當(dāng)前高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策的研究

1、當(dāng)前高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策的研究摘要：在前期調(diào)研和實(shí)踐探索根底上，結(jié)合三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課教學(xué)模式實(shí)際情況，以院校為例說明高職院校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況尤其是問題突出表現(xiàn)，并從體育教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等多個(gè)方面給予相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為未來提升各地高職院校公共體育教學(xué)的質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：高職院校體育課教學(xué)改革對(duì)策中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202104a-0194-03我們之所以重視當(dāng)前高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策的研究問題，是出于兩方面的需要來考慮，其一是時(shí)代背景的需要，因?yàn)樯鐣?huì)的不斷開展，人們的物質(zhì)生活和精神文化

2、都有所提升，在此根底上，人們對(duì)身體的健康程度的要求也越來越高，使得良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣成為很多人所共同關(guān)注的一個(gè)問題。高職院校假設(shè)想讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活行為習(xí)慣，就一定要在平時(shí)的教學(xué)中主動(dòng)賦予，特別是在公共體育課堂教學(xué)研究中投入更大精力。其二是學(xué)生成長的需要，因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谏鐣?huì)上的特殊地位，怎么樣藉此培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)人才是一個(gè)非常重要的問題，而高職公共體育課作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的必修課程，關(guān)系到學(xué)生今后的開展?jié)摿颓熬?。此外，近些年來三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院在公共體育課程教學(xué)方面逐步打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，基于學(xué)生視角和學(xué)生實(shí)際需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理論、教育觀念、教育手段等方面做出了創(chuàng)新，對(duì)

3、傳統(tǒng)的體育教學(xué)指導(dǎo)方法做出了調(diào)整，使得體育教學(xué)內(nèi)容及各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)了趣味性和娛樂性更強(qiáng)的運(yùn)開工程，其實(shí)效性也所提升。這種變化恰好處在研究的范圍之內(nèi)保證了理論研究不與實(shí)踐相脫離。1三明職院公共體育教學(xué)現(xiàn)狀三明職院體育教研室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)主管部門的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)改革方面做出了積極的嘗試，取得了一些業(yè)績(jī)。同時(shí)問題也是存在的，所取得的成績(jī)亦應(yīng)值得展示，為接下來的進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)根底。該校體育教學(xué)根本情況可以概括如下。1課程時(shí)間安排，本校三年制的高職體育開課年限是一學(xué)年，由教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一安排，五年制高職其中包括三年制中職的開課時(shí)間那么交由各系部進(jìn)行自主安排，開課年限不做強(qiáng)行劃定，

4、課時(shí)那么統(tǒng)一安排為每周兩個(gè)課時(shí)。2教學(xué)形式和方法，首先，在第一學(xué)期體育教學(xué)形式上，三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院以下簡(jiǎn)稱三明職院是按行政班級(jí)分班上課的形式進(jìn)行，由體育教研室統(tǒng)一安排各班級(jí)授課教師，教學(xué)方案各授課教師自行編寫。其次，教學(xué)方式多用集中講授，以保證教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。內(nèi)容選擇上多與教學(xué)大綱內(nèi)容保持根本一致。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核，一般采取量化指標(biāo)來進(jìn)行，用于客觀評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，并逐步引用了平時(shí)加期末的雙標(biāo)準(zhǔn)。3師資隊(duì)伍及教學(xué)硬件，首先，在師資隊(duì)伍方面，三明職院體育教研室現(xiàn)有在崗在編專職體育教師共11人，期中男性9人，女性2人，副教授6人，講師3人，助教2人。其次，在硬件方面，學(xué)院現(xiàn)有能夠用于教學(xué)的

