗，文化背景和知識參與“預測”過程。在這一點上，成年人有明顯的優(yōu)勢。我們有的同學發(fā)現(xiàn)在聽熟悉的話題或熟悉的新聞時，聽力困難比較小，再轉(zhuǎn)到體育頻道或其他題目時，同樣的語速就不容易懂了，是同樣道理。 1，“從上至下”的聽力處理自下而上的方式主要是通過聽單個音到單個詞的聲音的辯識，再到字組的解析再到整個句子的理解。是從部分到整體的處理。聽懂單詞是這一過程最重要的部分。在初期聽力程度較低的同學，往往對“自下而上”的處理過程比較偏重，同時對語言的清晰度，背景環(huán)境噪音和語速等要求比較高2，“自下而上”的處理過程四 、高級期在這一時期，不少同學都嘗試過背誦英文，有很多人認為背誦是最好的辦法，也有些人通過背誦取得了較好的效果，但并不是大多數(shù)人。首先，語言的掌握從原理上不是簡單的機械記憶，在大腦中也不是“儲存”于記憶中，應該是在語言區(qū)中建立語言區(qū)塊。其次，中國同學對“背誦”的熱衷和認可，是受到我們中國的傳統(tǒng)文化，心理