《克和千克的認識》教學設計

1、克和千克的認識教學設計。教材分析："克和千克 "是人教版二年級下冊的內容，本節(jié)課是在學生初步建立物體有輕重的觀念基礎上進行教學的，既是質量單位教學的"起始課 "，同時又是后續(xù)學習" 噸的認識 "的前提和基礎。本課教學的重點是讓學生初步建立 1 克與 1 千克的質量觀念。在日常生活中，學生雖然直接或間接地接觸過質量問題，對表示物體輕重的質量單位也已經有所了解，但卻缺乏對這些單位的具體感知，大部分學生對克與千克的質量觀念比較淡薄，況且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能僅靠觀察得到，更多的需依靠肌肉感覺來感知，因此，對于二年級的學生來

2、說，克和千克質量觀念的建立具有一定的挑戰(zhàn)性。由此也給教學帶來了一定的難度。教學目標：1、使學生認識質量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1 克和 1 千克的實際質量，建立1 克和 1 千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。教學重點：1、掌握質量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1 千克 =1000 克。教學難點：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關系。教學準備：教師準備主題掛圖，一個2 分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1 克有多重

3、的實物。準備一些重1 千克的物體，如1 袋重 1 千克的鹽，準備兩袋各重500 克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學生都準備一個2 分硬幣。課前要求學生準備重50 克、 100 克、 500 克、 1 千克的四樣物品一、創(chuàng)設情境，引入新知1、( 出示圖 ) 說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。2、掂一掂：一本數學書和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。二、實踐操作、形成觀念。1、出示主題掛圖，引出質量單位。觀察主題掛圖：(1) 、請同

4、學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2) 、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?生答：一盒餅干110 克，一桶豆油5 千克，教案克和千克的認識教學設計(3) 、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎 ?生答：媽媽買的牙膏是90 克，火腿腸一根是45 克，我的體重是30 千克，一袋大米是25 千克師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現嗎?生：有的后面帶："克 "，有的后面帶 " 千克 " 。學生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4) 、在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。2、千克的認識。(1)

5、 提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1 千克有多重嗎 ?找出自己帶來的重 1 千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1 千克 ?(2) 用不同的 "方式 "體驗 1 千克的質量。(3) 觀察老師帶來的重 1 千克的物品，豐富對 1 千克質量的感知。(3) 估計 1 千克重的本子大約有幾本 ?怎么驗證同學們的估計準不準 ?(4) 認識各種秤。(5) 體驗幾千克的質量。拎拎 2 千克、 3 千克重的物品，說說你的感覺。(6) 估計一疊本子的質量。3、克的認識(1) 你們知道 1 克有多重嗎 ?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質量是1 克。用天平驗證。(2) 掂一個

6、 2 分硬幣的質量，體驗1 克有多重。想一想生活中哪些東西的質量大約是1克?(3) 感受 50 克、 100 克、 500 克有多重。(4) 估計數學書的質量。數學書和我們剛才掂過的 50 克、 100 克、 500 克哪個比較接近，那么你估計這本數學書的質量是多少 ?4、進率教學(1) 你覺得克和千克之間有什么關系 ?學生猜測。(2) 使用盤秤驗證。一袋鹽重1 千克， 1 袋砂糖重 500 克，兩袋砂糖正好是1000 克，即： 1 千克。得出： 1 千克 =1000克5、課中小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。三、鞏固練習，應用拓展1、在 () 里填上合適的單位名稱。書本 P89第4題。2、看圖選擇合適的質量。3、老師課前帶來的兩袋東西，哪袋用克作單位，哪袋用千克做單位比較合適?你發(fā)現了什么 ?( 使學生明確：判