關(guān)于如何錄制優(yōu)質(zhì)課堂實錄的幾點看法

1、關(guān) 于如何 錄制優(yōu) 質(zhì)課堂實錄的幾點看法四川省電化教育館湯平摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深化，學科、 學校和地區(qū)之間的教育教學交流呈現(xiàn)出多元化、深層次的發(fā)展趨勢，課堂教學實錄超越了時空的限制，大大拓展了優(yōu)質(zhì)課傳播的空間，已 經(jīng)成為傳播教改成果、展示教師課堂教學、學校辦學特色和教育教學 水平的一種重要形式和手段。一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學實錄不僅能真實客 觀地反映課堂教學的過程，還能充分地表現(xiàn)教學者的教學思想、教學 行為和教學效果，體現(xiàn)課程改革的整體課程目標和要求。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學過程拍攝要點三方協(xié)作正文：為了推動我省中小學現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用地深入開展，提升廣大教師教

2、育教學水平，促進新媒體新技術(shù)地有效應(yīng)用，我館舉辦了 2011年度四川省基于交互式電子白板教學應(yīng)用賽課活動。此次活動 教師積極參與，各市州電教館認真組織，上報的課例總體上內(nèi)容豐富， 質(zhì)量高，集中反映了各地教師在使用交互式電子白板應(yīng)用于日常教學 中所取得的成績，但同時也存在著一些問題，比如由于面對攝像機時 上課教師的緊張、學生的好奇以及拍攝人員不清楚教學過程等原因， 使得部分拍攝制作出來的課堂實錄出現(xiàn)諸如畫面不清，聲音不穩(wěn)定， 教學進展把控不準等問題，不能客觀真實地展現(xiàn)上課教師的教學水平 和教學效果。針對這些問題，現(xiàn)在就如何錄制好一堂優(yōu)質(zhì)的課堂實錄談幾點自己的看法 一、前期準備1、熟悉拍攝環(huán)境拍攝

3、前，拍攝人員要檢查拍攝場地設(shè)施情況，做到心中有數(shù)。 室內(nèi)情況包括：教室面積大小和方位走向、光線強弱、桌椅布置、墻 壁整潔與否、窗簾有無、電源位置以及地面是否適合攝像機移動等。 其中光線的強弱對拍攝效果影響最大， 可以根據(jù)實際情形，選擇自然 光或照明光。如果在晴天可用自然光拍攝，要注意在陽面的窗戶上掛 上淺色窗簾，使室內(nèi)光線均勻；如果使用人工照明，要注意燈光色溫 的統(tǒng)一，每個學生和教師光照程度大體一致。 如果是在專用演播教室 上課，師生最好提前熟悉教室環(huán)境。2、拍攝人員、教師和學生事前溝通拍攝人員、教師和學生最好應(yīng)在事前進行溝通，相互熟悉。拍攝 人員要了解教學的內(nèi)容、教學流程和師生互動交流等情況

4、出現(xiàn)的大致 時間，把握最佳拍攝時機。教師要在面對攝像機時盡量克服緊張心理， 發(fā)揮最佳的上課狀態(tài)。學生要提前適應(yīng)有別于日常上課的課堂環(huán)境， 盡量避免因為學生好奇而影響課堂實錄的效果。 另外教師還應(yīng)要求學 生在回答問題時一定要起立站穩(wěn)后稍停一下才回答， 給攝像人員移動 鏡頭拍攝學生留出時間，同時還應(yīng)盡量避免抽到兩人或以上相距較遠 的學生輪番回答問題，以免鏡頭跟拍答問學生時大幅移動而造成畫面 不穩(wěn)定。最好在正式錄制前，預(yù)先錄制一次，針對預(yù)錄時存在的問題， 教師、學生和拍攝人員再進行溝通協(xié)商，尋求合適的解決方案。3、機位的選擇和聲音的采集一般情況下，課堂實錄采用雙機位拍攝，一臺攝像機主要拍攝學 生上課

5、情況，安放在教室的前方內(nèi)側(cè)；一臺攝像機主要拍攝教師上課 的情況，安放在教室的后面中間。在機位的選擇上首先要考慮光線的 問題，盡量做到順光拍攝，更不要出現(xiàn)穿幫的鏡頭。對于聲音的采集 要做好充分的準備，教師最好佩戴領(lǐng)夾話筒（教師手持話筒顯得不自 然影響教學水平的發(fā)揮），既方便上課也能保證聲音的質(zhì)量。學生的 聲音，可以用前后攝像機的外置話筒同時采集后再進行后期制作處 理。4、教師和學生著裝教師的著裝應(yīng)以端莊、合體為主，并且特別要講究色調(diào)。最好不 要穿著白色、黑色和紅色的衣服，因為攝像機對于黑白兩色很難還原， 在課堂實錄的畫面中缺乏質(zhì)感和層次，而飽和度較深的紅色邊緣最容 易與其他的顏色發(fā)生串擾，造成畫

