三年級上習(xí)作六教學(xué)設(shè)計：我的學(xué)習(xí)伙伴

1、三年級上習(xí)作六教學(xué)設(shè)計：我的學(xué)習(xí)伙 伴三年級上習(xí)作六教學(xué)設(shè)計：我的學(xué)習(xí)伙伴一、教學(xué)要求：1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論指導(dǎo)這篇例文 好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文 章寫作的要領(lǐng)。2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品， 弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。3、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品， 弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。二、重點：安習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他 文具，弄清楚它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖 案，有什么用途，先說再寫。三、難點：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)?，寫的?動逼真。四、教學(xué)準(zhǔn)備：例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章（即

2、文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾）花束、實物展示臺五、教學(xué)過程：（一）、激趣，引入 師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會， 表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開 老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你 們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它 們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著， 是我們不 可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊 有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。 首先讓我們用熱烈的掌聲向這 些幕后

3、英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我 介紹。一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話。”師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。（二）、讀懂例文，明確寫作要求師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪 里？根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板 書：外形特點、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？（顏色、樣子）師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小 房子，再分別介紹小房子的每一個部分。 這是按照“從 整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外 形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在

4、有必要的情況 下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、 寬度和高度等。師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 師（畫出有關(guān)句子） ：小作者在文章的中間部分告訴 了我們文具的名稱。請看 （出示第二、三篇例文） 默讀， 跟剛才的文章有什么不同？文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時 候，可以在開頭直接說出自己的名稱， 可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使 用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的

5、時候還可以說一下它對 我們學(xué)習(xí)上的幫助。 下面就以“字典”為例，說說它的 用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn) 識的字的時候，我就;當(dāng)我的主人的時候，我就;當(dāng)我 的主人的時候，我就 。”學(xué)生練說。4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情 感。小結(jié)： 讀了這篇例文， 對你將要作的“自我介紹” 有什么啟發(fā)？講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。（三）、學(xué)生練說師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作 “自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這 些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、 作用、以及主人對你的情感。給充分的時間學(xué)生練說。（四）、反饋、匯報 師：繼

6、續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué) 習(xí)伙伴來作自我介紹。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)1、按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。2、把文具的特點和用途寫清楚。指導(dǎo)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、請若干同學(xué)佩帶文具的頭飾，興高采烈地走上臺 來。2、同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了！我們歡迎各位 文具做簡單的自我介紹。3、各文具介紹自己的特點和用途。4、摘下學(xué)生的文具頭飾，貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）二、交流啟發(fā)，確定對象1、同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么？相機(jī)板書文具的名稱2、在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具 都是我們的好伙伴。三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹 以小組

7、為單位，請一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三 位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具自我介紹。1、你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具， 再模仿書上的插圖，可想象畫上眼睛、嘴巴等，配上合 適的色彩，比比誰畫得最漂亮。2、評議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏 色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。3、把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做 的頭飾是否適合自己。刪除4、同時，請另外三位同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一 份自我介紹。5、注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以 及用途。四、出示例文，指導(dǎo)寫作1、學(xué)生自讀例文鉛筆刨刀，2、想一想：（1）、文中的我指的是誰？（2）、鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的？

8、（外表和用途）3、指導(dǎo)寫文具的外表：（1）、填空（）的（）（）的（） 從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上 去（）?。。?）、指導(dǎo)： 按一定順序觀察，與寫景不同，可以從外到里，從 整體到局部，由主到次?？梢韵日f說它由幾個部分組成，再說說怎么使用。語言生動，可以展開合理的想像，運用比喻、擬人 的手法寫得更形象。4、練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí) （只要就）注意不能單純列舉它的作用。5、提供詞語6、練說：指名說，自己說，評議7、合作編寫，交流匯報8、評議最佳文具頭飾獎五、自主創(chuàng)作，互評互改1、自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：（1）直接以事物名稱命題；（2）（2）以事物特點命題如“我愛語文書”“我有一個小書包”等2、自主編寫3、交流評價。評講要點一、描寫要按照一定的順序。和寫景文章的寫作順序是不同的，不能簡單的從上 到下寫，應(yīng)由外到里，或由整體到局部，或由主要到次 要。切忌東一榔頭西一棒子，讓人看了不知所云。二、要加點想象。寫作文不能死板地寫，要有點活潑氣?？梢愿愕?文具說說話，好像它能聽見，它能聽懂，就把它當(dāng)做人 來寫。如寫鉛筆，寫它穿著什么美麗的衣服，寫它怎樣 地聽話。還要注意打比方，如說兩頭刻的鉛筆用到最后 像小棗核一樣。三、要寫出感情。小朋友都喜歡自己的文具，就要寫出文具的美。寫 美也不是單要求寫幾個美字，用上表示美的詞，人