部編版二年級語文上冊《寒號鳥》導(dǎo)學(xué)案

1、13 寒號鳥導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題寒號鳥課型新授課設(shè)計(jì)說明寒號鳥語言形式簡單，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題突 出，內(nèi)容淺顯。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動(dòng)地表 現(xiàn)出了喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)一一有兒童情趣?；?于教材特點(diǎn)，在教學(xué)中通過多種形式的誦讀，尤其指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角 色代入，采用分角色朗讀，在表演中使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，感悟 課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到提高。同時(shí)采 用靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字教學(xué)在愉快的 氣氛中進(jìn)行，從而提高識字教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號、當(dāng)”； 理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、

2、得過且過”等詞語。（重點(diǎn)）2 .分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）3 .理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過” “得過且過” 是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。 （難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）2 .制作多媒體課件。（教師）i課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你都認(rèn)識哪些鳥？今天，讓我1.回答教師提們再來認(rèn)識一種鳥，出的問題。它的名字叫“寒號一、激情導(dǎo)入，引出課鳥”。2.教師板書課 題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多 音字“號、當(dāng)”，并2.齊讀課題。在教師的指導(dǎo)下，讀 準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”課外資料介紹的 寒號

3、鳥是一種哺乳動(dòng) 物，和故事里的寒號 鳥完全不同。在這里文（用時(shí)：3分鐘）指導(dǎo)學(xué)生組詞。3.引導(dǎo)學(xué)生交流 課前搜集的有關(guān)寒號 鳥的資料。的字音，再分別組詞。3.交流自己搜集的有關(guān)寒號鳥的只是對課外知識豐富 的小朋友的一種鼓 勵(lì)，不要糾纏。4.教師引出課資料。文：故事里的寒號鳥懶到什么程度了 ？我4.聽老師介紹。們學(xué)習(xí)課文就知道了。12二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)1 .教師范讀課 文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾 聽，一邊思考：課文 有幾個(gè)自然段？里面 有幾個(gè)角色？你看到 了一個(gè)怎樣的寒號 鳥？2 .教師指導(dǎo)學(xué)生 自由朗讀課文，圈出 生字，借助拼音讀準(zhǔn) 生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生 展開小組合作，互相 檢

4、查。(1)小組成員相 互當(dāng)老師，針對同伴 圈出的字進(jìn)行范讀和 領(lǐng)讀。(2)互相評議朗 讀情況。(3)交流識字的 好方法。1 .學(xué)生聽讀，思 考并交流：課文一共 有9個(gè)自然段，里面 除了寒號鳥還有喜 鵲。寒號鳥是一只非 常懶惰的鳥。2 .學(xué)生借助拼 音自由讀文，圈畫本 課的生字，反復(fù)認(rèn) 讀。3.學(xué)生小組合 作。(1)學(xué)生在小組 內(nèi)讀生字，其他同學(xué) 認(rèn)真傾聽。(2)相互糾正錯(cuò) 誤讀音，認(rèn)讀生字及 多音字“號”和“當(dāng)”。(3)交流識記生 字的好方法。4. (1)學(xué)生讀詞1 .對于寒號鳥， 在這個(gè)環(huán)節(jié)里只需要 學(xué)生有大概的印象就 可以了，不需要講出 理由來。2 .重點(diǎn)正音：“哀 號”的“號”是二聲，

5、“當(dāng)"本課讀dang。 “銜、勸、趁、陣、 紛”是前鼻音，“縫、 當(dāng)、朗、將、狂”是 后鼻音。3 .教師要引導(dǎo)學(xué) 生充分觀察字形，針 對字形思考識記方 法。本課生字中有很 多左右結(jié)構(gòu)的字，大 部分是左窄右寬，如 “紛、陣”等；“朗” 的左右大致一樣寬。 提醒學(xué)生注意。4 .在讀短語的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生感受這樣寫的好處。5 .檢查自讀情 況，要求：讀準(zhǔn)確， 讀通順。(1)出示課文生 字詞。(2)出示課文中 短語。(3)出示課文中 喜鵲和寒號鳥說的 話。6 .教師指導(dǎo)學(xué)生 自由讀文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。7 .指導(dǎo)學(xué)生完成 填空。故事里有寒號鳥 和喜鵲，它們是 ()。冬天到了，喜鵲(),

6、而寒號鳥最后語：當(dāng)作、喜鵲、面 對面、鄰居、崖縫、 枯草、勸告、將來、 哀號、得過且過、天 氣晴朗、寒冬臘月、 大雪紛飛。(2)學(xué)生讀短O像獅子一樣狂吼冷得像冰窖凍得直打哆嗦呼呼地刮著不停地叫著(3)學(xué)生讀寒號 鳥和喜鵲說的話。5 .學(xué)生朗讀課 文，努力做到讀準(zhǔn)字 音，不斷句。6 .完成填空。1.學(xué)生認(rèn)讀生三、出示 生字，指導(dǎo)書 寫（用時(shí)：10 分鐘）1 .課件出示本課 生字，再次認(rèn)讀，并 練習(xí)組詞。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀察 生字在田字格中的位 置，交流書寫注意點(diǎn)。3 .教師范寫生 字，重點(diǎn)講解左右結(jié) 構(gòu)的“陣、朗”的書 寫要領(lǐng)。4 .學(xué)生描紅、臨 寫。5 .教師利用投影 儀展示同學(xué)的書寫成 果，組

