大家動到手做條龍(案例)

1、大家動手做條龍（案例）工作單位：梅川中學(xué)姓名：吳勝德 聯(lián)系電話：一、教學(xué)理念：本課注意結(jié)合學(xué)生個性心理特征和興趣愛好，以及所具備的基本知識和技能，選擇適合學(xué)生心理特點的，并為學(xué)生提供新穎別致、趣味性、活動性強的制作活動，如大家動手做條龍，同時也注意到龍的傳說、龍的成語、龍的各項民俗活動，特別是龍所反映出來的精神對學(xué)生進行有益的熏陶、啟迪，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 提前要求學(xué)生作好材料的準備工作， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，特別是動手的能力二、教材分析：本課是學(xué)生美術(shù)制作的基礎(chǔ)課，涉及到學(xué)生最基礎(chǔ)的美術(shù)知識和最基本的制作能力，因此本課既要讓學(xué)生從感性方面去認識龍，體會龍的精神，又要從理性方面認

2、識龍的制作，還要從實踐活動中去點撥學(xué)生制作龍的過程、方法和技巧。通過制作活動，加強學(xué)生與美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，對美術(shù)制作的動手能力。 為了便于學(xué)生認識龍，體會龍的精神，制作出騰飛 的龍，教學(xué)中將注意開發(fā)和利用圖像、音響、互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件展示大量的各形各態(tài)的、各具特色的騰飛的巨龍的美術(shù)作品，用圖例來解釋騰飛的巨龍的制作方法，從而讓學(xué)生充分利用本地資源，制作出一條騰飛的巨龍，從而表達出對龍的熱愛，對龍的敬佩，并祝愿中國龍 早日實現(xiàn)騰飛之夢，在世界之林永遠立于不敗之地。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、制作、欣賞、探究教學(xué)方法：導(dǎo)引法、欣賞探究、討論交流、評價 教學(xué)模式：欣賞探究一一導(dǎo)引領(lǐng)會一一實踐操作一一交流與學(xué)習(xí)一

3、一展示評價 教學(xué)目標：1、 認識龍的象征意義， 認識有關(guān)龍的成語， 龍的美術(shù)，龍的制作活動，從而了解龍的精神， 進而認識民族精神。2、了解龍的結(jié)構(gòu)組成的部分，并能動手做條龍。3、通過本課的學(xué)習(xí)和動手制作，培養(yǎng)學(xué)生認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L和不斷探索的精神。 教學(xué)重難點：1、重點：學(xué)生動手做龍，龍的制作材料、制作方法、制作步驟或過程。2、難點：制作龍的方法和技巧。教學(xué)準備：教具：教學(xué)課件，做龍的材料。學(xué)具：收集龍的圖片作品作業(yè)要求：1、備辦制作龍的材料。2、運用學(xué)習(xí)制作龍的步驟和方法，完成一條龍的制作。操作過程：教學(xué)過程具體內(nèi)容點評認知階段組織教學(xué)：檢查學(xué)生準備工具、材料情況，師生問好。探究與學(xué)習(xí)：

4、1、播放龍的歌曲運用媒體播我是一條中國龍激發(fā)學(xué)生的放歌曲2、提出問題：你喜歡龍嗎？學(xué)習(xí)興趣3、列舉探究的內(nèi)容：提出問題， 說出龍的來歷（傳說）引導(dǎo)探究 觀察龍的圖片，說出龍的各部分像什么？ 說出龍的各部分的意義。認識龍的形 說出有關(guān)龍的成語（知道多少說多少）說出建筑、工藝、繪畫、雕塑中表示龍的作品。體形象，精神 與品質(zhì)，為后說出有關(guān)龍的民俗活動。認識與思考：人們?yōu)槭裁窗验L江、黃河稱之為巨龍？有何面制作龍作意義呢？4、逐一引導(dǎo)學(xué)生探究上述問題。5、教師肯定與評價6、教師小結(jié)：綜上說明了人們喜愛龍，說明了龍的精神也是中華民族 的精神。鋪墊出示圖片，運用媒體、課件展示圖片：進一步認識引導(dǎo)欣賞1、舞龍

5、龍的形象，再2、玉龍為后面制作3、青龍瓦當4、青花海水龍紋天球瓶想一想，我們能不能運用身邊的材料做一條龍呢？怎樣 做呢？龍作鋪墊課堂教學(xué)，我們大家通過上述學(xué)習(xí)，已認識了龍，龍的制作主要分從龍的組成教師講述為身體和頭兩部分。首先明確工藝龍的結(jié)構(gòu)特點是由多個圓部分、結(jié)構(gòu)特柱體連接而成。頭似角似身似尾似爪點選用材料，似，根據(jù)這一個特點，我們可以先選取紙杯、胡蘿卜段、表現(xiàn)龍的精秸稈段、紙筒等材料，巧妙連接成長而彎曲的龍體，表現(xiàn)龍神，修飾等幾騰飛的動感。龍頭部比較復(fù)雜，要根據(jù)造型的特點材料研究個面介紹龍做法，表現(xiàn)龍的威猛。做好后還要加龍尾、鰭、腳爪等，并的制作，清楚加以裝飾，使龍顯得神米奕奕。明白。媒體