5、室內(nèi)體育場(chǎng)館2個(gè)，其中籃球館1個(gè)、綜合館1個(gè)9能同時(shí)容納教學(xué)班級(jí)假設(shè)干。另有400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)1個(gè)內(nèi)含1個(gè)足球場(chǎng)，室外網(wǎng)球場(chǎng)1片，排球場(chǎng)3個(gè)，籃球場(chǎng)11個(gè)，乒乓球臺(tái)10張，羽毛球場(chǎng)14片。2三明職院公共體育課教當(dāng)中存在的問題近幾年以來，因?yàn)楦呗毥逃n程本身的變革，再加上教學(xué)改革進(jìn)程的全面推動(dòng)，三明職院對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生的公共體育課程安排和教學(xué)采取了較大改革。全面考慮到普修課、選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課等類型的分配，根本上講可以滿足各專業(yè)年級(jí)高職學(xué)生的需求。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在一些不盡如人意的情況有些學(xué)生熱衷于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，然而并不愿意上公共體育課的情況存在。分析認(rèn)為下述這些問題應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)致這種情況存在的原因

6、：1在體育教學(xué)指導(dǎo)思想上需要明確的一個(gè)問題是不能把高職院校中的公共體育課視為單一學(xué)科，而它是由一個(gè)學(xué)科群所構(gòu)成的整體，所以要將其綜合化教育職能充分發(fā)揮出來，用以滿足提升高職學(xué)生素質(zhì)水平的要求，促進(jìn)其身心的全面健康開展?？墒乾F(xiàn)在很多高職院校的體育教育者并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，直接導(dǎo)致了課程設(shè)置和教學(xué)指導(dǎo)思想的缺乏，特別是沒有將“健康第一、“終身體育當(dāng)作課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)的重要指導(dǎo)綱領(lǐng)。2體育課程教學(xué)形式的僵化，三明職院采取了在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)體育根底課，在第二學(xué)期開設(shè)內(nèi)容豐富的選項(xiàng)課的做法，可是因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生員人數(shù)的增加，教學(xué)資源變得日益緊張，原有的選項(xiàng)課實(shí)際上未能真正破除原來教學(xué)班級(jí)的限制，而只是

7、做了簡(jiǎn)單的“平移，所以學(xué)生在選擇空間上并不是很大。這樣又直接造成了另外兩個(gè)不利的情況，其一是有的選項(xiàng)內(nèi)容因?yàn)槿藬?shù)過少而難以為繼，其二是同一選項(xiàng)課堂上，學(xué)生水平不能保持一致，造成了教師組織教學(xué)的巨大困難，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮也因此受到影響。3教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)內(nèi)容不合理集中表達(dá)于課程內(nèi)容安排、教師教學(xué)這兩方面上，它們都將體育競(jìng)技的重要性拔高，而無視了身體健康才是體育的最終目標(biāo)。在安排具體教學(xué)內(nèi)容的過程中，存在著未能將學(xué)生的全面開展置于第一要?jiǎng)?wù)的情況，無法滿足學(xué)生的身心開展的需求。3三明職院公共體育課教學(xué)改革的對(duì)策考慮到現(xiàn)存的幾個(gè)突出問題，三明職院體育教研室從下述幾個(gè)方面做出了改革。1教學(xué)內(nèi)容多樣化，

8、在高職院校接受公共體育訓(xùn)練的對(duì)象他們的個(gè)性不同，而又普遍充滿活力，因此具有非常強(qiáng)的可塑性，也正因?yàn)檫@樣，高職院校在進(jìn)行公共體育課教學(xué)時(shí)，就一定要注意到教學(xué)內(nèi)容方面的多樣化。具體來講男生、女生；一、二年級(jí)學(xué)生；城市、農(nóng)村學(xué)生幾組類型在體育興趣、體育習(xí)慣等方面的差異都比較明顯，也決定了所需要接受內(nèi)容的差異。為此，高職院校在進(jìn)行公共體育課程選項(xiàng)教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)隨著環(huán)境的改變而改變，彰顯出程度不同的增減。選項(xiàng)課內(nèi)容或增或減，能夠更加合理地促進(jìn)高職學(xué)生投入到體育鍛煉活動(dòng)中來，真正滿足他們的個(gè)體需要，使其終生參與體育的思維習(xí)慣得到穩(wěn)固。此外，高職院校還可以在課程中參加一些社會(huì)新近流行的工程、國外的前沿工程等