7、織交流反饋。字并組詞，比一比誰組得多。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.同桌之間交流，全班交流，指出彼此書寫的生字的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改1 .教師要引導(dǎo)學(xué) 生充分觀察生字的結(jié) 構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié) 構(gòu)的“陣、朗”，弓I 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu) 的異同，抓住漢字的 書寫規(guī)律。2 .教師要注意學(xué) 生的書寫姿勢，注重 書寫評價(jià)。四、課堂1.教師對課堂學(xué)1.學(xué)生從老師教師口以建議家小結(jié)，布置作習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓的總結(jié)中知道要多長從字音是否讀準(zhǔn)、業(yè)（用時(shí)：2分勵(lì)學(xué)生米用多種方法動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生句子是否讀通順、是鐘）識字。字。否能讀

8、出不同句子的正。2.布置作業(yè)：將 課文正確、流利地讀 給家人聽。2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己 的作業(yè)做出評價(jià)。不同語氣等方面進(jìn)行評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）1 .教師出示詞語 卡片，組織學(xué)生開火 車讀。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生 朗讀全文，復(fù)習(xí)填空： 故事里的寒號鳥，住 在（），故事里的喜鵲，住在 （）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后 （）。1 .學(xué)生朗讀詞 語。要求讀準(zhǔn)確。當(dāng)作前面 晴朗枯草將來 寒冬臘月狂吼 重復(fù)哀號夜里 大雪紛飛2 .學(xué)生朗讀課 文，交流：故事里有 寒號鳥和喜鵲。冬天 到了，喜鵲躺在溫暖 的窩里睡覺，而寒號 鳥凍死了。

9、通過填空大致回顧一下課文主要內(nèi)容，不需要拓展開來。二、讀中感悟，對話文1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1自然1.學(xué)生讀文并明確：第1自然段主1.在這部分的教學(xué)中，教師要把時(shí)間本(用時(shí)：26分鐘)段，思考并交流讀懂 了什么。(1)圖文結(jié)合理解“石崖”。(2)理解“鄰居"2.指導(dǎo)學(xué)生自由 朗讀課文，思考：寒 號鳥和喜鵲你喜歡 誰？為什么？畫出 相關(guān)的句子。3.抓住喜鵲和寒 號鳥的行為、語言來 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的 特點(diǎn)。(1)寒號鳥的懶 惰。A.寒號鳥卻整天 出去玩，累了就回來 睡覺。B.寒號鳥不聽勸 告，躺在崖縫里對喜 鵲說：“”要寫寒號鳥和喜鵲 住的地方。(1)借助圖片理 解“石崖”。(2)

10、結(jié)合生活實(shí) 際說說什么是“鄰 居”。2.學(xué)生自由朗 讀課文，畫出描寫喜 鵲和寒號鳥怎么做、 怎么說的句子，并說 說自己喜歡喜鵲或 寒號鳥的原因。3.在老師的指 導(dǎo)下，交流體會(huì)寒號 鳥的懶惰、喜鵲的勤 勞。(1)寒號鳥的懶 惰。抓住“整天” “伸伸懶腰”等動(dòng)作 感受寒號鳥的懶惰。給學(xué)生，讓學(xué)生在充 分地朗讀中有所感 悟。以讀促思，以讀 促悟，不要過多地講 解。2 .在指導(dǎo)學(xué)生分 角色朗讀的時(shí)候，還 可以指導(dǎo)學(xué)生評議， 通過評議再次鞏固對 課文中的人物形象的 理解，對課文內(nèi)容的 感悟。3 .學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可以加上一些動(dòng)作、表情等。C.寒號鳥還是不 聽勸告，伸伸懶腰， 答道：“”寒號鳥不聽誰 的

11、勸告？指導(dǎo)學(xué)生讀 好“得過且過”，指 導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩 的語氣。喜鵲是怎樣勸 告的？指導(dǎo)學(xué)生朗 讀。指導(dǎo)學(xué)生加上 動(dòng)作、表情有感情朗 讀。(2)喜鵲勤勞。喜鵲一早飛出 去，東尋西找，銜回 來一些枯草，就忙著 做窩。寒號鳥不聽勸 告，結(jié)果怎樣？4 .指導(dǎo)學(xué)生分角有感情地讀描寫寒號鳥的語句， 讀出“得過且過、不 耐煩”的語氣。(2)體會(huì)喜鵲勤 勞。抓住“喜鵲一 早飛出去，東尋西 找，銜回來一些枯 草，就忙著做窩”等 動(dòng)作。有感情地讀 描寫喜鵲勸告寒號 鳥的話，讀出對寒號 鳥的語重心長。(3)寒號鳥不聽 勸告，結(jié)果怎樣？小組交流后匯 報(bào)。寒號鳥凍得直色朗讀。打哆嗦，不停地叫著：寒號鳥哀號著：寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。4.在老師的指導(dǎo)下分角色朗讀。三、總結(jié)深化（用時(shí)：8 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生分辨 “喜鵲到底傻不傻”.2 .引導(dǎo)學(xué)生思考 并交流：為什么冬天 到了喜鵲能在溫暖的 窩里睡覺，寒號鳥卻 凍死了 ？3 .你想對寒號鳥 說什么？1 .學(xué)生可結(jié)合 課文內(nèi)容，說說喜鵲 傻不傻。2 .小組合作交 流：說出冬天到了， 喜鵲能在溫暖的窩 里睡覺，寒號鳥卻凍 死的原因。3 .小組合作交 流想對寒號鳥說的 話。可圍繞“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這