學校教育改革方案

1、銅鼓鄉(xiāng)中心校 教育教學工作改革方案按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的指導精神和科學發(fā)展觀指導下，學校教育要不斷深化改革，為了更好地實施素質教育和均衡教育， 構建師生幸福成長的教育文化，提高學校管理效率，將銅鼓小學打造成為讓學生向往、教師幸福和社會滿意的新學校，我校將作如下的教育改革和舉措。一、調整學校辦學方向校行政經(jīng)過認真思考，對原有的辦學理念和辦學方向進行了調整，讓現(xiàn)有的辦學理念更適合我校學生的發(fā)展，更具體化和更具可操作性。校訓健康 文明 勤學 成才辦學理念讓教師品味精彩人生，讓孩子享有幸福童年辦學目標學生增值學業(yè)水平提高，良好習慣養(yǎng)成，責任意識增強；教師增值教學理念更新，教學藝術嫻熟，

2、綜合素質提高；學校增值有形資產(chǎn)增加，教學質量提高，社會信譽度提升。學生目標培養(yǎng)培養(yǎng)習慣、培養(yǎng)責任、培養(yǎng)心靈、培養(yǎng)誠信、培養(yǎng)健康身心、培養(yǎng)生存技能，讓學生學會做人、學會學習、學會做事、學會生活。育人思想落實“以德育人、以文化人、習慣成人、活動做人”的教育思想。管理理念各盡其責和諧共生校風：求知求真求成師風：有愛有責有為學風：立德立志立學二、規(guī)范教育行政管理（一）細化行政人員分工，明確崗位職責根據(jù)我校實際情況及教育教學形式發(fā)展需要，為加強學校內部管理，明確職責，落實責任，提高學校服務質量，對學校行政人員（含黨政工團隊負責人）重新進行了合理分工，具體明確到分管工作、主抓工作及具體負責工作，讓事事有人

3、抓，事事有人管。（二）確保教學為中心，落實教學管理人員責任為了教學管理更加規(guī)范到位，學校明確制定了各教學管理人員的具體責任和工作方式：1 、 校長是教學管理的第一責任人。校長在教學管理中的基本職責是：（ 1 ）全面貫徹黨的教育方針，依法規(guī)范辦學行為。（ 2）根據(jù)教育方針和上級的有關要求，結合本校實際，確定辦學思想和辦學理念，制定教學指導思想和學校發(fā)展規(guī)劃。（3）主持制定學校教學崗位職責，審訂并實施教學管理制度。（4）制定學年、學期教學工作目標，審訂教學教研計劃，掌控學校教學質量，調整教學策略，完成教學工作目標。（5）抓好復習迎考工作，協(xié)調并指導畢業(yè)班教育教學工作。（ 6）預算并安排好教學教研經(jīng)

4、費，確保教學教研工作的正常開展，制定并實施教學教研資料、圖書、儀器和其他教學設備的購置計劃。（7）主持制定并組織實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，抓好教師基本功培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，引領教師成長。（ 8） 督導、 檢查教師教學常規(guī)的落實情況，做好教學常規(guī)評價工作。（ 9）主持學校教學職能部門的考核評估工作。（10）加強教育教學的合作與交流，借鑒先進的教育教學經(jīng)驗，辦出本校特色。引導教師遵循教育規(guī)律和教學規(guī)律，走出“耗時低效”的教育教學誤區(qū)， 不斷走向“低時高效”的教育教學境界。校長要引領教學的方向，把握教學管理的指揮權，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學的前沿，去認真地聽課和分析課。發(fā)現(xiàn)

5、教學中存在的普遍性問題，并分析原因，提出解決問題的思路2. 分管副校長是教學管理的直接責任人，主持學校的教學教研日常管理工作。其基本職責是：（ 1）協(xié)助校長制定并主持實施教學計劃及發(fā)展規(guī)劃。 （ 2）指導教務處、教科室制定教學教科研計劃。（ 3）審訂課程執(zhí)行計劃。 （ 4） 審訂教研組、備課組工作計劃，教學進度和集體備課安排。（ 5）主持學校教學教研工作會議，組織召開教學經(jīng)驗交流會和教學工作總結會，加強教學交流，推廣先進經(jīng)驗。（ 6）協(xié)助校長制定和組織實施教學管理制度。制定學年、學期教學工作目標。（ 7）協(xié)助校長抓好復習迎考工作。 （8）根據(jù)校長安排，主持課外活動、教學講座、課改實驗、校本研究

6、、學科競賽等教學教研活動。（ 9）協(xié)調學校職能部門做好教學服務和指導工作，了解教學動態(tài)，反饋教學信息，破解教學難題。（ 10）主持教師教學常規(guī)和教研組、備課組的督導、檢查和評估工作。（ 11）每學期20 節(jié)。3. 教務主任（教導主任）是學校教學管理執(zhí)行者，主持學校教學事務的日常工作。其基本職責是：（ 1）協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針，貫徹執(zhí)行教育行政部門教學計劃，根據(jù)上級要求并結合學校實際，制定學校教學工作計劃，督促并指導教師根據(jù)學校要求撰寫學科教學計劃。（ 2）認真實施課程方案，確保開齊課程、開足課時。（ 3）組織招生、編班、排課、制定課程表、作息時間表等表格，做好教師的調課、補課、代課等協(xié)

