2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《玲玲的畫》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿及教學(xué)反思

1、2018 新部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 13課玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、 鞏固生字詞。2 2、 理解“端詳、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。3 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句 子。4 4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事 往往能變成好事的道理。第二課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課題1 1、看，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲 玲，她笑瞇瞇的真可愛，來(lái)，跟玲玲打個(gè)招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧。2 2、玲

2、玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不 高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)玲玲的畫。（板書課題）來(lái) 讀讀課題（齊讀）二、合作匯報(bào)，探究新知1 1、 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)課件）（1 1）我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀（根據(jù)舉手情況，玩開火 車讀）（2 2）摘蘋果游戲，指生回答。（3 3）出示字謎，猜字謎2 2、 生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在小組的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀課文，并且互相之間說一說：讀了課文你知道了什么？（出示課件）3 3、全班交流，指名說4 4、 同學(xué)們知道的可真多啊，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件

3、出示）玲 玲畫了什么？5 5、 是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所 以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）自由讀。你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3 3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。 （端詳）點(diǎn)紅色。 那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師 這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）現(xiàn)在我們小朋友也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。誰(shuí)能讀好這句話？看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。6 6 就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫

4、）讓學(xué)生觀察（1 1） 這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2 2）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難 受、著急）（3 3） 指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心??？孩子你呢？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？ 請(qǐng)你們接著讀課文。7 7、自由讀。誰(shuí)來(lái)說說玲玲是怎么做的？生回答。（1 1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是 可愛呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（2 2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了。 板書：更滿意（3 3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時(shí)的心情一樣嗎？

5、（4 4）出示兩段話 我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第 一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。8 8、玲玲真高興啊！看起來(lái)已經(jīng)沒用的一幅畫，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的更加美 了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸 也是這樣對(duì)玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。三、鞏固拓展1 1、 最后結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家一起讀最后一自然段（在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀?。┦茄剑龅搅死щy，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。2 2、 出示課件，同學(xué)們，

6、老師在生活中遇到了兩個(gè)問題，請(qǐng)你們幫幫我！指 名說。3 3、 在今后如果遇到類似的事情你會(huì)怎么做？四、本課小結(jié)1 1、 是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。 （出示句 子）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，再把這句話認(rèn)認(rèn)真真 抄一遍。2 2、 課后實(shí)踐活動(dòng)玲玲的畫教學(xué)反思下冶二小 衛(wèi)利利生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟糕。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不 小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，他開 動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗， 不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添 了幾分家的溫馨。生活就是這樣，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。遇到不如意的

7、事，要 以積極地思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第 二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在兩個(gè)地方： 體會(huì)玲玲和爸爸的情感變化，指導(dǎo)朗 讀對(duì)話部分。品味、思索爸爸的話中蘊(yùn)涵的深刻道理。在這堂課的教學(xué)中，我 努力體現(xiàn)這幾方面：一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是閱讀過程中的主體，學(xué)生的閱讀是自主的，獨(dú)立的。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)， 自行建構(gòu) 起來(lái)的。在整堂課的教學(xué)中，我努力從孩子自己體會(huì)感悟文章意蘊(yùn)出發(fā)， 以一個(gè) 合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛 圍中，充分地讀，自主地讀，在讀中求知，讀中感悟。為此，我安排了五個(gè)“讀”

8、的環(huán)節(jié)：自由讀，初步感知內(nèi)容。細(xì)讀，體會(huì)人物心情。個(gè)別讀，通過評(píng) 價(jià)指導(dǎo)朗讀。教師與學(xué)生互讀，教師的朗讀起到示范的作用。二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。課文中爸爸說的話中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。那么，女口何深入淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我曾經(jīng)試想安排這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由于孩子們生活經(jīng)歷不夠豐富，生 活中劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)的事遇到的并不多，感觸不深，舉例會(huì)有一定困難。鑒于此， 將這一環(huán)節(jié)改成“老師在生活中遇到的兩個(gè)困難”，讓學(xué)生幫助老師，孩子表現(xiàn) 出很高的積極性。三、積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

9、，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。本節(jié)課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；分小組合作表演等 環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，又給膽小的學(xué)生創(chuàng)造了小群 體發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用各種方式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。“動(dòng)口” ：讀，不再是強(qiáng)制地讀，而是自主、自愿地朗讀。在他們的一讀一評(píng)中，提高了口 語(yǔ)表達(dá)地能力?！皠?dòng)腦”:用貼近兒童生活的情境去激發(fā)學(xué)生的思考，孩子們的精 彩的發(fā)言，這些充滿個(gè)性的語(yǔ)言閃爍著孩子們智慧的火花?！氨硌荨保哼@是一種全方位的動(dòng)，全體同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 從孩子們的動(dòng)作和表情，我們看到 他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造

10、。以表演促理解，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、平等、 活潑的教學(xué)氛圍。在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng)， 特別在教師的語(yǔ)言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有，教師還 應(yīng)該豐富知識(shí)積累，提高文化底蘊(yùn)， 這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。 在教學(xué)機(jī) 智方面，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。玲玲的畫說課稿下冶二小衛(wèi)利利一、說教材玲玲的畫是人教版教材，二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參加評(píng)比的畫弄臟 了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果這幅 畫在第二天參加評(píng)獎(jiǎng)

11、時(shí)得了一等獎(jiǎng)。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋， 壞事往往能變成好事。 課文內(nèi)容簡(jiǎn)單， 主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、說教學(xué)目標(biāo)1 1、鞏固生字詞。2 2、理解“端詳、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。3 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句 子。4 4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo) 學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難 點(diǎn)。三、說學(xué)情教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，講究因材施教，學(xué)

12、生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老 師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開展好教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，他 們的識(shí)字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。二年級(jí)的孩 子他們具有獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的能力，他們大部分能處理生活中一些小事，對(duì) 文中爸爸富有哲理的話理解不會(huì)太困難，這就是把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)了， 理解了這些道理，再把它用去指導(dǎo)生活中的類似的事。四、說教學(xué)策略（一）、抓主線整體把握理清思路本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）一著急、傷心（弄臟作品）一一滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開 教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文

13、內(nèi)容，畫出 能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“滿 意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成 了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。（二）、抓朗讀 讀中體會(huì) 悟中朗讀在教學(xué)過程中，我緊跟“讀”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本 的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分 的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗 讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟 文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。（三）、抓字詞落實(shí)訓(xùn)練積累語(yǔ)言字詞教學(xué)是語(yǔ)

14、文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文 中的詞語(yǔ)“端詳”進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說意 思并用詞語(yǔ)說話，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解。五、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞一一合作探究體驗(yàn)一一學(xué)習(xí)升華一一拓展延伸。（一）談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞1 1、我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀（根據(jù)舉手情況，玩開火車讀）。2 2、“摘蘋果”鞏固字詞。3 3、出示字謎，猜字謎。（二）合作匯報(bào)，探究新知1 1、生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流 利了，現(xiàn)在小組的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀課文， 并且互相之間說一說：讀了課文你 知道了什么？（出示課件）2 2、全班交流，指名說3 3、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會(huì)“滿意”。4 4、弄臟作品，感受著急5 5、畫更漂亮，再悟“滿意”（1 1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的？教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想 了想”。提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它 說話。6 6 最后結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家一起讀最后一自然段（在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì) 上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多