四則混合計算式題

1、“四則混合計算式題”教學設計（一）第二單元 四則混合運算和應用題 “四則混合計算式題”教學設計（一）教學內容：課本第11頁 例1 、例2教學目標：通過學習使學生進一步掌握四則混合計算式題的計算順序，提高學生的計算能力。教學重點：四則混合計算式題的計算順序。教學關鍵：良好的計算習慣。教學用具：幻燈、小黑板教學過程：一、準備練習1、寫出綜合算式（幻燈出示）145÷529          31×11341      &#

2、160;            1080÷3617929150            9341350                   54（  ）   &#

3、160;                      700÷3502                200（  ）         

4、0;                                           （   ）綜合式：   

5、60;              綜合式：                綜合式：2、說出下運算各題的運算順序120144÷1835               

6、; （15837）÷（6445）第1題由學生說教師標運算順序；第2題由學生自己標運算順序。指名講運算順序：先乘除后加減，有小括號的先算小括號里面的。二、學習新課1、教學例1出示嘗試題 34745×24160÷52 學生同桌互說運算順序學生嘗試練習學生反饋  做的快的同學板演在黑板上。  347908  4378                  &

7、#160; 學生互相評價4292、教學例2出示嘗試題 （5837）÷（699×5） 學生同桌互說運算順序    哪兩步可以同時計算，為什么？學生嘗試練習學生反饋  做的快的同學板演在黑板上。95÷（6445）95÷19                      學生互相評價53、集體練習151515

8、×（9454÷9）        142058064×21÷28讓學生說說運算順序學生獨立運算學生反饋三、文字題練習1、280減去320除以20的商，差是多少？學生讀題并說明數量關系280商差          算式   280320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？學生讀題并說明數量關系和÷13商    

9、       算式   （5265）÷133、比較 為什么第2題要添小括號而第1題卻不需要？4、你能把他們改寫成文字題的形式。65345÷23              56×（3321）四、課堂作業(yè)課本第12頁 第2題的3、4兩小題。第3 題 共6小題。板書設計：  四則混合計34745×24160÷52 

10、   （5837）÷（699×5）347908               95÷（6445）4378                   95÷19429                      5151515×（9454÷9）   142058064×21÷2 1、280減去320除以20的商，差是多少？280商差