中考英語(yǔ)命題原則

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。中考英語(yǔ)命題原則英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)估教學(xué)成績(jī)和測(cè)試命題的依據(jù)。因此，中考英語(yǔ)命題，即要有語(yǔ)言知識(shí)及文化意識(shí)的測(cè)試，又要有語(yǔ)言技能的綜合測(cè)試，為符合此目標(biāo)和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下六個(gè)命題原則：（一）科學(xué)性原則英語(yǔ)試題的科學(xué)性原則，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是檢測(cè)的內(nèi)容不能有錯(cuò)誤、二是檢測(cè)的形式要合理，三是檢測(cè)的結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)。 一、是檢測(cè)的內(nèi)容不能有錯(cuò)誤。要避免出現(xiàn)內(nèi)容錯(cuò)誤，首先，不能出“模棱兩可”題,其原因主要有三： 1、忽視了在題干中提供必要的限制條件。 2、只注意了某些“舊的”語(yǔ)法規(guī)則而忽視了語(yǔ)言發(fā)展的新信息。

2、3、把某些目前仍處在爭(zhēng)論之中的語(yǔ)言現(xiàn)象片面地看作是“規(guī)則”，而忽視了這些內(nèi)容尚未定論這個(gè)事實(shí)。其次是只注意了語(yǔ)境，而沒(méi)有注意其語(yǔ)言的真實(shí)性、交際性和實(shí)用性。二、檢測(cè)形式的合理是根據(jù)其目標(biāo)：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)它的形式，構(gòu)建一個(gè)能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定且可調(diào)的動(dòng)態(tài)模式。三、檢測(cè)結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)。 在對(duì)目標(biāo)及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測(cè)試的幾個(gè)主要方面。然后按照這幾個(gè)方面劃定出要測(cè)試的幾個(gè)部分，同時(shí)劃分出各部分間的比例?？荚嚨男再|(zhì)能否體現(xiàn)，目標(biāo)能否達(dá)到，往往就反映在各部分的比重上，通過(guò)它的反撥效應(yīng)，直接左右著教學(xué)的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時(shí)間確定其總題量。（二）目標(biāo)性

3、原則 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的能力，它主要包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)篇能力和語(yǔ)用能力。因此英語(yǔ)命題的目標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記能力教學(xué)中，我們常說(shuō)不要”死記硬背”，但這并不是說(shuō)什么都不要記，什么都不要背，只是不要“死”記“硬”背而已?？梢栽O(shè)想，如果學(xué)生不讀不記英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型，那如何能掌握單詞的含義、詞語(yǔ)的固定搭配及句型的用法呢？為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型、話題的識(shí)記能力，試題中應(yīng)適量體現(xiàn)這方面的內(nèi)容。如Dont eat that meat, it smells _. A.

4、 dirty B. delicious C. terrible D. sweet2、所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)能力學(xué)生課堂上雖然“聽(tīng)了不少的知識(shí)，但并非都能領(lǐng)會(huì)、理解”。因此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該有針對(duì)性地安排一些檢測(cè)領(lǐng)會(huì)能力的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的實(shí)踐能力 教師教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生接觸異國(guó)文化，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高跨文化交際能力。為此設(shè)計(jì)試題時(shí)就應(yīng)該選擇一些檢測(cè)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)（歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等）及學(xué)法的內(nèi)容。如：寫(xiě)作 馬上要期末測(cè)試了，請(qǐng)你根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，詞數(shù)在60-80詞，

5、目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，語(yǔ)句較通順，無(wú)大的語(yǔ)法錯(cuò)誤；再如2000年重慶市的完形填空關(guān)于學(xué)習(xí)效率的文章。4、語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用能力檢測(cè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)際上就是將測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)與分析理解能力融于一體，考查學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)變地解決問(wèn)題的能力。5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 著重檢測(cè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)滲透情感、策略和文化的考查，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生初中階段所具有的語(yǔ)言水平。（三）現(xiàn)實(shí)性原則 現(xiàn)實(shí)性原則指命題的內(nèi)容或材料要具有時(shí)代性與學(xué)生的實(shí)際性原則。測(cè)試是檢測(cè)教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法和管理、反映教學(xué)效果和提高教育教學(xué)水平、衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一種重要途

