二年級作文教學

1、二年級作文教學小學二年級作文教學略談小學生們剛接觸到寫作， 寫出來的內(nèi)容往往是很簡單很平淡。 我們要在尊重他們創(chuàng)造性的思維上， 適當?shù)膶λ麄冞M行寫作方面的的指導。作文水平的提高需要過程，我們不要過分追求。二年級作文教學是引導學生邁入作文大門的關(guān)鍵一步。 走好了這一步， 就會使學生對作文產(chǎn)生興趣， 激發(fā)靈感， 寫作時才會游刃有余,得心應(yīng)手。對于二年級作文，要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽到的、感覺到的、想到的用文字記錄下來。在人學會說話的同時就可以說是在口頭作文了。 上學時初學的寫作， 最開始是口頭作文用嘴說出來的。 當學會了寫字， 能夠?qū)⒄f的用文字記錄下來了， 就真正學會了寫作文。

2、 二年級作文教學指的是如何將學生平日里想說的話清楚寫下來。生活是寫作的源泉，學生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實。大膽引導學生接觸自然、社會，讓學生從所見所聞所經(jīng)歷的事用自己的話表達出來。 然后逐步發(fā)展到所思所感。 不要急于求成。二年級小孩天真、活潑、敢問、敢說，在這個年齡段有著培養(yǎng)學生的探究性學習的意識的良好基礎(chǔ)， 我們教師如果在課堂中， 確實放飛了學生的心靈， 讓學生真正成為了課堂的主人， 作文課堂將真正成為學生學習的天堂。反之， 學生則會對作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無靈感可言。一、根據(jù)學生的特點，啟發(fā)多思。兒童在未入學之前就具備了較為豐富的思維能力。 他們對陌的事物往往充滿了天真的想象。 對周圍的

3、事物往往喜歡問“為什么”，二年級作文教學應(yīng)緊緊抓住兒童的這一特點， 拓開兒童的思維， 培養(yǎng)兒童多想， 多思。 激發(fā)兒童的求知欲，讓兒童去觀察事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。 有效地培養(yǎng)兒童的思維， 提高作文興趣。首先， 根據(jù)兒童的生活小景有效的設(shè)置訓練，因勢利導地解決誰做什么 ， 誰是什么 ， 誰怎么樣 等較為簡單的問題，引導兒童對事物的簡單思維。其次，通過實物，引導兒童觀察其外貌、了解其構(gòu)造及作用， 提高兒童觀察事物的能力。 培養(yǎng)兒童對事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發(fā)兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養(yǎng)。二、訓練學生說話，為寫作奠基基礎(chǔ)。在對學生作文的準備中，應(yīng)啟發(fā)學生多

4、說。 首先應(yīng)抓好兒童說話的層次訓練 其次要抓好兒童說話順序的訓練。 說話的訓練應(yīng)該遵循由簡單到復雜， 由句到段的規(guī)律。對于二年級學生來說，一般進行最基本的說話層次訓練，使學生弄明先說什么，再說什么，最后說什么。從時間上可以按先后順序訓練， 從距離上可以遠近順序訓練， 從方位上可以按上下、 左右、 高低、內(nèi)外的順序訓練，從事物的形狀上可以按大小、長短、方圓的順序訓練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導兒童用語言把自己所接觸的事物有所側(cè)重地表達出來， 這是指導兒童習作的難點所在。首先，應(yīng)指導兒童恰當?shù)亟鉀Q 今天做了哪些事，主要做了哪些事 等一類問題?？上冉Y(jié)合學生的學習

5、、生活實際，讓學生每天練說一句簡單的、完整的話。其次，根據(jù)兒童的特點， 設(shè)置情景， 輔導兒童抓住最典型的， 最突出的， 使人難忘的情景，啟發(fā)他們多說。然后將說出的話用文字表達出來就是一篇作文了。三、培養(yǎng)學生的觀察力，為寫作提供題材。在尋找寫作素材時，應(yīng)先教給孩子們觀察的方法和途徑。按照方法細致觀察一種動物或植物。觀察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。 從上到下或從下到上， 從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察，觀察動態(tài)時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。 讓學生有意識地去觀察和分析。 一旦學生有了正確的認識就會產(chǎn)生對事物的態(tài)度和感情。

