《Excel公式與函數(shù)》優(yōu)秀教案

1、Excel 公式與函數(shù)教案羅源縣職業(yè)中學(xué) 林丹萍教材分析：本 節(jié)課 內(nèi) 容 采用 計算機應(yīng) 用 基礎(chǔ)， 第五 章 Excel 電子表格 ， 第四節(jié)數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理是現(xiàn)代人必須具備的能力，是信息處理 的基礎(chǔ)。本節(jié)的內(nèi)容是數(shù)據(jù)處理的難點?？紤]到我們前幾節(jié)課了解 了 Excel 的 窗 口 ， 界 面 ， 學(xué) 會 了 啟 動 ， 退 出 Excel 程 序 ， 導(dǎo) 入 保 存 文本的基本操作，和公式與函數(shù)的使用知識。所以本節(jié)課，通過完 成三個任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主開發(fā)軟件功能，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 幫 助 學(xué) 生 認 識 Excel 的 獨 到 之 處 。教學(xué)設(shè)想：采用任務(wù)驅(qū)動方式進行

2、教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；以小組協(xié)作研 究方式完成任務(wù)；力求學(xué)科之間的相互滲透；確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動 中的主導(dǎo)地位。模 式： “自學(xué) 質(zhì)疑 指導(dǎo)” 教學(xué)模 式 “自學(xué)”： 采用任 務(wù) 驅(qū)動方式為手段， 引導(dǎo)學(xué)生進 行自主學(xué)習(xí)； “質(zhì)疑”： 啟發(fā)學(xué)生將實 踐中解決不了的問題 提出積極 參與課堂討論； “指導(dǎo)”： 針對具體 問 題 ，根 據(jù) 大 綱 要 求 從 教 材 和 教 學(xué) 實 際 情 況 出 發(fā) 啟 發(fā) 精 講 重 點 和 難 點 ?；经h(huán)節(jié)：教師活動“設(shè)計任 務(wù)啟發(fā)思考講解要點歸納總結(jié)學(xué)生活動“思考討論探索質(zhì)疑筆記心記自主創(chuàng) 造”教 學(xué) 過 程 中 可 能 出 現(xiàn) 的 問 題 ：函 數(shù) 使 用

3、 不 正 確 或 格 式 書 寫 錯 誤 。 解決的方法：在學(xué)生練習(xí)提綱上，將估計要用到的函數(shù)格式及功能 用注釋形式列出，教師巡視時，加以提醒，并幫助其改正。教學(xué)準備：1 多媒體 電腦室、 教學(xué)課件。2 考 慮 到 本 校 沒 有 多 媒 體 教 學(xué) 網(wǎng) 的 廣 播 設(shè) 備 ，印 發(fā) 數(shù) 據(jù) 處 理 上 機練習(xí)提綱，以方便學(xué)生隨時閱讀。適時用它代替板書向?qū)W生呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標，提出任務(wù)，總結(jié)要點。3 .課前將“學(xué)生成績統(tǒng)計.XLS ”、“職工工資表.XLS ”二個文件 用軟盤拷貝給學(xué)生，并用它來存放練習(xí)答案，以便教師通過大屏幕 點評學(xué)生練習(xí)，讓全體同學(xué)進行分析、鑒賞。一、素質(zhì)目標：1 .知識目標：

4、掌握Excel公式中函數(shù)的用法，進一步鞏固數(shù)值計算 的方法，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)回顧練習(xí)，要求能聯(lián)系實際，靈 活利用公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。2 .能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對信息的處理 能力，鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。3 .發(fā)展目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思維的變通性和嚴密性， 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新個性，團結(jié)協(xié)作。二、教學(xué)重、難點：Excel函數(shù)運用，對信息的處理能力。三、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法，輔導(dǎo)自學(xué)法，小組活動法，演示法。四、課時：1課時。五、課型：實踐課六、教具：多媒體電腦室、教學(xué)課件、軟盤、練習(xí)提綱七、教學(xué)過程：教 師學(xué)生1.復(fù)習(xí)提問：什么是函數(shù)？函數(shù)的格式怎樣？

5、 如何在公式中使用函數(shù)？多媒體廣播：學(xué)生成績統(tǒng)計.XLS教師活動：演示，操作觀看，質(zhì)疑， 加深學(xué)生對教師提示：Excel中實現(xiàn)數(shù)據(jù)計算功能主要靠公式 和函數(shù)，這個范例就是很好的應(yīng)用了公式和函數(shù)對 工作表數(shù)據(jù)進行計算。今天我們就來進一步學(xué)習(xí) Excel的函數(shù)應(yīng)用。公式和函數(shù) 應(yīng)用的理解。思考、自學(xué)， 實踐、討論、 完成任務(wù)。思考、自學(xué)， 實踐、討論、 自行開發(fā) Excel的新功 能，完成任 務(wù)。2.新課任務(wù)一：學(xué)生成績的統(tǒng)計要求：1.統(tǒng)計每個學(xué)生的總分及各學(xué)科的總分。2 .統(tǒng)計每個學(xué)生的平均分及各學(xué)科的平均分。3 .統(tǒng)計各學(xué)科的最高分和最低分。4 .各分數(shù)段學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計。5 .名次的排定。注釋

