《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

1、.?失物招領(lǐng)?教學(xué)設(shè)計課前透視這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目獲得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物，這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，進(jìn)步讀書效率。一年級學(xué)生自我約束才能差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)迫命令教育效果甚微。所以老師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“失、級等14個生字，會寫“同、工6個字。2、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個人行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教

2、學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料;1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)設(shè)情境。錄音播放“失物招領(lǐng)啟示大家注意聽，播送里說什么?指名說后出示課題。2、講故事。老師邊出示掛圖邊講文中故事講到第四自然段停頓一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?板書課題對話平臺自學(xué)讀文時圈點批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，準(zhǔn)、專、失是翹舌音。識字

3、多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)歷，促進(jìn)自主識字1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，鼓勵他們在課外多識字。朗讀鼓勵質(zhì)疑，進(jìn)步學(xué)生讀書效率1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么、為什么或怎么樣等詞語。老師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊考慮問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深開展

4、，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，老師適時點撥引導(dǎo)。4、重點指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。練習(xí)說話訓(xùn)練開展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維才能。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。假如學(xué)生思路過窄，老師可以出例如句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。寫字發(fā)揮學(xué)生主動性，進(jìn)步寫字質(zhì)量。1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時對話平臺導(dǎo)入檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。1、老師檢查學(xué)生讀14自然段。2、師：

5、失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。朗讀聯(lián)絡(luò)學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于進(jìn)步學(xué)生理解和感受才能。1、學(xué)習(xí)58自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西?1指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。2啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。假如你是一個保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?1指名讀第七自然段，小組討論解疑。2自由朗讀，考慮：那幾位同學(xué)

6、為什么臉紅了?3引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中老師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。老師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又進(jìn)步了學(xué)生交流合作的才能。表演這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華1、用課前準(zhǔn)備好的道具垃圾袋讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習(xí)注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會理論才能1、書后“讀讀比比。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，假如有，你將如何行動?請制定一份?環(huán)保公約?并自愿組成環(huán)保小隊。寫字分散寫字任務(wù)，進(jìn)步書寫質(zhì)量學(xué)生重點練寫“木、級、隊三個字，老師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)建議：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，老師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種