6、也就萌發(fā)出表達的意識。然后將觀察到的或聯(lián)想到的用自己的話把它表達出來。 懂得了怎樣觀察， 還需要給學生提供可觀察樂于觀察的生活資源。 一個人想要傾訴的時候，必是感受非常深刻的時候。只有在這個基礎(chǔ)上指導寫作，才能有效地提高學生的認識水平和文字表達能力。 這樣訓練后， 學生一方面知道了如何去觀察事物， 另一方面體會到寫作其實不難， 甚至是件很快樂的事情。 看到一篇字數(shù)較多的文章， 他們內(nèi)心的驕傲和喜悅會情不自禁地表現(xiàn)在臉上。 有了這樣的訓練做基礎(chǔ)， 學生既消除了對作文的恐懼心理， 又掌握了觀察的方法。 其次就是多指導學生寫觀察日記養(yǎng)成常寫日記的習慣。 經(jīng)常寫日記是提高學生作文水平的有效途徑。 也許

7、有人認為這是中高年級的作文訓練方式， 對二年級來說困難太大了，學生有很多字不會寫等等。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)指導二年級學生寫日記不僅可行，而且收效良好。指導學生寫觀察日記，首先要指導觀察。開始可以布置觀察同一個內(nèi)容。例如：讓學生養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長經(jīng)過； 春天讓學生觀察果樹開花的情況； 秋天讓學生觀察樹葉的變化等等。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記。開始要求不能太高，一句話、幾句話、一段話都可以。只要把觀察結(jié)果寫下來，做到語句通順連貫就行了。不會寫的字，可以寫拼音，另外可以提前教學查字典。四、根據(jù)學生的性格特征，培養(yǎng)寫作興趣。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在書本上、草稿紙上、黑板上甚至在書桌上、墻壁上寫

8、寫畫畫，從心理學角度來看，這是一種“自我表白”的早期行為。 所以我尊重二年級兒童作文的這一心理特點， 了解他們作文的心理效應(yīng)， 科學地進行早期作文教學， 注意培養(yǎng)二年級學生的寫作興趣。例如：針對孩子們對游戲特別感興趣的特點，我就先組織學生做“找朋友”、“丟手帕”、“跑飛車”等有趣的游戲，然后再組織他們練習說話、寫話。孩子們有了生活素材，說起話來就興致勃勃、爭先恐后，寫起話來，也具體生動、真實感人。對兒童習作興趣的培養(yǎng)，主要靠鼓勵，有了鼓勵，兒童的思維興趣才容易興起。兒童基本上都具有遇事愛問的特點， 但是如何培養(yǎng)他們的興趣， 把他們的所見所聞用語言較為完整地、有條理地、有所側(cè)重地表達出來，這是指

9、導小學二年級習作非常關(guān)鍵的一步， 每次作文講評應(yīng)以總結(jié)成績?yōu)橹鳎?眉批尾評及批改符號應(yīng)富于色彩， 使兒童知道自己在不斷地進步。 培養(yǎng)兒童的習作興趣。 一般來說， 多數(shù)學生對習作有畏難情緒， 興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。 對于二年級來說， 應(yīng)采取循序漸進的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫日記。開始以寫句為主，兼以寫段，輔導學生寫一句話日記。然后以寫段為主， 兼以寫篇， 輔導學生寫片段日記。 逐步達到以寫篇為然主，輔導兒童寫有情節(jié)的日記。做到多練，按制訂的教學計劃，指導兒童集中練筆。 練筆的方式很多， 在教師指導下的學生自由作文是最佳練筆方式。 二年級學生作文時要充分發(fā)揮家長的支持和配合作用。 隨著學生年齡的增長和閱歷的豐富， 社會生活已不再局限于家里和學校等地方了。他們自主成為社會角色中的一員了。此時，學校和家庭可以有意識地開展一些社會活動，讓學生去親身體驗。如參觀訪問、游歷探險、 街談巷依等。 這些對于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠的影響。五、培養(yǎng)學生閱讀能力，積累寫作素材。學生的作文更強調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。 對于二年級的孩子因為識字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識字量的增加，學生基本能