6、面邊緣輪廓不清楚，最好著以灰色、 天藍、中黃、粉紅、粉綠和橙色為主要色的衣服，明亮度高一點的衣 服有利于拍攝時提升教師面部的亮度，避免在畫面中出現(xiàn)教師面部不 清楚、模糊等情況，從而影響課堂實錄的整體效果。最好不要佩戴包 括耳環(huán)、耳墜、項鏈和高亮度的手表，因為在課堂實錄的拍攝中，對 于教師會有較多的近景和特寫的鏡頭，首飾等的反光會干擾整個畫 面。另外女教師可以適當畫些淡妝，使其精神飽滿、美觀大方。對于 鞋子的要求，因為課堂實錄的拍攝采用的是音像同步的原則，鐵釘?shù)椎男幼邉訒r與地面碰撞時發(fā)出的聲音，會嚴重影響拍攝效果。學生衣服要穿著整齊，頭發(fā)的長短和發(fā)型要符合學校的要求， 指 甲要剪短并注意個人衛(wèi)

7、生，拍攝時要坐姿端正，充滿朝氣。5、學生位置的調(diào)整學生位置要針對拍攝的需要而進行部分調(diào)整， 人數(shù)一般以40人左 右為宜，選擇平時表現(xiàn)較好的學生坐在攝像機所面對的最佳位置，教師在請學生回答問題的時候，應(yīng)盡量避免叫到兩臺攝像機和切換臺所 形成三角區(qū)域內(nèi)的學生，以免把攝像人員拍攝其中。6、學校各部門的配合教務(wù)部門應(yīng)盡量協(xié)調(diào)課程安排，把課堂實錄的拍攝安排在上午第 二或第三節(jié)課進行。比如本次賽課中一堂名為找規(guī)律的課例，課 時被安排在放學前的一節(jié)，以至于許多接送孩子的家長在教室外面圍 觀，噪雜的聲音不僅影響了師生上課，更影響了課堂實錄的效果。后 勤部門要保障電力供應(yīng)，避免因為停電而造成不利影響。若拍攝所用

8、 的教室距離學校運動場近，應(yīng)避免運動場上的師生高聲喧嘩或者對其 他班級的體育課進行調(diào)整。二、中期拍攝1、拍攝過程中攝像人員應(yīng)注意的問題(1)景別的運用一般攝像時常用的景別是遠景、全景、中景、近鏡和特寫五種， 而課堂實錄的拍攝常用其中四種：用全景來展示課堂全貌；用中景來 拍攝學生回答問題時的情景，既可以表現(xiàn)該學生在回答問題時的表情和動作，也可以顯示鄰座學生的反應(yīng)；用特寫來表現(xiàn)如板書的內(nèi)容、實驗現(xiàn)象和師生面部表情等。這其中近景是課堂實錄拍攝中所用最多的，這是因為近景主要用來表現(xiàn)含人物面部表情的動作和變化等，可給人以交流感。如學生回答問題、朗讀、做作業(yè)、做實驗；老師講課、 寫板書、做演示實驗等，能最

9、大限度地顯示教學活動。通常情況下在 拍攝時各種景別會交替使用，比如剛上課學生起立時由近景拉出師生 的全景，之后隨著教師的開場白適時地換用中景或者近鏡。(2)鏡頭的運動攝像時常用的鏡頭運動主要有推、拉、搖、移和跟等，其中較難 處理的是搖鏡頭。這是因為搖鏡頭主要運用在師生問答的時候，在教師提問后，把鏡頭搖向回答問題的學生，并且注意搖鏡頭時速度要均 勻。速度太快，則會出現(xiàn)畫面模糊；速度太慢，可能跟不上教學進程。 這里要特別注意當師生之間出現(xiàn)不一次的對話時， 為了避免頻繁地搖 動鏡頭，可適當將師生對話的場面拉至畫面的中景或全景中。對于移鏡頭和換鏡頭要謹慎使用，這是因為運用移鏡頭時攝像人員要隨機移 動，

10、操作難度大，不僅容易造成畫面晃動，也會影響學生上課，一般 用在拍攝學生課堂練習或自學時。換鏡頭從關(guān)機到開機拍攝需要一定 的間隔時間，處理不當，時機把握不準，會遺漏掉某些關(guān)鍵的教學內(nèi) 容。對于教學過程中，教師由巡視教室到俯身輔導學生時要掌握好鏡 頭運動的運用，慢慢拉近鏡頭，用近鏡或特寫拍攝學生和教師的動作、 表情和神態(tài)。課堂實錄是課堂上教師形象，教學行為的直觀體現(xiàn)，這就要求 拍攝人員客觀、準確和及時地把握好每個鏡頭。整個教學過程中，對教師的神態(tài)、動作、位置的移動、教學工具的使用等和學生神態(tài)、動作、回答問題和交流談?wù)撘约皫熒迎h(huán)節(jié)等鏡頭的處理上，應(yīng)遵循以“教師為主導，學生為主體”的原則，教師和學

