【最新】七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 21 桃花源記課件 （新版）新人教版-（新版）新人教級(jí)上冊(cè)語文課件

1、第五單元第五單元2121桃花源記桃花源記字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)2.通假字便要還家(“要”通“邀”,邀請(qǐng))課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)6.特殊句式(1)判斷句南陽劉子驥,高尚士也(“也”表判斷)(2)省略句林盡水源(“盡”后面省略“于”。)見漁人,乃大驚,問所從來。具答之(“見”前省略主語“桃花源的人”,“問”后省略賓語“漁人”)山有小口,仿佛若有光即“山有小口,(小口)仿佛若有光?！眴査鶑膩砑础皢?之)所從來”。課

2、文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)陶淵明(約365427),又名潛,字元亮,潯陽柴桑(現(xiàn)在江西九江)人。東晉詩人。私謚靖節(jié),因宅邊曾有五棵柳樹,又自號(hào)“五柳先生”。陶淵明少時(shí)既好讀六經(jīng),有大濟(jì)蒼生的宏愿,又厭惡世俗,熱愛純凈的自然。陶淵明長于詩文辭賦,被譽(yù)為“田園詩人”,有陶淵明集傳世,主要散文有歸去來兮辭(并序)桃花源記五柳先生傳等。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文大約作于南朝宋武帝永初二年(421),作者生活的時(shí)代正是晉宋易代之際,57歲的陶淵明拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí),同時(shí)由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會(huì)的愿望,所以寫了這篇記來寄托

3、自己的政治理想與美好情趣。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)本文以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索,虛構(gòu)了一個(gè)寧靜祥和的世外桃源,描繪了一幅沒有剝削、沒有壓迫,人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景,表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)和平生活的向往。課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解第一部分(第1段):寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。這是故事的開端。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解 字詞快解緣:順著,沿著。雜:別的,其他的。鮮美:鮮艷美麗。落英:落花。一說,初開的花。繽紛:繁多而錯(cuò)雜的樣子。異:對(duì)感到詫異。

4、前:名詞作狀語,向前。窮:盡,形容詞用作動(dòng)詞,這里是“走到盡頭”的意思。字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解字詞盤點(diǎn)作家作品寫作背景主題思想課文結(jié)構(gòu)課文全解問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究1.課文以什么為線索?怎樣劃分結(jié)構(gòu)?思路點(diǎn)撥課文以武陵漁人的行蹤為線索,按照發(fā)現(xiàn)桃林、進(jìn)入桃源、出而復(fù)尋的時(shí)間順序。全文分三部分:第一部分(第1

5、段)寫漁人發(fā)現(xiàn)桃林的經(jīng)過。這是故事的開端。第二部分(第2至3段)寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞。這是全文的重點(diǎn)部分,作者正是借此寄托社會(huì)理想。第2段寫桃花源中寧靜安樂的生活環(huán)境。第3段寫桃花源中淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。第三部分(第4至5段)是故事的結(jié)局和尾聲。問題探究5問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究2.作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡略,中間寫得詳細(xì)?思路點(diǎn)撥文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來決定的。能突出主題的要詳寫。開頭不宜過長,三言兩語引出下文即可。有時(shí)要照應(yīng)題目,注意點(diǎn)題,防止下筆千言離題萬里。本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會(huì)理想,反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望的

6、。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān),所以寫得簡單。問題探究5問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究3.桃花源人與漁人交談后,為什么“皆嘆惋”?思路點(diǎn)撥因?yàn)樘一ㄔ床灰妆煌馊税l(fā)現(xiàn),加之桃花源人“不復(fù)出”“與外人間隔”,故嘆惋的是秦朝以后的朝代變化。即為桃花源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋,為桃花源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。問題探究5問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究4.漁人出桃源時(shí),“處處志之”,為什么再往時(shí),“尋向所志,遂迷,不復(fù)得路”?思路點(diǎn)撥桃花源是朦朧飄忽的世界,種種神秘色彩,表面上是描寫了桃花源的隱蔽,實(shí)質(zhì)上,作者是暗示了桃花源本來就是

7、虛構(gòu)的,是一個(gè)似有似無、似真而幻的所在,它只是作者追求的一種美好的境界,一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。問題探究5問題探究1問題探究2問題探究3問題探究4問題探究5問題探究5.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的社會(huì)理想?對(duì)這種社會(huì)理想我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)?思路點(diǎn)撥對(duì)文章主題的把握應(yīng)結(jié)合作者所處的時(shí)代背景及其生活經(jīng)歷來綜合考量。陶淵明生活在東晉末期,當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗,兵禍連接,民不聊生。本文是他57歲時(shí)所寫的桃花源詩前面的小序。當(dāng)時(shí)作者已隱居多年,對(duì)農(nóng)民的苦難深有感觸。在本文中他虛構(gòu)了一個(gè)寧靜安樂的世外桃源。這里,人人勞動(dòng),自耕自食,沒有階級(jí),沒有壓迫和剝削,沒有戰(zhàn)亂,人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。這個(gè)“世外桃源”,寄托了作者的社會(huì)理想,這樣的理想社會(huì)