班主任有效班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

1、班主任有效班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理，班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保姆式” 的全方位監(jiān)護(hù)，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對(duì)教師俯首貼耳，循規(guī) 蹈矩，他們的天性被扼殺。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班級(jí)工作中，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，需建立一種自我管理的模式，采用多種方法來(lái)管 理學(xué)生。在班級(jí)管理工作中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí) 建設(shè)中有著不可推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的 內(nèi)驅(qū)力，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌，就會(huì) 使自己的班級(jí)管理變得有效，

2、整個(gè)班級(jí)具有較強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的精 神面貌煥然一新，幾點(diǎn)做法：一、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué) 生，努力培養(yǎng)“自覺(jué)求知、自治團(tuán)結(jié)”的班集體。明確的目標(biāo)是全班努力的方向和動(dòng)力， 讓每一個(gè)學(xué)生明確全班和 小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活，從 而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。開(kāi)學(xué)的班會(huì)課上，安排全體同學(xué)為班 級(jí)制定合理的奮斗目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上求突破自我，自覺(jué)學(xué)習(xí)；班級(jí)制定 了比前一學(xué)期更高的目標(biāo)，力爭(zhēng)文明班評(píng)比上獲“流動(dòng)紅旗”稱(chēng)號(hào)。“為自己和班級(jí)的進(jìn)步而努力”不僅是班級(jí)的呼號(hào)，更成為每個(gè)學(xué)生 的內(nèi)在動(dòng)力。為實(shí)現(xiàn)共同制定的班級(jí)目標(biāo)，一方面，慎重地選拔和培養(yǎng)班委會(huì)

3、 成員：首先、大力表?yè)P(yáng)班委會(huì)成員的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫 助班委會(huì)成員樹(shù)立威信；其次、鼓勵(lì)班委會(huì)成員大膽工作，指點(diǎn)他們 工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步； 在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用， 亦即以 點(diǎn)帶面；最后、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立 正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體 的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。另一方面，有效地利用好 每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)， 扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的 常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范 要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)

4、生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等 諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自 我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不 死的良好班風(fēng)班貌。同時(shí)積極抓好后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作， 盡可能創(chuàng)造 條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處， 使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和 喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂， 讓他們認(rèn)識(shí)到自己的 位置和學(xué)習(xí)方向。二、積極、主動(dòng)地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁與紐 帶的作用。作為一個(gè)班主任，密切聯(lián)系科任老師、樂(lè)于與他們溝通，在與 任課教師的交往中，尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他 們當(dāng)作班級(jí)的主人。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們

5、 的意見(jiàn)并達(dá)成共識(shí)，共同教育學(xué)生、使學(xué)生知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。平時(shí) 還注意到要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù) 立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。此外，作為班主任的我還知道，一個(gè) 老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。 這就必須力爭(zhēng)本班學(xué)生家長(zhǎng)的支持。班上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在 家還是要靠家長(zhǎng)督促，經(jīng)常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，就會(huì)及時(shí)交換學(xué)生在校與在 家的有關(guān)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有更多的了解，同時(shí)老師容易讓學(xué)生 家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理， 支持班級(jí)管理工作，共同教育好 每一個(gè)學(xué)生。三、熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。愛(ài)學(xué)生

6、是教師教育學(xué)生 的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，成 為全班學(xué)生都喜歡的好教師。首先，用良好的形象感染學(xué)生。班主任 教師是學(xué)生的榜樣，我們都知道身教重于言教。時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生 的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有 病也堅(jiān)持上課。平時(shí)十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自 己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的變 化：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集 體。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)良好 的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)， 還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手， 從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每 個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候卻不盡人 意，我就從自身做起，言傳身教，使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、 沒(méi)關(guān)系等，還教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，女口: 不打架罵人；尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為 習(xí)慣?？傊逃娜蝿?wù)任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級(jí)管理中 應(yīng)注意充爭(zhēng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)