五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》導(dǎo)學(xué)案西師版【DOC范文整理】

1、五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案西師版讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。19941994，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天 旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，25002500 多座建筑物倒塌，2500025000 人無(wú)家 可歸，人們都沉浸在無(wú)盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這是一對(duì)怎樣的父子？師：現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心 與心的交流。請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，把那些能夠震撼你心 靈的場(chǎng)景作上記號(hào)，還可以試著用一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。小組交流感受。生找到第 1212 自然段。師：這段話(huà)將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書(shū)，一起把這段話(huà)讀一遍。

2、師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話(huà)放到全文中去，上下文聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？匯報(bào)交流。指名回答。生 1 1：我覺(jué)得這是位了不起的父親。 因?yàn)檫@位父親居然能 在 3 36 6小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很 疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。生 2 2:在漫長(zhǎng)的 3636 個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺(jué)吃飯休息，而父親一直都在挖。師：他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞。在這段 話(huà)中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：“雙眼布滿(mǎn)血絲”可以看出來(lái)，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi) 有休息，睡覺(jué)了。師：是啊，要知道他可是 3636 個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說(shuō)是 小時(shí)不吃不喝、 不休不眠

3、地挖掘， 眼睛都熬紅了。 你能讀出 你的感受嗎？贊嘆、敬佩生感情朗讀。師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生 1 1:我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。生 2 2:父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣 服破了。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。還有哪些地方能夠證明 父親處在危險(xiǎn)之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一 句。生：消防隊(duì)長(zhǎng)，警察師：請(qǐng)大家看課題，齊讀 3 3 遍，這個(gè)“中”說(shuō)明什么?生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命 危險(xiǎn)。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓?親，在這漫長(zhǎng)的 3636 小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？ 父親怎么會(huì)變成這樣？生 1 1

4、:他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許 多多的碎3838石劃破了他的衣服和皮膚。生 2 2:突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰 傷了，衣服破了。師：漫長(zhǎng)的 3838 個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。 誰(shuí)再來(lái)讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和 巨大的傷痛。生感情朗讀。研讀“長(zhǎng)時(shí)間的精神痛苦”。師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心 會(huì)想些什么啊？生：我的兒子還活著嗎？受傷了嗎？師：能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這樣想有可能性嗎？生：書(shū)上寫(xiě)到教學(xué)樓成為廢墟，還有人勸他，說(shuō)沒(méi)希望 了。師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來(lái)的不是活生生 的兒子，而是一具冰冷的尸體。 時(shí)間越長(zhǎng)，

5、這種可能性越大。 他還會(huì)想什么？ 要是有人來(lái)幫我，就更好了 生：你們是不是來(lái)幫助我的？你們的勸阻動(dòng)搖不了我，我絕不停下來(lái)，我的兒子在等著我生：人們根本不理解他，也沒(méi)來(lái)幫他。要是我會(huì)覺(jué)得很 無(wú)助。師：是啊，人們認(rèn)為他精神失常了，在人們眼里，他所 作的一切都是徒勞的，別人的不理解，無(wú)形中也成了他心理 上的壓力呀。B B、師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這位承受著肉體和精 神雙重壓力的父親，在漫長(zhǎng)的3838 個(gè)小時(shí)里，這位倔強(qiáng)父親忍受著孤獨(dú)與苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動(dòng)堪稱(chēng)壯舉 嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀這段文字？你會(huì)讀得更投入。師：這句話(huà)為什么不直接寫(xiě)他總地挖了3636 小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字

6、一個(gè)個(gè)羅列起來(lái)呢？生：更加突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)、之艱難。表現(xiàn)出父親救子 艱難的過(guò)程和他救子的執(zhí)著。師：是啊，3636 小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五 十多節(jié)語(yǔ)文課，這每一分，每一秒是何等的難熬??！當(dāng)我們 體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來(lái)讀這段文字呢？低沉到高亢有力)在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷 痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣 做？生 1 1:父愛(ài)的力量生 2 2:他對(duì)兒子說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起！ 板書(shū)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！師： 這句話(huà)你們能理解嗎？ “不論發(fā)生什么”可能是什 么情況？生 1 1:當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)陪伴他。生 2 2

7、:當(dāng)兒子獲獎(jiǎng)了，父親會(huì)和他一起分享快樂(lè)。生 3 3:活著生 4 4 :受了傷生 5 5 :不幸死了 師生引讀“不論發(fā)生什么， 我總會(huì)和你在一起。 ”示 77師: 當(dāng)你，生：我會(huì)和你在一起！ 這句承諾，這種信念讓父親成示為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話(huà)，記住這位了不起的父親。 返回 66 生齊讀。板書(shū)：愛(ài)三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。感受兒子在廢墟中“愛(ài)的傳遞”的畫(huà)面。師：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是什么？示 8 8生：“先讓我的同學(xué)出去吧！”生：先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。師：當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)， 真了不起！ 你覺(jué)得這一 “讓”，

8、“讓”出了什么？生 1 1:讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì) 很自然的恐懼、害怕。生 2 2:但他很勇敢，對(duì)生存充滿(mǎn)希望 師：文中還有一個(gè)地方也寫(xiě)到他的勇敢，你能讀讀嗎?示 9 9生：讀阿曼達(dá)在廢墟中頑強(qiáng)等待的勇敢畫(huà)面。師：漫長(zhǎng)的 3030 多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？把你想到的說(shuō)出來(lái)。生 1 1:不要害怕，我爸爸一定會(huì)來(lái)救我們。生 2 2:他會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)，其實(shí)我也很害怕，我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？我們不要哭，我爸爸會(huì)來(lái)救我們的，我們會(huì) 活著出去的。師：誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？指名讀。讀出阿曼達(dá)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)生：讀文。師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。這一 “讓”，還“讓”出了什么？生

9、：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。師：愛(ài)的最高境界是懂得愛(ài)別人。生 2 2:讓出了生命。師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。 阿曼達(dá)簡(jiǎn)單的一 “讓”， 在我眼中也是一種壯舉。生 3 3:讓出了他對(duì)父親的信任。師：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：兒子對(duì)父親的長(zhǎng)期信任已經(jīng)成為支撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一 “讓”，讓得真不簡(jiǎn)單！來(lái)， 讓我們一起讀讀這段對(duì)話(huà)， 把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完 整地展現(xiàn)給大家。師、奇跡的創(chuàng)造于執(zhí)著，師生起：“不論發(fā)生什么，我 總會(huì)和你在一起！”師：也于兒子的信任，師生起：“不論發(fā)生什么，你總 會(huì)和我在一起！”板書(shū)：信任師：讓我們一起深情朗讀最后一段， 享受這幸福的時(shí)刻 生：讀最后一段師：、此時(shí)此刻你一定心潮澎湃，拿起筆把最想說(shuō)的寫(xiě) 下來(lái)?？梢允且痪湓?huà)、甚至一個(gè)符號(hào)。