6、徑之一，其最終目的是為教學(xué)服務(wù)。因此，試題設(shè)計(jì)必須依據(jù)教學(xué)大綱和教材，符合教與學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。只有這樣才能測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)程度，反映出教與學(xué)的真實(shí)情況，有利于促進(jìn)教與學(xué)，不能命制超綱越本的試題（四）功能性原則 測(cè)試要起到促教導(dǎo)學(xué)的作用，因此，設(shè)計(jì)試題就必須突出其以下功能: 1、培養(yǎng)交際能力測(cè)試不僅進(jìn)行書(shū)面檢查（筆試），而且要測(cè)試聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。聽(tīng)力測(cè)試是突出交際功能的一個(gè)重要方面。因此設(shè)計(jì)聽(tīng)力測(cè)試題應(yīng)以“聽(tīng)音理解型”為主，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容，如單句理解、對(duì)話理解、短文理解等就是聽(tīng)音理解型的題。當(dāng)然口語(yǔ)測(cè)試更是能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，因此在命題形式上最

7、好加入口試。如虛擬對(duì)話場(chǎng)境、口頭作文、根據(jù)故事發(fā)展，補(bǔ)充結(jié)局等。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立自信心，形成健康的人生觀，設(shè)計(jì)試題亦不例外。例如： （l）、單項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)，題干內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活實(shí)際密切相關(guān)的語(yǔ)境，使之成為鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言。（2）、設(shè)計(jì)完形填空、閱讀理解、等以語(yǔ)篇為材料的試題時(shí)。所選短文在注意其適用性的同時(shí)，應(yīng)考慮其趣味性，選材要新,要有時(shí)代性和思想性。 （3）、書(shū)面表達(dá)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)多用看圖、看表格寫(xiě)話，寫(xiě)書(shū)信，寫(xiě)日記等“寫(xiě)”而不是“填”的形式，充分發(fā)

8、揮學(xué)生的觀察、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。3、培養(yǎng)合理利用資源的能力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富學(xué)生文化知識(shí)和具有終身學(xué)習(xí)的能力，因此在命題時(shí)也應(yīng)充分體現(xiàn)。如標(biāo)志，廣告，招聘，車(chē)、船、飛機(jī)信息（時(shí)刻表）等貼近學(xué)生實(shí)際和日常生活材料；社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題如環(huán)保、人口、上網(wǎng)（下載信息）、WTO、股票行情等這些貼近時(shí)代內(nèi)容健康的材料等等。4、培養(yǎng)應(yīng)變能力 設(shè)計(jì)試題要注意做到題型新、立意新、角度新。其中角度新則有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)變能力。要巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生透過(guò)情境去分析推理提高學(xué)生觀察辨別、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（五）發(fā)展性原則發(fā)展性原則包括命題內(nèi)容及形式的可變性及

9、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的策略性，形成自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言文字學(xué)科，它隨著時(shí)代及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象的情況。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，重在模仿，只要是英語(yǔ)國(guó)家已經(jīng)普遍使用的說(shuō)法或?qū)懛?，我們完全可以學(xué)習(xí)模仿，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，因此命題時(shí)必須考慮到語(yǔ)言的發(fā)展性以及形式的調(diào)控性。如Youd better do it _ your mother did. A. when B. as C. like D. because 此題的標(biāo)準(zhǔn)答案是B，這無(wú)疑是正確的，但命題人卻沒(méi)有注意語(yǔ)言的發(fā)展性，現(xiàn)代英語(yǔ)和課本中C也是正確的。（六）整合性原則整合性原則主要是指各學(xué)科知識(shí)的整合，即所謂的綜合科測(cè)試，

10、把地理、生物、理化、天文、科技、音體美、生活等之間有關(guān)聯(lián)的知識(shí)有機(jī)地融會(huì)在一起，如中考題（The radio says it will be _ in the northeast of China later on.A. rainy B. windy C. sunny D. cloudy，此題必須根據(jù)地理方位和天氣符號(hào)的識(shí)別解答。 通過(guò)這樣的測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)涉獵的廣泛性、綜合性、穿插性。它有利于學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展，一專(zhuān)多能，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另外試卷模式和主觀試題的答案應(yīng)具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性。英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。它的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語(yǔ)考試命題要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和教師教學(xué)能力的提高；重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)