11、生景別的選取，鏡 頭運動的運用，要以最大限度展示課堂教學活動，展現(xiàn)教師教學內(nèi)容 和教學效果為主要目的。2、拍攝過程中教師應(yīng)注意的問題(1)教師的語言要求在課堂教學中，教師要做到聲音洪亮、口齒清楚和條理清晰，語 言生活形象，語調(diào)變換自然。啟發(fā)性的語言，語氣要充滿調(diào)動性；結(jié) 論性的語言，語氣要肯定；點評學生回答的問題或者作業(yè)時，語氣要 親和，富有情感。(2)師生互動環(huán)節(jié)的把控教學過程中，師生互動有利于學生更好地參與到課堂教學中，營造出良好的、民主的學習氛圍，有助于學生自主、合作、探究等學習 能力的培養(yǎng)。師生互動要根據(jù)教學內(nèi)容來安排，要起到拓展學生思維 的作用，互動形式要多元化，符合學生的實際，不要

12、為了互動而互動， 不能把師生互動環(huán)節(jié)弄得表面化、 模式化，缺乏新意。師生互動環(huán)節(jié)， 學生參與面廣，積極性高，課堂氣氛十分活躍，這時候教師要特別注 意對課堂情況的把控，避免出現(xiàn)學生過于自由、亂作一團而造成課堂 秩序失控，給人以雜亂無章的感覺。比如本次賽課中一堂名為讀條 形統(tǒng)計圖的課例，在師生互動環(huán)節(jié)時，學生太過于活躍，脫離教學 互動的內(nèi)容，打鬧嬉戲。(3)教學中媒體使用規(guī)范教學中媒體的使用要做到合理、適度和規(guī)范，要符合課堂教學的 實際需要和學生的認知水平，不能一味地追求課堂效果，而將各種媒 體資源統(tǒng)統(tǒng)用在其中，從而使得整個教學內(nèi)容過于花哨，脫離實際。(4)其他還應(yīng)該注意的問題對于某些習慣在上課時

13、拿著書，在教室或者講臺上來回走動的教 師，在拍攝課堂實錄時一定要注意這個看似很小卻影響很大的問題。 因為拍攝時常用中景或者近景來拍攝教師， 如果此時教師來回大幅度 走動(個別教師上課進入狀態(tài)后針對某個教學問題講解時往往會快速 從教室中間走回講臺以便板書內(nèi)容)，會讓鏡頭難以時時跟進，從而 影響畫面的整體質(zhì)量，但也不是說，在教學過程中，禁止教師走動， 而應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的需要和課程進度的安排，緩步走動。比如本次賽課中一堂名為愛迪生救媽媽的課例，上課教師從始到終，一直 站在講臺，顯得過于拘謹，教態(tài)不自然。同時教師還要盡量避免站在 投影機或者電子白板前，以免投射的影像被教師的身體所擋住。 另外 同一個

14、學生一堂課問答問題不要超過三次， 應(yīng)讓更多的學生參與到課 堂問答的環(huán)節(jié)中。在演示實驗時，教師要做到步驟講解清楚、操作準確，應(yīng)在溶液、 試劑瓶上貼好醒目的標簽，放置時標簽最好向外(便于拍攝)，在觀 察實驗反應(yīng)變化時，如果不再需要操作時，教師可稍稍離開儀器，以 便用特寫鏡頭來記錄實驗的反應(yīng)變化，突出此時的拍攝主體。三、后期制作錄像編輯時，可用會聲會影、威力導演和Premiere等視頻軟件進行編輯處理，要注意畫面切換準確、及時、自然，要保持教學過程的 完整，對于拖沓、重復的內(nèi)容要加以精簡，確保制作出來的課堂實錄 局質(zhì)量。一個完整的課堂實錄應(yīng)該包括片頭、 教學內(nèi)容和片尾三部分，總 時間45分鐘左右。片頭字幕（字體與背景要形成明顯對比）停留時 間大概6秒，要標明教材版本、學科、年級、冊數(shù)、課目、上課教師 和學校等相關(guān)信息；片尾字幕要標明錄制人員、錄制單位和錄制時間 等信息，可在片頭和片尾配上音頻文件，使其形式豐富多樣。對于用來參賽的課堂實錄光盤，為了便于評委會工作人員分類整 理，可在光盤上用筆寫清楚相關(guān)的信息； 也可直接通過光盤打印機印 制，切忌不要