《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第9頁(yè)共9頁(yè)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)共含2篇，希望以下多篇范文對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。 第1篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 給大家?guī)?lái)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考! 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、 情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 2、 理解向?qū)У?話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教

2、學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題質(zhì)疑 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事自然界之道，看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？ 道指什么？什么是自然之道？ 二、初讀課文，概括故事 1、 了解主要內(nèi)容。 用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？ 2、 理清線索。 從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？ 3、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 三、學(xué)習(xí)“救幼龜” 1、“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句

3、子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？ 2、 一只嘲鶇突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？ 3、 自由讀第4、5節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 游人：緊張 向?qū)В簶O不情愿 多媒體出示： 向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到嘴的美食給抱走了， 只好頹喪地飛走了。 四、自學(xué)“傷害幼龜” 一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣

4、的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 1、學(xué)生讀書(shū)，批注。 2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。 向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。 一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。 終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊浚?五、小爭(zhēng)辯 1、 學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。 向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?體會(huì)這句話的含義。 這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？ 2、 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡?/p>

5、想法會(huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？ 正方：贊同 反方：反對(duì) 六、啟示 1、 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？ 2、 自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。 3、 誰(shuí)還知道這們的例子？ 這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。 附板書(shū)： 自然界之道 游人：緊張焦急震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿悲嘆 “救”害！ 第2篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 給你一篇自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作范例，你可以參考它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)修改。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“

6、旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。 第一課時(shí) 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。 2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。 自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)

7、哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 以演促讀，感悟“蠢事” 1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

8、請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 2、演中促讀，演中理解： a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。 b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上

9、臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。 課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。 第二課時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

10、3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。 4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。 5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?明確要求，啟動(dòng)“綜合