活動(dòng)式教學(xué)法

1、活動(dòng)式”教學(xué)法雖說(shuō)“教無(wú)定法，乃為至法”，但是，符合新課程理念的 好課的 教學(xué)方法卻是有章可循、有共性可概括的。教法運(yùn)用 是否得當(dāng)，直接 關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的 高低。思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育活動(dòng)的主渠道之一，而德 育的最佳表現(xiàn)形式就是活動(dòng)。心理 學(xué)研究也表明，當(dāng)教師的知 識(shí)水平達(dá)到一定的臨界值以后 ，教師的另 一類素質(zhì)就會(huì)對(duì)教 學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響 -這就是教師 組織學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的能力。那么，究竟什么是“活動(dòng)式”教學(xué)法呢 ？活動(dòng) 教學(xué)法是以主體參與為內(nèi)容 ，以主體互動(dòng)為過(guò)程，以主體構(gòu) 建為結(jié)果，通過(guò)主體參與來(lái)完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法。 它的根本目的是試圖對(duì)現(xiàn)行

2、以知識(shí)本位，教師中心，傳授與灌 輸為主要特征的 課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué) 過(guò)程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。初中思想品德課中的活動(dòng)教學(xué)有多種形式。根據(jù)教學(xué)實(shí) 踐，可將這些學(xué)生活動(dòng)方式概括為四種類型：1認(rèn)知性活動(dòng)認(rèn)知性活動(dòng)是一種基本的思想品德教學(xué)活 動(dòng)。它是以提高學(xué)生的認(rèn)知能力為核心，以問(wèn)題討論為主要 方式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中得到發(fā)展。這種教學(xué)活動(dòng)是思想品德課教學(xué)中最常見(jiàn)，也是最基本的，但不 代表它容易操作。用這種方式展開(kāi)教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。首先，問(wèn)題的難易程度要符合學(xué)生的接受能力，過(guò)簡(jiǎn)起不到應(yīng)有的作用，過(guò) 難學(xué)生難以理解，無(wú)從回答，也達(dá)不 到教

3、學(xué)效果；其次,要注意問(wèn)題之 間的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在邏輯順 序，是否符合學(xué)生的思維習(xí)慣，是否是圍 繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi) 的。如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題達(dá)不到以上要求 ，就會(huì)使整個(gè)教 學(xué)顯得 散亂無(wú)章，達(dá)不到教學(xué)效果。2情境性活動(dòng) 這是一種教師利用能引起學(xué)生認(rèn)知、情感、 行為變化的自然、社 會(huì)現(xiàn)象或人為創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景 ，激發(fā)學(xué) 生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交 流活動(dòng)中獲得知識(shí)、陶冶性情 ， 達(dá)到知、情、行最佳效果的教學(xué)活動(dòng)。教材上的資料、圖片都可以構(gòu)成情境，教師用多媒體播放的電影、 音樂(lè)等也是一種情境。如一位老師在講授世界因生命而精彩一課時(shí) ，多次用 到情境 性教學(xué)模式：開(kāi)篇播放視頻嬰兒呱呱墜地的視頻 ，然 后讓學(xué)生齊讀教

4、材中關(guān)于“珍愛(ài)生命”的文字；播放動(dòng)物世 界短片；人類殘害野生動(dòng)植物的圖片；歌曲一個(gè)真實(shí)的故 事；還有一位老師在講授我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)熞徽n時(shí)，在 讀完教材中關(guān)于初中生小輝和老師鬧矛盾的的故事后，提問(wèn)：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎 ？師生關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)有 什么影 響?播放短片感動(dòng)中國(guó)十大教師，同時(shí)伴著教師的滿懷深情與悲愴的朗誦，這些都是情境性教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn) 用。因?yàn)閮晌唤處煪?dú)具匠心地創(chuàng)設(shè)了多種情境，不僅使課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的人 文素養(yǎng)。3體驗(yàn)性活動(dòng)一個(gè)人道德知識(shí)無(wú)論如何豐富，若無(wú)切身的體驗(yàn)和情感的 介入，就不可能產(chǎn)生真正的道德認(rèn)知 ，也不可能產(chǎn)生道德行 為。

5、這就是我們 經(jīng)常說(shuō)的那句話：我聽(tīng)了，我忘了;我看了，我會(huì) 了;我做了，我懂了 !體驗(yàn)性活動(dòng)就是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的開(kāi)展旨在學(xué)生 的親身體驗(yàn)，以獲得直接的認(rèn)知感悟和情感鍛煉。在學(xué)習(xí)七年級(jí)自己的事自己做時(shí) ，為了讓學(xué)生將所學(xué) 的知識(shí) 真正落到實(shí)處，有的教師設(shè)計(jì)了課外進(jìn)行的小鬼當(dāng) 家活動(dòng)。要求 學(xué)生雙休日的某一天完成三項(xiàng)任務(wù) ：一是收拾 房間；二是準(zhǔn)備全家的 中飯；三是接待來(lái)家的親戚、朋友等。 并讓學(xué)生及時(shí)記錄“當(dāng)家”的 感受。一周后的思想品德課上 再讓大家在課堂上交流自己當(dāng)家后的感受和父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。大家都覺(jué)得：父母每天都要當(dāng)家，太辛苦了，以后要體 諒、孝敬自己的父母親，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。體驗(yàn)性教學(xué)中

6、，教師必須注意的問(wèn)題是：教師要先讓學(xué)生 明確活 動(dòng)目的，有認(rèn)真體驗(yàn)的精神準(zhǔn)備，將虛擬場(chǎng)景視作生活 真實(shí)，以防學(xué)生把體驗(yàn)活動(dòng)視作一場(chǎng)游戲。4探究性活動(dòng)所謂探究性活動(dòng)，就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和社會(huì) 熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多 種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活 動(dòng)中提高能力。同樣是世界因生命而精彩一譚，老師在讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到要珍愛(ài)生命后，話題一轉(zhuǎn)：我們究竟應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生 命？是不是所有的生命都要無(wú)條件的珍愛(ài) ？學(xué)生一時(shí)不知怎 樣來(lái)回答，于是分組討論，同學(xué) 之間的合作和探究就開(kāi)始了；我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)熞徽n，老師在向 學(xué)生介紹了以墨西哥 為典型的許多國(guó)家用電視進(jìn)行教學(xué)后，不失時(shí)機(jī)地拿出了討 論題：電視、電腦等媒體，能否取代老師的作用 ？一石激起 千 層浪，于是學(xué)生熱烈的討論、辯論就開(kāi)始了。這都是典型的探 究性活動(dòng)方式。在探究性活動(dòng)中，教師要注意兩點(diǎn)：4.1 在確保討論的主題有意義的情況下，要選擇那些有爭(zhēng)議的話題來(lái)討論；4.2 要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解 ，強(qiáng)調(diào)不同見(jiàn)解的合理性。 認(rèn)知性活動(dòng)、情境性活