7、調工作。（ 4）編制各種教學事務表冊：報名冊、在校學生花名冊、留守學生花名冊、學生成績冊、點名冊、教學工作會議記錄冊、教師教學業(yè)務記載卡等；根據(jù)上級有關要求，及時填報各種教學表冊。（ 5）組織教學常規(guī)檢查，現(xiàn)代遠程教育資源使用情況檢查，并及時總結，負責教師教學工作的學期和學年評估。（ 6）主持日常的教務工作，處理教學方面的來函、來文，建立文函檔案。（ 7）組織各種考試和學科競賽，搞好質量分析。（ 8）經(jīng)常聽課，檢查教學效果，及時反饋信息，幫助教師解決教學問題，指導教師優(yōu)化教學過程，改進教學方法，每學期聽課要達到 20 節(jié)。 （ 9）深入調查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，向校長和分管副校長提出改進意見和措

8、施，加強和改進教學工作。（ 10）搜集和處理教學信息，積累教學資料，開展教學改革，提高教學質量。（ 11）充分發(fā)揮教師在教書育人中的主導作用，建立良好的校風、教風和學風，引導和督促班主任做好班級教學管理工作；不斷研究學生思想、行為狀況，改進教育方法，實施素質教育。（ 12）協(xié)同科研主任搞好校本研究。（ 13）提出教學資料、書刊、儀器和有關設備購置建議。（ 14）做好學期、學年教學工作總結，提出教學工作建議和改進措施。4. 教研組長（含備課組長）是學?；鶎拥慕虒W教研管理者和執(zhí)行者，其基本職責是：（ 1）根據(jù)學校要求和本學科教學實際制定本組教學教研工作計劃，按計劃組織開展教學教研活動（包括集體備課

9、）。 （ 2）制定本學科的教學進度。（ 3）協(xié)助教務（教導）處搞好調課、代課工作。（ 4）定期檢查本組教學進度和教師教學常規(guī)。（ 5）協(xié)助教務（教導）處、教研處組織教學教研活動。（ 6）組織單元檢測，并進行質量分析。（ 7）組織本組教師進行期中、期末考試質量分析。（ 8）指導本組教師開展校本教學研究活動。（ 9）組織并指導本組教師開展業(yè)務研修。（ 10）向教務（教導）處、教科室（教科處）提出教學教研的改進意見和建議。（三）加強班主任建設，落實班級管理考核制度班級是學校最基本的組織單位，班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者，是德育工作的主力軍，是教育教學工作的具體指揮者。為進一步發(fā)揮班

10、主任及任課教師在班級教育管理中的主導作用，加強班級的常規(guī)管理，提高班主任的爭先創(chuàng)優(yōu)意識及班級管理的工作質量，根據(jù)學校的績效工資實施情況，結合班主任的工作特點，特調整班級管理制度。1、班主任的管理體制班主任由校長室宏觀管理。教導處負責班主任培訓和考核；少先隊大隊部負責班主任日常工作管理。班主任的聘用采取教師本人提出意向和學校任命相結合。每學年開始，由大隊部提出班主任人選，經(jīng)學校研究確定，由校長室任命，任期為一年。除特殊情況，原則上中途不撤換。實行班主任和副班主任制度。另一語（數(shù)）教師為副班主任，協(xié)助 班主任開展工作，班主任不在崗時履行班主任職責。2、班主任工作職責第一條：一日工作常規(guī)（略）第二條

11、：一周工作常規(guī)（略）第三條：一月工作常規(guī)（略）3、 考核及獎勵1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規(guī)工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。并依據(jù)考核細則規(guī)定按時發(fā)放班主任（含副班主任）津貼，班主任、副班主任的津貼比例為2： 1。2、期末依據(jù)班主任每月考核、班級教育教學情況，按班級數(shù)三分之一的比例評選出優(yōu)秀班級（模范班主任）、良好班級和合格班級，并分別給以班主任150 元、 100 元、 50 元的獎金。3、在一學年內有一期獲得學校優(yōu)秀班集體的可作為推薦縣級優(yōu)秀班集體的候選人（將前兩期的考核分累加，原則上按分值從高到低推薦）。4、說明：班主任如有以

12、下情況者，實行一票否決。（ 1 ）不經(jīng)常深入班級，深入學生，不關心學生的學習、生活，學生、家長及反對較多，經(jīng)查屬實。（ 2）因失職、瀆職造成班級重大安全事故者。（ 3）因對學生教育方法不當而導致學生意外傷害者。（ 4）體罰或變相體罰學生造出后果者（造成嚴重后果者，依法追究相關責任）。5）嚴重違法違紀現(xiàn)象被家長向上級舉報造成影響者。三、科學調整教學管理（ 一 ） 調整師資配置，高效利用教師資源讓年輕有為的骨干教師多任主要科目，堅持讓教學能力強的教師任平行班語文（或數(shù)學）科教學工作，讓一部分年老力薄的教師任其它非語數(shù)教學或后勤服務工作，這樣一是緩解教師緊缺問題，二是鼓勵教師專業(yè)化發(fā)展，三是讓優(yōu)秀教

