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文檔簡介
1、作業(yè)二:提交1項應用信息技術“創(chuàng)新教學成果”一、作業(yè)題目應用信息技術創(chuàng)新教學設計二、容提示問題導向學習相關課程,任務驅動參加研修活動,綜合運用學習與研修的收 獲創(chuàng)新教學設計,生成應用信息技術破解教學突出問題的初步成果。三、具體要求1 .教學設計方案應在完成“信息技術能力應用初步設想”、“創(chuàng)新方案制定” 和“應用成果實踐診斷”的能力提升基礎上,來完成并提交;2 .教學設計方案請參照模板要求填寫,體現(xiàn)信息技術的應用;3 .作品形式三選一,容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效。四、工具模板1.教學設計模板教學設計方案教學容:生命生命王鵬工作單位:南關小學學科年級:六年級語文教材版本:人教版一、 教學容分
2、析(說明所屬教材章節(jié)、課程標準相關要求、容特點)生命生命是人教版第八冊第五組的第三篇課文。課文的寫作思路是開頭首先提出問題: 生命是什么?下面的容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心 跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短皙,但是,我們卻可以讓有限的生命體 現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓他白白流 失,使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性較強的散文,它通過三個小故事從不同的方面來談對生命的認識,展示了生命的意義,并且教育我們:要珍惜生命,讓有限的生命 體現(xiàn)出無限的價值,使自己活得更加光彩有力。這對學生樹立正確的人生觀有很強的指
3、導 作用。二、學生特征分析(學生對教學容及相關知識的掌握情況、學習風格、對信息技術應用的興趣)這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學生年齡尚小,在理解課文的思 想容上有一定難度。本單元的教學主題是:熱愛生命,教學時要體現(xiàn)整合的教學思想,聯(lián) 系前面兩篇課文的學習。利用前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學生對人生、對生命的一些思考和感 悟,為學習本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學的難度。教學本課前,還可以讓學 生搜集一些有關人生、生命方面的名言,使學生從中受到生命意義的啟發(fā),為領悟本篇課 文的思想容做好準備。三、教學目標定位和信息技術融合目標定位(依據(jù)課程標準和學情分析,確定教學目標)1、認識5
4、個生字,會寫8個生字,正確讀寫生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子,揣摩其中慈含的意思。4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體 現(xiàn)出無限的價值。四、教學重難點和信息技術融合突破重難點、支持學與教模式變革分析(依據(jù)教學容進行重難點分析,確定教學模式變革方法)教學重點引導學生理解文中含義深刻的句子,感悟作者對生命的熱愛。教學難點引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。五、教學過程設計(設計本課的教學環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的教學子目標、知識點及教學方法策略等,畫出教學流程圖)一、揭題導入1 .剛才同學們交流了珍惜生命的名
5、言,相信你們對生命有了一定的認識。這節(jié)課讓我 們一起學習第19課,去尋求生命的真諦。2,板書課題,齊讀。二、初讀課文,整體成知過渡:生命是什么呢?讓我們一起到課文中去細細感悟。2 .整體感知請同學們自讀課文。要求:(1)借助拼音,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子 多讀幾遍。(2)邊讀邊想:課文關于“生命”講了哪幾個事例?3 .槍查反饋(1)剛才同學們讀課文真認真,這些詞語你會讀嗎?a.出示生字詞(指名讀、齊讀)騷擾欲望 震掾槽蹋 有限動彈聽診器 不屈向上 茁壯生長 鼓動躍動 沖破堅硬沉穩(wěn)短皙珍惜b.多音字“彈” 。(dan ' tan)(2)課文講了幾個事例呢?用簡練的語言說一說。請
6、學生將三個事例以小標題的形 式寫在黑板上。板書:飛蛾求生、香瓜子生長'舒聽心跳(3)小結:同學們真了不起,能把一段話讀短,短到能用幾個字來概括,這是一種 了不起的閱讀本領。三、精讀譯文,感悟生命(一)自讀“飛蛾求生”事例1 .請同學們自由讀“飛蛾求生”部分,畫出你感受最深的詞句,思考:你感悟到了 什么?可在旁邊寫寫你的感受。2 .學生反饋,體會情感。出示:“但它掙扎若,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強 烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!”(1)學生匯報,讀句子,說原因。(2)你從哪些詞語感受到飛城求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動、躍動)(3)
7、換詞比較:a. “躍動”改為“跳動”行不行?為什么?(明確:不行。跳動是一起一伏地動; 躍動的幅度更大,更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景,表達強烈的求生欲望和強大的生命 力。)b.你能把這種體會讀出來嗎?(生讀)(4)想象說話:此時此刻,你就是這只握在作者手里的飛蛾,你會怎么想?(5)指導朗讀。3 .回扣課題。小結:是啊,作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼,這就是(生讀課題)生命、 生命。(二)合作學習“瓜子生長”事例過渡:平均壽命只有短短九天的飛蛾,竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望,那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢?1 .自主學習,小組交流。2 .小組匯報,全班交流。3 .指導朗讀。請帶著你的感受
8、,讀一讀第三自然段。(自由讀,男女比賽讀,齊讀)4 .回扣課題。小結:環(huán)境惡劣,困難重重,但瓜苗仍然不屈向上,茁壯生長,這就是一一(生齊讀 課題)生命生命。(三)學習“心臟跳動”事例過渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!更何況我們人類呢?請 同學們默讀第三個事例,想想哪些地方最讓你感到震驚?1 .出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單 屬于我的?!? .出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地槽蹋它。一切全由自己決定,我必須 對自己負責?!比?、感悟生命,升華情成過渡:正是出于這樣的思考,杏林子寫下了 了這樣一段話。出示:雖然生命短皙,但是,我們
9、卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下 定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。1 .齊讀,談體會。2 .理解:“有限的生命”、“無限的價值”。智。所以,生命是有限的。3 .朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解, 再讀這句話。4 .作為小學生的我們,應該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢?生結合實際談體會。5小結學法:我們用聯(lián)系生活實際的方法,理解了這個句子的含義。通過同學的交流, 相信同學們一定不會白白浪費、糟蹋自己的生命,一定會好好珍惜生命,我們都將活得一 一光彩有力。我把最后一段變成了一首小詩,讓我們一起表達出我們對生命的熱愛
10、、珍惜。四、回歸譯題,拓展升華1 .讀到這里,同學們一定對生命有了許多的感悟,現(xiàn)在請拿起你的筆,寫下生命的感 言吧!出示:生命是 02 .抒寫生命感言,交流匯報。(板書:珍愛生命)3 .作者用兩個“生命”作題目,她在告訴我們什么?(生命寶貴,要熱愛生命,善待 生命;生命短暫,要珍惜生命,使自己的一生活得光彩有力。)4 .小結:是的,生命是有限的,珍貴的,我們要努力讓自己的生命更有意義。最后, 讓我們懷若對生命的珍視、對生命的熱愛,再次呼喚 (生接)生命生命。教學流程圖:開始學生展示收集的信息多媒體展示瀏覽學習目標配樂朗讀默讀勾畫自己喜歡的句子 暢談自己的想法'欣賞課件小組合作學習另外兩個事例以小組形式,朗讀課文,品析詞句,理解多媒體課件網(wǎng)絡瀏覽教師提供的的資源談生命的價值六、信息技術應用設計(針對學習流程中某個環(huán)節(jié)設計信息技術應用細節(jié),包括融入點、擬用技術、融合方式等)本節(jié)設計應用了音頻,視頻,ppt教學手段,在朗讀本文時應用了音頻命運 配樂,出示問
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