小學(xué)音樂課課堂教學(xué)及課后作業(yè)設(shè)計

1、一：內(nèi)容：小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)及音樂課后作業(yè)的設(shè)計二：過程：1、觀摩勝利小學(xué)曾淼執(zhí)教的小學(xué)三年級音樂課我是草原小牧民。我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：通過學(xué)唱歌曲，感受蒙古族的歌曲風(fēng)格，了解同一民族的多種曲調(diào)，激發(fā)孩子對音樂的興趣，抒發(fā)對生活的熱愛。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)唱歌曲，體會具有民族特色的曲調(diào)，并運用多種形式表現(xiàn)歌曲。2、學(xué)跳筷子舞，了解蒙古舞蹈語匯，了解多元文化，體會音樂來源于生活。教具：電子琴、錄音機(jī)、筷子、打擊樂器、多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。1、老師為你們吹奏一首樂曲，聽一聽，說說你的感受？（長笛吹奏美麗的摹我的家）生：感覺速度較慢，仿佛來到了寬廣美麗的草原。

2、2、這是一首蒙古族樂曲，屬于一首牧歌，它的曲調(diào)舒展、寬廣、悠長?！驹O(shè)計意圖：感受和初步體驗蒙古族音樂，為下一步做鋪墊】二、啟發(fā)引導(dǎo)，體會歌曲。1、我們再來欣賞一首樂曲，說說你的感受？（放原速我是草原小牧民伴奏帶）生：速度比較快，聽起來輕松活潑。2、這是一首兒歌體裁的蒙古樂曲，它的節(jié)奏輕快活潑，節(jié)奏鮮明，適合兒童演唱。3、聽樂曲又發(fā)生怎樣的變化？（用長笛慢速吹奏一遍）生：速度變慢了，好象進(jìn)入對蒙古草原的回憶和贊嘆。4、好，我們就懷著這樣的心情，用“l(fā)u”來哼唱，抒發(fā)你對草原的贊嘆吧?。ɡ蠋熥鍪痉?，學(xué)生用“l(fā)u”慢速哼唱旋律。）5、你們笑得真開心，我們再用“l(fā)a”來哼唱一次，表達(dá)你的快樂。（中速讓

3、學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱。）6、你聽出兩遍哼唱有什么不同嗎？生：唱“l(fā)u”的速度慢，唱“l(fā)a”的速度稍快。7、你能用打擊樂器按照樂曲的節(jié)奏敲奏嗎？（學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲打體會旋律）8、你眼中的蒙古是怎樣的？生：有美麗的草原，成群的牛羊，有熱鬧的賽馬和摔跤比賽等。9、正如你們所說：遼闊草原畜牧生活培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、豪放的性格，他們熱情好客，能歌善舞，他們的舞蹈源于生活（教師邊說邊做），矯健的大雁，歡快的擠奶場面?；顫姸鄻拥鸟R步，熱情洋溢的摔跤。老師今天為大家?guī)硪欢慰曜游琛＃úシ旁俑枨樽鄮В?0、你喜歡哪個動作？（孩子把喜歡的動作說或做出來，教師給予糾正，讓全體學(xué)生模仿。簡單講明肩和腕的力度、

4、特點等）11、隨著音樂師生一起跳起筷子舞。12、蒙古族是個能歌善舞的民族，只有舞，沒有歌可不行，聽聽蒙古族的歌曲，說說主角是誰？唱出了怎樣的心情？（范唱）生：主角是小牧民，唱出了他愉快的心情。13、你能隨著我們的小牧民一同演唱嗎？（播放課件，糾正演唱時的錯音、錯字、聲音。）14、（1）哪一句最能體現(xiàn)小牧民的驕傲、自豪？（出示歌譜）生：草兒青青，羊兒肥。（2）“肥”字我不唱出顫音你覺得怎樣？生：表現(xiàn)不出驕傲、自豪。15、（1）哪一句最能表現(xiàn)出小牧民特別高興？生：啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬。（2）兩個“啊哈嗬”旋律相同嗎？生：一個高，一個低。（3）唱成同時高或同時低，可以嗎？生：不好，笑聲有起伏才生動

5、。16、你能帶著這種自豪、驕傲的心情演唱嗎？【設(shè)計意圖：通過一系列活動，層層遞進(jìn)，先體會旋律，跳舞，再學(xué)唱歌曲，更深一層體會蒙古文化的多元性。】三、鞏固拓展，綜合體驗。1、今天我們了解了蒙古歌曲中的牧歌和兒歌。2、接下來欣賞和了解一下其它種類（播放歌曲）（1）短歌：聽起來較古老，最早發(fā)展起來的民歌體裁森吉德瑪（學(xué)生先說感受，教師總結(jié)）（2）敘事歌：歌頌英雄，悲傷的愛情故事，向往世俗生活，都具有濃厚的蒙古氣息和風(fēng)格，中間有時插入道白。3、蒙古民歌種類還有很多，如：贊歌、禮俗歌、思鄉(xiāng)曲等。希望你們積極查找資料，把你們所收集到的知識拿到課堂中，說給老師及同學(xué)們。【設(shè)計意圖：通過本課歌曲，延伸至了解蒙古歌曲體會，讓他們喜歡蒙古音樂，才能更積極的去探索了解有關(guān)蒙古的多元化內(nèi)容?！恳魳氛n后作業(yè)可以分為以下五類：練習(xí)型作業(yè)、體驗型作業(yè)、活動型作業(yè)、研