(D8)以特色項目為抓手開發(fā)特色課程加快特色學校建設

1、以特色項目為抓手 開發(fā)特色課程 加快特色學校建設隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，辦出學校特色已經(jīng)成為 深化教育改革、實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。 作為學校高位發(fā)展的標志 和突破教育發(fā)展高原狀態(tài)的有效途徑， 學校特色建設應該按照 “設立 特色項目-開發(fā)特色課程-建設特色學?！?的發(fā)展軌跡，以科學的教育 思想和先進的辦學理念為先導，以有效打造并整合學校特色項目為主 線，以校本課程建設、教師隊伍建設和教育科研工作為保障，不斷突 出教育創(chuàng)新，以點帶面，牽動全局，促進學校特色建設整體目標的實 現(xiàn)。一、加強領導，注重實效，扎實推進學校特色建設 學校特色建設是一個學校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程， 具有長期性、 系

2、統(tǒng)性和創(chuàng)新性， 需要幾年甚至十幾年的努力和積淀。 學校領導和教師 要牢固樹立“特色興?！庇^念，切實加強對學校特色建設的領導。一 是要整體構思， 科學規(guī)劃，確保學校特色建設有效、 持久、深入開展。 根據(jù)學校的定位和發(fā)展特點， 學校要制訂相應的特色建設方案、 目標 檢測方案和責任到人的管理體系，明確特色項目建設的目標、途徑、方法和保障措施，并在學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中予以體現(xiàn)，不 斷加以推進。二是在實施行動上，努力做到全面落實，持之以恒。在 科學規(guī)劃、 準確定位特色建設項目的基礎上， 行動落實成為學校特色 建設的首要環(huán)節(jié)。 學校分管領導在特色建設上必須主動實踐、 勤于實 踐、堅持實踐，定期檢測

3、特色建設的目標達成情況，在反思、回顧和 總結中不斷調(diào)整、提高，努力展現(xiàn)階段性成果，避免茫然困惑、無處 著手、固步自封等現(xiàn)象阻礙學校特色建設。二、以特色項目建設為載體呈現(xiàn)學校特色特色項目指的是學校工作某個方面已經(jīng)形成或即將形成的特色， 是局部特色，也是打造學校特色的基礎階段。學校要找到自己的優(yōu)勢 項目并采取科學有效的策略和措施加以大力培育和發(fā)展，穩(wěn)健地將其做大、做精、做優(yōu)、做響，打造為學校特色項目。隨著包圩學?！伴_ 發(fā)校本課程 彰顯鄉(xiāng)土文化”特色項目的設立，通過全校師生員工的 共同努力，已逐漸形成自己的辦學特色。近年來，學校重視在校園環(huán) 境建設、制度建設、隊伍建設、學生管理、鄉(xiāng)土文化校園創(chuàng)建等方

4、面 挖掘、提煉、培育特色項目，為此，包土于學校以構建和諧的校園文化 為目標，充分調(diào)動學校少先隊和德育處組織的活動優(yōu)勢， 以生動活潑 的主題活動弘揚社會主旋律，豐富和活躍校園德育氛圍。以愛國主義、 集體主義教育為主題，包于學校先后舉辦多種內(nèi)容豐富、形式多樣的 德育教育活動，如國旗下講話，學雷鋒先進班級、先進個人評選，“學 雷鋒”手抄報展等活動，充分利用勞動節(jié)、建隊節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié) 日，通過舉行隊活動、出版宣傳欄、開展主題活動等形式，培育學生 愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的民族情感和集體主義觀念，激勵學生樹立 起遠大的理想和志向。特色項目的設立為促進包土于學校教育特色發(fā)展 奠定了堅實的基礎。三、以教育

5、教學質(zhì)量的提高提升學校特色的層次教育教學質(zhì)量的提升是學校特色建設的核心。創(chuàng)建學校特色一定 要能促進學校教育教學質(zhì)量的不斷提高、 學生素質(zhì)的全面提升，推動 學校的整體發(fā)展，提升學校競爭力。一是著力構建為學生終生發(fā)展奠 基的生本課堂。要充分發(fā)揮首席教師和骨干教師的典型示范作用，大 力開展校本教學研究和教學改革，推廣先進課堂教學策略，構建具有 校本特點的務實高效課堂新模式，引導學生主動投入學習，改善學習 行為，提高學習效能。二是充分發(fā)揮教育科研的先導和促進作用。學 校特色建設要有科研意識，對于學校特色建設中的重點和難點問題， 可以通過課題研究、課例分析和活動交流等方式，探索出行之有效的 途徑和方法，

6、為學校特色建設提供智力支持和引領。 三是有效培養(yǎng)學 生的綜合素質(zhì)提升育人質(zhì)量。 學校特色建設應加強對學生行為規(guī)范、學習興趣、勤奮意識和遠大理想目標等非智力因素的培養(yǎng)，注重通過 各種藝術、體育、科技、團隊等活動，打造學生個性、特長發(fā)展的平 臺，開發(fā)學生的潛能，做到用形成的特色育人，為學生更好地發(fā)展服 務。近年來，我校有意識加強歷史等骨干學科的多課型課堂教學研討， 教師的教學藝術和學生的生成度、參與度、創(chuàng)新度上均有了顯著突破， 課堂教學特色初步彰顯。申請確立了安徽省教育科學規(guī)劃立項課題(JG 1 2 0 7 3)基于學習能力培養(yǎng)的初中歷史教學資源開發(fā)與 應用研究課題組下的子課題地域文化(鄉(xiāng)土文化)