13、師發(fā)揮更大的效益。（2） 加強新教師培養(yǎng)，不斷增強教書育人能力針對目前骨干教師流動大、新教師補充多的的特點，我校加大對新教師的培養(yǎng)力度，讓新教師一學期熟悉教育教學工作，一學年勝任教師工作，三年之后成為骨干教師。這項工作是學校抓教師隊伍建設的首要工作，校級領導親自抓，教導處具體抓，每位新教師落實具體負責人。（三）改進教學評價，提高課堂效率成立專業(yè)的教學督導組，改進教育教學評價方式。學校成立由教學管理人員、教研組長、專家型教師組成的教育教學評價小組，每半期對教師的教育管理和課堂教學進行一次評定。教育質量考核由平時的教學督導的過程評價和期末統(tǒng)考的終結評價相結合，并對教師的成長進行指導和培養(yǎng)。（四）以

14、“六個認真”為抓手，加強教學常規(guī)管理我校把建立和健全教學常規(guī)作為一項十分重要的經(jīng)常性工作列入議事日程，首先加強自身的學習和研究，明確教學常規(guī)建設是教學質量管理的“基本建設”， 提倡認真?zhèn)湔n、認真上課、認真及時批改作業(yè)、認真?zhèn)€別輔導、認真組織測驗和考試、認真進行質量分析。學校一切工作如制訂計劃目標、完善管理過程中的運行機制、調動職工的工作積極性等等，都是為提高教學質量服務的，教必須緊緊圍繞工作質量這個中心來展開。教學質量管理的關鍵是管理教師的“教”。 教學內容要靠教師去把握，教學手段也要靠教師去正確運用，學生學習積極性的調動，學習方法的指導，都離不開教師。所以，教學質量管理的關鍵，應當是對教師的

15、“教”進行質量管理，也就是對教學活動過程的質量，即教學工作各個環(huán)節(jié)的質量進行管理。有了常規(guī)要求，一定要認真執(zhí)行。我校在教學管理中將抓好“反饋調節(jié)”這個管理環(huán)節(jié)，所謂“反饋”就是要深入了解和掌握師生教學活動的實際情況，做好指導、檢查、督促工作，深入教研組、深入課堂，多聽課、多翻翻教師的教案和學生的作業(yè)，經(jīng)常檢查及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，一抓到底。四、課程改革（一）重視有序組織實施為了保證課改工作的順利開展，扎實進行，學校領導班子應把課改實驗工作作為學校教學工作中的重點，成立由校長主要負責的課改領導小組，保證課改工作有組織機構和具體負責人員。同時由教導處制定出科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利

16、保證，克服工作的盲目性和無序性。每學期制定課改工作實施方案，明確需要完成的任務和時間要求，確保工作有序順利開展。（二）重視教師觀念的轉變在現(xiàn)代教育形式下，應打破師道尊長的陳舊觀念，提倡教師尊重學生，愛護學生，平等的看待師生關系，把學生作為平等的人、享有基本人權的人，使學生在尊敬師長的前提下，不唯師，不唯長，健康的茁壯成長，而不是在師長的完全呵護下、引導下成長。在教育管理上更要體現(xiàn)以人為本，而不能僅僅依賴制度、措施、考核來管理教師。課堂教學要真正實現(xiàn)學生的主體地位。以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和動手能力為主要發(fā)展空間。轉變原來的教師職業(yè)觀，樹立新型的教師專業(yè)觀。這些觀念的改變，需要教師自覺的學習和提高。

17、只有教師在思想上意識到必須進行課改才是出路，才能在工作中主動參與到課改中來。學校要通過各種會議和途徑，促使教師不斷轉變觀念。（3） 重視課改活動的開展1、重視教師培訓，促使教師轉變教育理念。一是學校領導通過會議講教育改革形勢和課程改革趨勢；二是通過教導處引導教師們學習先進的新課程改革理論和優(yōu)秀教育案例；三是盡可能派出教師到外面學習先進的教育教學理論和課堂改革方法，回到學校進行二級培訓，讓所有的教師都受到啟發(fā)和提高。2、向縣內優(yōu)秀學校的優(yōu)秀教師學習。我校加強與縣內優(yōu)秀學校（希望小學）的聯(lián)系，派教師參加希望小學的教研聯(lián)組活動和到希望小學隨課聽各位教師上課，同時希望小學也派數(shù)學科教研組送課到我校并聽課交流。同時也聯(lián)系希望小學的陳亞梅老師（全省優(yōu)秀班主任）到我校暢談班級管理和教育教學藝術，安排班主任教師到陳亞梅老師課堂上學習班級活動的開展等。3、改革備課方式，重抓教學設計。以往備課，教師關注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。根據(jù)學校的實際情況，在每個