2017新版一年級下冊語文識字《識字2.姓氏歌》第1-2課時教案

1、識字2.姓氏歌第一課時教學目標 ：知識與技能 ：認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。情感、態(tài)度與價值觀 ：結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣教學重點 ：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀教學難點 ：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。教學準備 ：多媒體。教學方法 ：充分利用學生姓名這一課程資源激發(fā)學生對于課文學習的興趣。教學過程 ：一、結(jié)合學生姓氏，談話導入1教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都

2、有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓” 的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生， “女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能 出頭。)3板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音，“氏” 是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學習課文第一小節(jié)1學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、“李”，指名學 生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李” 的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(2)指名學生朗讀第三、四

3、句，出示詞語卡片“張” ，強調(diào)“張”是翹舌音， 交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳”“雙”，指名學生認讀， 交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和 同位交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、 吳、徐、許(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的(4)重點區(qū)別“胡”和“吳” 、“徐”和“許”。 師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡” 還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯

4、報， 教師適當小結(jié)： 可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”4游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑 板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。5練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班 齊讀。(3)指名學生背誦，全班齊背。三、書寫指導1出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。2學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。3師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同

5、，左邊 略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5.交流反饋，評議提高。四、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié) 課一起來分享。板書設計：2姓氏歌李張胡吳徐許作業(yè)一、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余二、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女_ ()十_ ()教學反思:識字2.姓氏歌第二課時教學目標:知識與技能：認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小

6、節(jié)，背誦課文。 情感、態(tài)度與價值觀 ：了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學生對姓氏文化的 興趣。教學重點 ：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。教學難點 ：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。教學準備 ：多媒體。教學方法 ：反復地朗讀課文，讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，達到熟讀成誦。教學過程 ：一、復習舊知，談話導入1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。2說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。3師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。二、學習課文第二小節(jié)1學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。2檢查學生

7、的自讀情況。(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、 周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、 方”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)。3鞏固識字。(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適 時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐 陽。(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有 哪些人是這個姓。(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學 生充分的鼓

8、勵，并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié) 的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)， 里面是“土”加“口”；“王”是“三” 字中間加一豎。4了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個 字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓5游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起 來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié) 奏，練習背誦。三、適當拓展，激發(fā)興趣1師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課

9、文中提 到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？2學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。3師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。師簡介百家姓 ： 此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，百 家姓并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計， “王李張劉” 這四個姓氏的人最多。4說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么：學生自主交流，師適 時板書。（預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱 德姓朱，王二小姓王，等等。 ）四、指導生字書寫1出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞2學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。3教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口； “方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。4學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5交流反饋，評議提高。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們初步了解了百家姓 ，知道中國姓氏有很多，其實， 每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下， 上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。板書設計2姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許百家姓：趙、錢、孫