7、資源與學生歷 史學習能力的整合研究省級立項課題，成立了相關的課題組，通過 各種不同的途徑，開發(fā)利用鄉(xiāng)土文化資源，以提高學生相應的歷史學 習能力。使學生得以在先進理論的指導下進行，提高了特色建設效益。 課題組的研究活動也使我校素質(zhì)教育扎實推進， 各類興趣小組和團隊 規(guī)模不斷壯大，校園科技文化活動、社會實踐活動、陽光體育運動和陽光課間活動豐富多彩，有效促進了學生的全面發(fā)展。四、著力開發(fā)校本課程豐富學校特色建設的內(nèi)涵 學校的特色一定要通過課程進行教育，這樣才能取得教育成果， 體現(xiàn)特色的存在。 校本課程依托其靈活的學習方式、 寬泛的社會和實 踐內(nèi)容，可以進一步促進學校明確自己的辦學理念， 呈現(xiàn)學校特色

8、建 設的內(nèi)涵。因此， 從某種程度上可以說，校本課程是學校特色建設的 基礎，同時也是學校特色建設的必然產(chǎn)物。學校要整合、利用自己的 優(yōu)勢項目、富有特長的教師、地域、經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)校本 課程，并逐步把校本課程和特色建設統(tǒng)一起來，在校本課程的開發(fā)中 呈現(xiàn)特色建設的內(nèi)涵。 有了校本特色課程的支撐， 特色建設才會有旺 盛的生命力。 結合省級課題的研究， 我校歷史組老師參與編寫了校本 教材我愛桐城，它的意義首先在于歷史教學，它有利于歷史老師 豐富課堂教學內(nèi)容，豐富課余活動內(nèi)涵；有利于學生歷史學習興趣的 培養(yǎng)，歷史學習能力的提高。其次，這樣一本經(jīng)過整合的校本教材， 更有利于桐城學子全面深入地了解家

9、鄉(xiāng)， 了解家鄉(xiāng)的歷史， 了解家鄉(xiāng) 的現(xiàn)在，從而培育他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進而培養(yǎng)他們將來服務家 鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。并著手將此特色課程逐步打造為九年一貫制的、 系列性的校本課程，使其真正體現(xiàn)學校教育特色。五、建設一支高素質(zhì)教師隊伍保障學校特色建設 教師是學校教育工作的主體,是學校特色建設的力量源泉和重要 保證。學校的特色主題只有內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒 地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。因此，學校必須重識和實施能力。要以特色建設為導向，堅持不懈地組織教師進修、學 習和培訓，打造一個行之有效的校本培訓體系，塑造一批一專多能、 開拓意識強的特色教師，形成群體的特色意識和特色風

10、格，保證學校 的特色教育得以順利的開展。二是要著力打造一支專業(yè)化程度高的名 優(yōu)教師隊伍。“名師興?！笔菍W校特色建設必須要牢記的辦學理念。 學校要在事業(yè)發(fā)展上給教師創(chuàng)造機會，通過“樹牌子、給位子、結對 子、搭臺子、壓擔子”滿足教師成才、發(fā)展和成就價值的需要，打造 具有高度專業(yè)精神和良好職業(yè)形象的名優(yōu)教師群體。 三是要建立良好 運行的激勵機制。要不斷完善學校的制度建設，健全教師考核細則和 職稱評聘、崗位競聘、績效考評等系列方案，加大內(nèi)部管理改革力度， 形成更科學、更合理、更富有激勵作用的管理機制和用人機制。六、積淀校園文化底蘊彰顯學校特色學校構建特色教育一定要建設與之相適應的校園文化。特色學校 作

11、為學校特色建設的最終目標，其內(nèi)涵和核心就是一種特有的校園文 化和校園精神。任何學校在特色建設過程中，都必須毫無例外地圍繞 特色建設主題精心打造校園文化、凝煉校園精神。一所好的特色學校， 一進校門，迎面撲來的都應該是充滿特色的校園文化， 讓人產(chǎn)生一種 強烈的特色文化的熏染。包圩學校注重建設一種能體現(xiàn)學校特色目標 的校園文化環(huán)境，做到獨特的教育思想、管理制度、管理機制衍化特 色，學校的墻壁、人文景觀、“三風一訓”等體現(xiàn)特色，宣傳欄、校 報、校園網(wǎng)等宣傳特色，多樣化的活動烘托特色，教育教學的各個環(huán) 節(jié)滲透特色，著力營造濃郁、厚實的學校特色文化。學校的物視教師隊伍的建設和培養(yǎng)。是要提高全體教師對學校特色建設的認質(zhì)文化、 制度文化