9、，用與校內(nèi)校外、國內(nèi)國外的交流。再者，考慮到學(xué)生成長的需要，公共體育課程可以具體劃分成大一必修，大二選修、大三課外活動(dòng)幾種。而不管是何種課程，皆要考慮到學(xué)生整體及個(gè)體的偏好。2教學(xué)思維主動(dòng)化，無可否認(rèn)的一點(diǎn)是高職院校的公共體育課程教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身存在一定難度，不可難免地會(huì)造成學(xué)生的挫折感，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)思維的形成是不利的。為此，實(shí)施課程和教學(xué)改革的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，便應(yīng)當(dāng)以課程設(shè)置和此種挫折感的沖突防止為目標(biāo)，讓學(xué)生更加充分地享受到快樂教育。尤其在近些年，體育課越來越關(guān)注健康培養(yǎng)因素，說明國家在高校體育改革的理念上已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，正步入到嶄新的歷史開展階段。此時(shí)，高職院校的公共體育課一定要

10、真正形成以健康為第一指導(dǎo)要?jiǎng)?wù)的思想。比方在常規(guī)的體質(zhì)測(cè)評(píng)中可以看到：有個(gè)別學(xué)生在身體素質(zhì)方面的表現(xiàn)不夠理想，如果依平時(shí)教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)使得此類學(xué)生心理形成挫折感。因此體育教學(xué)思維的主動(dòng)化，就是要讓這些個(gè)別學(xué)生得到單獨(dú)的專門訓(xùn)練，針對(duì)其身體根底較弱、體育理論知識(shí)掌握不夠充足的具體情況，給予因材施教的調(diào)整，讓其意識(shí)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的必要性，并得到體育技能達(dá)標(biāo)的方法訓(xùn)練。如果方法得當(dāng)，這局部學(xué)生不但完全可以做到達(dá)標(biāo)及格，亦且能夠取得較為理想的成績(jī)，這對(duì)于其自信心的構(gòu)建也是相當(dāng)有利的。3教學(xué)方式個(gè)性化，三明職院公共體育教學(xué)改革對(duì)策的另一要點(diǎn)是教學(xué)方式的個(gè)性化，亦即使教師開展個(gè)性化的教學(xué)及教學(xué)研究改革，防

11、止教學(xué)的千篇一律。三明職院公共體育課程在體系上的主要表現(xiàn)缺乏在于：課程學(xué)分賦予數(shù)量較少，而且設(shè)置上也不夠豐富，教學(xué)形式存在單調(diào)的情況。假設(shè)是始終因循傳統(tǒng)固化模式，不首先對(duì)學(xué)生情況及需求做出調(diào)研，很容易造成教和學(xué)相互脫節(jié)的問題。假設(shè)是教師再在教學(xué)中忽略教學(xué)藝術(shù)的調(diào)整，只在細(xì)節(jié)上搏得學(xué)生的喜歡是無濟(jì)于事的。除此以外，傳統(tǒng)的以考試鑒定體育水平高低的做法，也頗值得商榷，容易造成學(xué)生的主動(dòng)性喪失。大量的教學(xué)實(shí)踐成果說明：教師在課堂上所呈現(xiàn)出來的一言一行、一舉一動(dòng)，均為教學(xué)的一局部，且會(huì)給教學(xué)效果產(chǎn)生直接關(guān)鍵性影響。因此教師在教學(xué)時(shí)尤其要注意語音、動(dòng)作、表情、服飾等的應(yīng)用。言為生表、行為師范，用熱情洋溢的

