【淺談新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)】淺談小學(xué)作文教學(xué)方法

1、【淺談新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)】淺談小學(xué)作文教學(xué)方法一、 學(xué)會觀察生活現(xiàn)實生活是作文的源泉, 學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都現(xiàn)實生活。學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習(xí)作水平為前提。葉圣陶先生說: “作文這件事離不開生活” 。 學(xué)生參加實際活動, 作文就有東西可寫 ; 積極地參加實際活動 , 寫出的文章就有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的同時, 還要學(xué)生認(rèn)真去想想 , 去聽聽 , 去聞聞 , 去嘗嘗 , 去接觸接觸 , 去研究研究。 教師要給學(xué)生一個廣闊的寫作空間 , 要經(jīng)常把學(xué)生帶出課堂 , 走入自然 , 走入社會。自然具有極大的誘惑力 , 學(xué)生走入大自然的懷抱

2、, 會有一種賞心悅目 , 心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水、花草樹木、 眾多可愛的生物都是學(xué)生寫作的好材料。 同學(xué)們要想寫好作文 , 就要熱愛生活, 學(xué)會做生活的主人。一個不熱愛生活的人, 他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的真、 善、 美;一個對集體活動不關(guān)心的人, 也不可能寫出精彩感人的集體活動場面; 一個對周圍事物不仔細(xì)觀察的人, 當(dāng)然也不可能把事物寫具體, 寫生動 , 寫形象。只學(xué)會觀察生活, 學(xué)生對待作文才不會有害怕心理, 才樂意去寫 , 才敢于去寫。 才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感, 才能寫盡生活的真、善、美, 世間的假、臭、惡、學(xué)會積累詞匯1 、從課文內(nèi)容中積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求

3、, 而且在很多課文的思考練習(xí)中 , 都有 “背誦自己喜歡的段落, 摘抄好詞佳句”和“詞語花籃” 等這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美從摘抄中積累材料。學(xué)生通過平時的積累為寫作打下鋪墊, 在寫作時不至于 “無話可說, 無從下筆” 。 小學(xué)課本中有很多美文, 如五彩池、小溪流的歌、觀潮、雨中、草原等, 在教學(xué)這些課文時, 我要求學(xué)生反復(fù)誦讀, 并把課文中優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來。2 、通過寫日記積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式, 也是練筆的有效途徑。 我讓學(xué)生每天堅持寫日記, 日記的內(nèi)容不限, 體裁不限 , 學(xué)生可以寫看到的, 可以寫聽到的, 也可以寫想到的 , 自己

4、的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達(dá)出來。 比如 : 看完一場電影 , 搞完一次大掃除 , 辦完一次學(xué)習(xí)園地, 參加完一次課外活動等都可以讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和自己的真實感受、心得體會用日記的形式寫出來。這樣, 學(xué)生的寫作水平自然而然得到提高。三、學(xué)會激發(fā)想象在寫作中 , 想象起著主導(dǎo)作用 , 運用想象可以開拓思路, 使構(gòu)思展開縱橫馳騁的翅膀。兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽 , 也是最奇妙的。 對于小學(xué)生而言 , 寫實比寫想象作文難得多。 寫想象作文可以充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點 , 能調(diào)動學(xué)生的寫作欲望和提高語文知識能力。教師平時就要注意激發(fā)學(xué)生的想象力 , 多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。比如在進(jìn)行

5、撈月亮的教學(xué)中 , 第一幅插圖 , 畫的是一群猴子知道“月亮掉到井里”以后各自不同的表情。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 ,讓學(xué)生根據(jù)猴子的不同動作, 、 神情 , 想象他們不同的語言和心理活動。在進(jìn)行這類文章的教學(xué)時 , 我一邊讓學(xué)生美美地讀課文, 一邊讓學(xué)生想象畫面 , 讓學(xué)生跟著作者描述的畫面縱橫馳騁。 次外 , 我還讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫、仿寫、改寫、續(xù)寫、看圖片寫 , 聽音樂寫 , 以此來激發(fā)學(xué)生的想象力。如在教完賣火柴的小姑娘之后 , 我讓學(xué)生續(xù)寫小女孩慘死之后 , 在教完 誠實的孩子之后 , 我讓學(xué)生代筆為小列寧寫一封給姑媽的認(rèn)錯信, 在教完 一個小村莊的故事 之后 , 我讓學(xué)生寫一寫洪水過后的村莊 。

6、 通過訓(xùn)練 , 學(xué)生的想象力得到了極大的發(fā)揮。四、學(xué)會運用多媒體采用多媒體組合教學(xué) , 形象生動 , 感染力強(qiáng) , 是提高學(xué)生寫作興趣 , 培養(yǎng)觀察能力 , 發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們:“新奇, 多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法 , 能使學(xué)生集中注意力 , 提高興趣。 ” 現(xiàn)代多媒體教學(xué) , 直觀、形象、生動 , 集圖、文、聲、像、動畫于一體, 能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀, 自由地飛翔。它利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官 , 調(diào)動學(xué)生多種感官功能, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 使智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。比如在一次要求學(xué)生寫景的作文訓(xùn)練中 , 我先播放

7、一段風(fēng)景優(yōu)美的畫面 , 讓學(xué)生認(rèn)真欣賞 , 然后再動筆。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面,不僅讓學(xué)生了解欣賞到美麗、神奇的景象, 而且讓學(xué)生得到了美的陶冶 , 吸引了學(xué)生的注意力 , 提高了學(xué)生的興趣?？赐炅虽浵衿?, 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了 , 個個興致勃勃 , 熱情高漲 , 馬上拿起筆 , 認(rèn)真地寫起來, 只用了平時一半的時間就寫好了 , 而且寫得很生動、 很形象。五、學(xué)會評價習(xí)作, 學(xué)生作文教師批改的教學(xué)模式。學(xué)生完全沒有評論“為什么這樣寫”的權(quán)力 , 嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動作用 , 結(jié)果是 “遵命作文篇篇難 , 精批細(xì)改字字苦” ,循環(huán)往復(fù) , 效果并不顯著。 教師要營造師生共同參與的氛圍 , 把批改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生 , 提倡自批自改、 互批互改、 面批面改 , 盡可能多地把學(xué)生的作文在課堂內(nèi)展示, 讓每位學(xué)生都來當(dāng)評委, 讓他們都參與到作文評價的活動中來, 成為評價的主體。在評價的過程中說出文章寫的好的地方和不足之處, 并提出自己的修改意見。 通過評價 , 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)