一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 2教案 人教版 教案

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)素質(zhì)教學目標：【知識教學點】使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法在理解的根底上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一的道理?！灸芰虒W點】培養(yǎng)學生初步的觀察能力?！镜掠虒W點】培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式標準、字跡工整的好習慣。教學重點和難點：重點：在理解的根底上掌握進位加法的筆算方法。難點：理解“個位滿十，向十位進一的算理。教學過程設(shè)計：(一)復習準備1指名學生板演：3425=2口算57 86 5030628 349 573師問：628=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34。)3讓板演的同學口述計算過程。生：34加25從個位加起，個

2、位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9。十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結(jié)果得59。師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？(根據(jù)學生的答復板書)板書：1一樣數(shù)位對齊；2從個位加起。(二)學習新課1導入新課。師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：3428=)這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對齊(教師板書豎式)師：從哪位加起？生：從個位加起師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？生：個位4加8等于 12，滿十了師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法(教師邊說邊板書課題)2教學例3(1)邊擺邊說教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28

3、根小棒學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？生：34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？生：個位是 4個一加 8個一，得 12個一。師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？生：十個一是一個十，個位12滿十了。師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？(2)邊擺邊算。師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1(寫在橫線上學生模仿教師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有2個一怎么辦？生：留在個位上。師在豎式橫線下對齊

4、個位寫2。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？生：原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6。師：最后得62。(3)看豎式表達計算過程師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫 2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。(4)仿例練習：(邊說邊做)5637=3教學例4。教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。師板書：師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫？生：向十位進“1，個位寫0。(師板書)師：個位不寫

5、零行不行？生：不行。師：個位一個也沒有要用“0占位。師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7。最后得70。4總結(jié)法那么。師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？生：個位滿十了要進位。師：進位加法還應注意什么？生：個位滿十，向十位進1。(師同時板書)全體齊讀。(三)穩(wěn)固反應1在練習本上計算。 (同時請3人板演)2在里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？師：請同學們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算。3編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100。學生編題，教師板書如：2639，4538，3743，5425，師：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？生：5425這道題不符合要

6、求師：為什么？生：5425，個位相加不滿十，不是進位加法題師：請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算做得快的同學可以多做。集體訂正。4課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。5思考題。在里填哪些數(shù)適宜？課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課教學重點是講進位加法計算法那么中的個位滿十，向十位進1。首先通過計算3425，復習筆算加法計算法那么前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：3428，從而導入新課。這樣做不會使學生感到突然，又把加法的三條法那么嚴密地聯(lián)系起來。形成完整的知識構(gòu)造。有利于調(diào)動學生學習的主動性和解決認知沖突的積極性。教師緊緊抓住計數(shù)單位及它們之間的進率，采用直觀教具演示，并帶著學生邊擺邊說邊算，具體形象地講明了算理。通過填數(shù)和自己編題，進一步突出個位相加滿十，要向十位進一的算理。由學生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動權(quán)交給學生，變學生被動完成教師布置作業(yè)為