三角形的整理與復(fù)習(xí)說課稿

1、三角形的整理與復(fù)習(xí)說課稿長沙市芙蓉區(qū)育才小學(xué)：任慧 尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是三角形的整理與復(fù)習(xí)。（課件：片頭） （課件：教材簡析） 三角形是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上編寫的，同時(shí)也是為以后學(xué)習(xí)三角形的面 積計(jì)算作準(zhǔn)備。本單元主要包括以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容。 （點(diǎn)擊課件） 根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 （課件：教學(xué)目標(biāo)）（1）融會(huì)貫通，使學(xué)生通過整理復(fù)習(xí)弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果，幫 助學(xué)生建立一個(gè)三角形，相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。（2）系統(tǒng)整理，讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過程中，學(xué)會(huì)整理的方法 并能

2、對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價(jià),逐步養(yǎng)成回顧整理和反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。（3）查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生通過有針對性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)前面學(xué)習(xí)的不足 消除疑惑,進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高技能。（4）運(yùn)用拓展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)習(xí)能力。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生鞏固三角形的 相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。教學(xué)難點(diǎn)是綜合運(yùn)用三角形相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際 問題。（課件：教學(xué)流程） 基于以上幾點(diǎn)思考，在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、應(yīng)用、拓展的過 程，通過課前回顧整理、課堂展示匯報(bào)、小組合作整理、相互交流，相互評價(jià) 等方式，實(shí)

3、現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知 識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，發(fā)展能力的目的。下面，我具體介紹這節(jié)課的教學(xué)過程： （課件：教學(xué)片頭）（一） 冥想導(dǎo)入，揭示課題。冥想導(dǎo)入法就是通過輕柔的引導(dǎo)語言讓學(xué)生平靜自己的思緒，處于一種放 松的狀態(tài)，并用自己的想象力喚醒儲(chǔ)存在身體內(nèi)的某種記憶。如課堂上，我讓 學(xué)生想象眼前出現(xiàn)了一個(gè)小圓點(diǎn)，接著從這個(gè)點(diǎn)引出了兩條射線，然后在兩條 射線上各取一個(gè)點(diǎn)，用一條線段連接起來，讓學(xué)生在腦海中重現(xiàn)三角形的形成 過程，并清晰地構(gòu)建“點(diǎn)”一一“線”一一“面”的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的空 間想象能力。（二）自主回顧，再現(xiàn)知識(shí)。為了滿足孩子們“我做了”的表

4、現(xiàn)欲望，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況 和已有的整理水平，我首先讓學(xué)生把自己課前整理的結(jié)果上臺(tái)來進(jìn)行展示和匯 報(bào)，再現(xiàn)“三角形”的相關(guān)知識(shí)。（課件：學(xué)生作品）這個(gè)時(shí)候?qū)W生的回顧是自由的、零散的，甚至是不完整的。隨后我再組織學(xué)生從知識(shí)整理的有序性和 全面性兩個(gè)方面自主地進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生初步掌握回顧整理的方法和步驟。（三）合作整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我讓學(xué)生以小組合作的形式對 三角形相關(guān)知識(shí)再次進(jìn)行疏理。（課件：整理方法）并引導(dǎo)學(xué)生在分組進(jìn)行整理時(shí)，不僅要全面有序地回顧所學(xué)知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和知識(shí)間的 內(nèi)在聯(lián)系選擇較好的整理方式把各部分知識(shí)“串聯(lián)起來”，形成知

5、識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。 大家看，這是學(xué)生在分組合作整理后，向全班進(jìn)行展示匯報(bào)的作品。（課件:學(xué)生作品）在這次展示匯報(bào)中，不論是整理的內(nèi)容，還是整理的方式，較前一次比都 有很大的進(jìn)步。一個(gè)完整的整理過程，不僅僅是知識(shí)的梳理，還有方法的提升。為了讓學(xué) 生學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)歸納，在各組進(jìn)行展示匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面 進(jìn)行交流：（課件：匯報(bào)方式）并設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：（課件：評價(jià)內(nèi)容）讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在比較鑒別中掌握基本的整理方法。（四）應(yīng)用拓展，深化提高為了讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題，（課件：網(wǎng)絡(luò)圖）我讓學(xué)生結(jié)合三角形知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，給每

6、個(gè)知識(shí) 點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)題目或從書上找一個(gè)蘊(yùn)含了此知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行舉例說明。比如，有個(gè)學(xué)生在說明三角形兩邊之和大于第三邊這一特性時(shí)，就自己設(shè) 計(jì)了這樣一組習(xí)題。（課件：判斷練習(xí)）整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，（課件：三角形知識(shí)、技能闖關(guān)練習(xí)”） 因此我設(shè)計(jì)了一份“三角形知識(shí)、技能闖關(guān)練習(xí)”讓學(xué)生獨(dú)立完成，并要 求學(xué)生完成后，嘗試著總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，并在全班進(jìn)行交流。比如：有個(gè)學(xué)生為了更好地掌握并記住作高的方法。 就編了這樣幾句順口溜。 （課件：作高的順口溜） 還有的同學(xué)交流了自己畫等邊三角形的作圖方法與技為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，（課件：網(wǎng)絡(luò)圖）最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生借助 網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行反思，結(jié)合三角形的知識(shí)，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如，“三角形為什么會(huì)具有穩(wěn)定性？” “三角形的周長是三邊之和，那面積是不是三邊之積呢？” 等等，孩子們通過討論交流、自主探究，嘗試著解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力和探究能力。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中，如何調(diào)控課堂生成與課前預(yù)設(shè)之間的矛 盾，如何求得學(xué)