12、態(tài)度感染學(xué)生。4教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化，三明職院和我國大多高等職業(yè)院校一樣，正經(jīng)歷著一個(gè)重大的變革期，也就是由簡(jiǎn)單專業(yè)教育變革為綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育。對(duì)于院校中的公共體育課程來說，其設(shè)置和實(shí)施工作同樣要因應(yīng)此種轉(zhuǎn)變，及時(shí)做出評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法的調(diào)整?？傮w上講，高職院校學(xué)生在體育課方面表現(xiàn)得如何，不能單以成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是要全面考慮到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人綜合素質(zhì)幾個(gè)方面的影響因素，可以把考核次數(shù)與考核工程做適當(dāng)調(diào)整，使之不至于成為學(xué)生的壓力，且使不同學(xué)生得到不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，用以因應(yīng)其個(gè)體身心素質(zhì)的差異，促進(jìn)其全面開展。對(duì)于那些主觀性較強(qiáng)，不易做出客觀評(píng)判的內(nèi)容，要使多名體育教師的評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，以

13、防止評(píng)價(jià)失真情況的出現(xiàn)。5積極嘗試學(xué)生社聯(lián)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)學(xué)分制，從三明職院公共體育課程的開展來看，公共體育課程和教學(xué)中推行學(xué)生社聯(lián)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)學(xué)分制不失為一種富于前瞻思維的考慮。如前面所講，現(xiàn)在進(jìn)入到高職院校的學(xué)生，在體育與文化素質(zhì)方面的根底各不相同，在公共體育教學(xué)中學(xué)生社聯(lián)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)學(xué)分制，對(duì)于學(xué)生個(gè)體身體和心理開展較為有利，可以讓以生為本的先進(jìn)教育理念得到貫徹。在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)分制還可以展現(xiàn)出其在自主選擇上的卓越功能，易于激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情。通過實(shí)踐調(diào)查加資料研究的方法，筆者認(rèn)為全面推行學(xué)生社聯(lián)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)學(xué)分制可以按照下述方案著手。其一是保證理論教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出專題化色彩，使學(xué)生每

14、個(gè)星期都可以得到理論知識(shí)的專題呈現(xiàn)，學(xué)生依照協(xié)會(huì)培訓(xùn)班的形式聽課，或者可以依實(shí)際情況需要依學(xué)生社聯(lián)課程表時(shí)間聽課。其二是保證根底內(nèi)容的完整性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在原有根底上，接受更加統(tǒng)一的體育教學(xué)方案、內(nèi)容、要求、考核等。其三是在面對(duì)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選項(xiàng)制應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵晟?，出于滿足學(xué)生個(gè)性要求的考慮，教師可以上大家根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，從眾多的學(xué)生社聯(lián)體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)選取一個(gè)或者假設(shè)干個(gè)體育協(xié)會(huì)項(xiàng)實(shí)施學(xué)分制，還可以在每學(xué)期進(jìn)行自主調(diào)整。最后是保證運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的長期監(jiān)管，落實(shí)到學(xué)分制上，便是應(yīng)當(dāng)表達(dá)出學(xué)分對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的長效監(jiān)督機(jī)制，以備學(xué)生身體素質(zhì)始終處在教師和學(xué)生自我控制之下。4結(jié)語我們需要強(qiáng)調(diào)的是高職院校的體育課程改革依然處于不斷的摸索探尋過程之中，學(xué)校和教育主管部門需要給予足夠的時(shí)間，比方將2021年視為體育課程改革的嘗試時(shí)期，把2021年視為全面鋪開時(shí)期等。也就是說，推動(dòng)公共體育課教學(xué)改革，要用一年甚至更長的時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證。面對(duì)其間所出現(xiàn)的各種問題，要有明智的認(rèn)知能力、足夠的糾正勇氣，從而取得更加輝煌的體育教學(xué)改革成果。參考文獻(xiàn)【1】宋海燕，宋海輝，鄧奎.高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量保障體系研究J.江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，20215：125-127.【2】陳盼.高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究J.經(jīng)濟(jì)師，202110：136-137.【3】姜明.高職