6、播放、媒體播放或圖片展示，讓學(xué)生進一步了解龍的做法。圖片展示1、紙杯龍2、胡蘿卜制作的龍圖片展示，龍3、紙插合的龍的制作過程4、秸稈制作的龍學(xué)生嘗試動手做龍1、教師部署，將全班分為四個小組，每組確定1人為組長，步驟方法。動手階段其他學(xué)生為組員。2、教師布置任務(wù)： 第 小組做紙杯龍， 第小組做胡羅卜制 作的龍，第三小組做紙插合的龍，第四小組做秸稈制作的分工協(xié)作，龍。動手做龍3、教師提出要求。訓(xùn)練學(xué)生組 組長負責，注意分好工，組織好，準備材料的可定1人，織能力，指揮準備工具的可定1人，最后插合而成的也可定若干人。能力，培養(yǎng)學(xué)展示評價課堂小結(jié) 組員要聽從組長分工安排，制作過程中注意團結(jié)協(xié)作。 做龍的

7、全過程中要注意人人遵守紀律，不許吵鬧。4、學(xué)生動手制作，教師巡回指導(dǎo)。 紙杯龍教師提示：紙杯插接的剪刀口要與杯口的弧形相同胡蘿卜制作的龍教師提示：龍頭雕刻而成，龍眼用衣扣做成，龍身用胡蘿卜 切成段，用牙簽插合而成，龍鰭用可樂筒、硬紙做成，插在 龍背上。紙插合的龍教師提示：先剪很多圓紙片，再用紙條插接成圓柱體。 秸稈制作的龍教師提示：用大頭針或乳膠進行連接。5、各組做起來的龍，送到講臺上展示，供同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)。6、 學(xué)生組際間相互介紹龍的制作方法與過程或步驟。對展示 的龍進行相互評價，評出做得最好的龍。7、學(xué)生評價并指出做得好的好在哪里？存在什么問題？8學(xué)生提出修改意見。9、教師對各組做好的龍進

8、行點評，在點評中，講述存在的問題，并作具體分析。課堂評價表生合作能力， 體會團結(jié)和 紀律，是搞好 活動的保證。在活動的過 程中，體驗勞 動能創(chuàng)造世 界體驗動手制 作成功的快 樂在評價中，產(chǎn) 生了新的認 識，或新的做 法，從而達到完美。小結(jié)中，多肯 定學(xué)生，鼓勵 學(xué)生，激發(fā)誘 導(dǎo)學(xué)生，奮發(fā) 向上你認為哪組龍做的好？為什么好？好在 哪里？你認為還存在什 么問題？課堂小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了有關(guān)龍的知識，探討了龍的材料， 進而了解了中華民族的精神，著重掌握了龍的具體做法，體 驗了分工合作，動手制作的樂趣。同學(xué)們都做得好，都很好 的表現(xiàn)了龍的精神，祝愿同學(xué)們發(fā)揮龍的精神，奮發(fā)向上。案例點評： 本課充分發(fā)揮了學(xué)

9、生的創(chuàng)造力和動手能力，同時也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和認識問題的能力，通過本課的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L和不斷探索的精神，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，考驗了學(xué)生組織紀律性。 本課注意結(jié)合學(xué)生個性心理特征和認識基礎(chǔ)，以及動手能力，從感性認識到理性認 識，從理論到實踐，由淺入深，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)內(nèi)容重點難點突出，認識問題集知識性趣味性于一體，材料易找，方法簡便， 一說便知，一做便成。 小組合作無間，師生互動密切，課堂氣氛活躍愉快。教學(xué)反思：在整個教學(xué)過程中， 學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快， 讓學(xué)生知道了龍的傳說， 龍的成語，龍的民俗 活動，龍的美術(shù)作品，龍的精神，

10、中華民族的精神，掌握了龍的制作方法和步驟，反思這節(jié)課，有以下幾點讓師生共同受益：一、重視擴大學(xué)生的知識面本課主要內(nèi)容是認識龍，做龍，前者是后者的鋪墊。重點是做龍。但如果對前者不 弄清楚，不理解龍的精神，那么后者龍也不會做好。 怎樣理解龍的精神呢？必須要擴寬 學(xué)生的知識面，必須指導(dǎo)學(xué)生們探究龍的傳說，龍體的比喻和含義，龍的成語，龍的美 術(shù)，龍的民俗活動，只有了解這些內(nèi)容，我們才能懂得龍的精神。只有懂得龍的精神， 我們才能做出合乎氣魄，活靈活現(xiàn)騰飛的巨龍。二、走進學(xué)生的活動中去這節(jié)課主要是學(xué)生的制作活動課，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生運用不同材料，不同的制作方法制作騰飛的龍。起初學(xué)生非常茫然， 手無寸鐵，沒有做

11、龍的材料，怎么做呢？我便叫學(xué)生的目光指向自己的身邊，你的桌面、抽屜，廢物桶不是有紙盒、飲料瓶等事物嗎？學(xué) 生面對問題，不知所措，不知道怎樣解決問題，我走進學(xué)生的活動中，提示點撥，激發(fā) 學(xué)生的靈感，他們很快探究出做龍的訣竅。三、把握學(xué)生興趣愛好的特點，充分利用有趣因素，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。做龍本身就是一件非常有趣的活動，但如果不因勢利導(dǎo)， 也索然無味，我們必須抓住“趣”這條主線，讓學(xué)生在制作活動過程中，始終處在“樂”字層面上。如介紹龍的 制作時，就用了這樣的語句“頭似角似身似尾似爪似”，“龍顯得神采奕奕”等，這些有趣的內(nèi)容能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們學(xué)習(xí)有信心，投入更大。四、探究學(xué)習(xí)，張揚個性。教學(xué)