《散落的鈔票》

1、散落的鈔票教學設(shè)計教材分析：散落的鈔票是北師大版教材第七冊第 10 單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。教學目標：1. 讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。2. 有感情地朗讀課文， 能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。3. 感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風尚， 樹立正確的金錢觀。教學難點、重點：感受路上行人真誠相助的好品德。教學方法：讀悟結(jié)合教學準備： PPT教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：1、播放樂曲一分錢2、導語激趣

2、：這首歌同學們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？今天我們一起來學習散落的鈔票一文。板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容2、事情的的結(jié)局怎樣，跟你想像的是否一樣？（指名兩個回答）（一樣：因為你是善良的， 所以結(jié)局也就是快樂的；不一樣：看來當初你挺擔心的，現(xiàn)在放心了嗎？）3、孩子們，誰能用文中的詞來形容這是一件怎樣的事？（課件：感人的眾人拾金不昧的事。）“昧”從字形上看是一個會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心?！笆敖鸩幻痢本褪鞘暗藉X財不藏來占為己有。

3、三、細讀課文，品讀感悟師：那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。（一）出示自讀提示：默讀課文 4-6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關(guān)的句段用“”劃出來，并批注感受。（二）學生匯報交流1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。師：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說： “數(shù)數(shù)，看少沒少？” （出示句子）生齊讀。師：你從文中服務(wù)員的做法中體會到這時一位怎樣的服務(wù)員？生：體會到了這是一位敢于負責的服務(wù)員； 是一位具有很強的號召力和組織能力的工作人員； 還是一

4、位敢于主持正義的服務(wù)員； 是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員 .師小結(jié)：如今，難免有人見錢眼開，動了別的心思，但負有責任心、有耐心、有愛心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來號召、 組織大家撿錢、交錢，才是大家的心沒有亂，把我們的體會送到句子中去。2、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。師問：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。師：四百元錢呀！對于我和立明來說這是小數(shù)字嗎？（出示第一段）學生自由朗讀師：四百元錢呀，可以買多少套丁丁歷險記，又可以吃多少次麥當勞？但是（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，

5、撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？學生交流：正是有了服務(wù)員的組織， “我”和立明的主動，有了他們的愛心，于是，站臺亂了，可人心沒亂。3、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的老人、 孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。師問：從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句子：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。師：這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢送到女服務(wù)員的手中，這就

6、叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。他們中或許有人經(jīng)濟拮據(jù)， 或許有人急需用錢，可他們都不約而同的把錢交到女服務(wù)員手中，多么令人感動的一幕，多么溫馨的一幕，多么激動人心的一幕，多么難忘的一幕呀！4、同學們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風氣（拾金不昧）正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。（課件：齊讀第四自然段）5、師：文中還有誰也做到了拾金不昧？生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。師問：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語句中體會到的？生匯報句

7、子：立明卻好像沒想這些，他走到那人面前說： “叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”立明的機智、勇敢讓那位壯漢， （讀，在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務(wù)員。）你覺得壯漢的最初的行為對嗎？“人都是有私心的，但把別人的東西據(jù)為己有，這道德嗎？”學生們搖搖頭：“那你們換個角度想一想，假如你是散落鈔票的那個人，看著自己用血汗換來的錢被眾人一搶而光，你會怎樣想，怎樣做？”學生沉默了，表情嚴肅了。有的同學說： “假如我是那個人，我一定要急瘋了，恨不得跳下地鐵，把眾人統(tǒng)統(tǒng)趕走，但地鐵的門已關(guān)，我只能急得眼淚花直冒?！蔽页脵C說道： “將心比心，既然如此，我們又怎能忍心將他的血汗

8、錢拿去揮霍呢？良心能不受到譴責嗎？” . 小小的插曲更讓我們體會到維護正義的光榮與快樂。 你看，對面的列車進站了。載著那位丟錢人回來了，接下來的故事就請大家自由朗讀，并畫出讓你感動的句子。生匯報：“遺憾的感嘆”“謝”師相機總結(jié)：“遺憾的感嘆”是人們心中完美善良的體現(xiàn)?！爸x”丟錢的人千恩萬謝，撿錢的人說不用謝，多么溫馨、美好的畫面??！6、從地鐵站出來，生接讀最后一段。7、這一段的環(huán)境描寫在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）8、仿寫：你能仿照這句話寫一處體現(xiàn)你心情的環(huán)境描寫嗎？試著寫一寫。指名讀，相機評價9、學完了這篇課文，大家再來說說立明和“我”沒買吃麥當勞，也沒買到丁丁歷險記，為什么特別高興？總結(jié)：幫助別人快樂自己四、拓展升華，提高認識。這種拾金不昧不只是書本上看到，我們生活中還有很多這種拾金不昧的正能量 ;2016 年 10 月我校學生邵姿賀同學在上學的路上撿的裝有 3000 多元現(xiàn)金的錢包，