6、：SUM 數(shù)學(xué)函數(shù)：返回單元格區(qū)域中所有數(shù)值的和。 AVERAGE統(tǒng)計函數(shù)：計算參數(shù)的算術(shù)平均數(shù)。 MAX（MIN） 統(tǒng)計函數(shù)：返回一組數(shù)值中的最大（?。┲担?忽略邏輯值和文本字符。COUNTIF 統(tǒng)計函數(shù)：計算某個區(qū)域中滿足給定條件單元 格的數(shù)目。RANK 統(tǒng)計函數(shù)：返回指定數(shù)字在一列數(shù)字中的排位。相關(guān)位置：E:FT學(xué)生成績統(tǒng)計.XLS教師活動：巡視，答疑、發(fā)現(xiàn)典型問題。點評練習(xí)：教師挑選用不同方法完成任務(wù)的答案，通過大屏 幕讓全體同學(xué)進行分析、鑒賞。學(xué)生互評優(yōu)、缺點，并提出 修改意見。鼓勵有能力的同學(xué)跳出教師的框框有自己的創(chuàng)新。 小技巧：學(xué)生成績統(tǒng)計.XLS制作好了以后，將“學(xué)號、 姓名、

7、各科成績”等內(nèi)容清空，再執(zhí)行“文件一另存為”命 令，打開“另存為”對話框，將“文件類型”選定為“模板”， 并給定一個文件名，將該工作簿（成績統(tǒng)計表）保存為模板， 方便以后的使用。如果要增加學(xué)生或增加學(xué)科，只要插入 空行（列）就行了，完全不必更改公式（系統(tǒng)會智能化地對公式 進行調(diào)整）。對于沒有成績的學(xué)生，其對應(yīng)的單元格一定要 為空，千萬不要填入數(shù)字“ 0”，以免造成統(tǒng)計出錯。任務(wù)二：身份證中信息的提取要求：1.持證人性別的提取。6 .持證人出生時間的提取。7 .將舊身份證號碼的年份由2位改為4位。8 .統(tǒng)計職稱為“高工”，性別為“男”的職工基本工資 之和。9 .將練習(xí)答案拷貝到軟盤上。注釋：IF

8、邏輯函數(shù)：判斷一個條件是否滿足，如果滿 足返回一個值，如果不滿足返回另一個值。OR邏輯函 數(shù)：如果任一參數(shù)值為 TRUE,則返回TRUE;只有當所有 參數(shù)值均為FALSE,才返回FALSE。RIGHT 文本函數(shù)：從一個字符串的最后一個字符開始返回指定個數(shù)的字符（也可以使用RIGHTB函數(shù)）。MID文本函數(shù)：從文本字符 用中指定的起始位置起返回指定長度的字符。 MOD 數(shù) 學(xué)函數(shù)：返回兩數(shù)相除的余數(shù)。INT數(shù)學(xué)函數(shù)：將數(shù) 值時下取整為最接近的整數(shù)。LEFT文本函數(shù)：從一個 字符串的第一個字符開始返回指定個數(shù)的字符（也可以使用 LEFTB 函數(shù)）。相關(guān)位置：E:FT職工工資表.XLS教師活動：巡視

9、，答疑、發(fā)現(xiàn)典型問題。點評練習(xí)：教師挑選用不同方法完成任務(wù)的答案，通過大屏 幕讓全體同學(xué)進行分析、鑒賞。學(xué)生互評優(yōu)、缺點，并提出 修改意見。鼓勵有能力的同學(xué)跳出教師的框框后自己的創(chuàng)新。 特別提醒：統(tǒng)計職稱為“高工”，性別為“男”的職工基本工 資之和。這一題，用一般的函數(shù)公式難以達到這一目的，我 們可用數(shù)組公式來實現(xiàn)。選中用于保存統(tǒng)計結(jié)果的單元格， 先輸入公式：=SUM（IF（D2:D12="男"，IF（F2:F12="高工"， G2:G12）,然后在按住“ Ctrl+Shift”組合鍵（非常關(guān)鍵！ !） 的同時按下Enter鍵。兩端各有一個數(shù)組公式標志“

10、 ”， 公式變成了： =SUM（IF（D2:D12="男"，IF（F2:F12="高工"， G2:G12）,這個數(shù)組公式標志“ ”是不能直接用鍵盤輸入 的！小技巧：1.執(zhí)行“視圖一工具欄一公式審核”命令，打開“公 式審核”工具條，按最右邊的“公式求值”按鈕，在隨后彈 出的“公式求值”對話框中，反復(fù)按“求值”按鈕，即可逐 項核查運算的結(jié)果。2.選中C歹1，按“復(fù)制”按鈕，再選中B歹1，執(zhí)行“編輯一 選擇性粘貼”命令，打開“選擇性粘貼”對話框，選中“粘 貼”卜間的“數(shù)值”選項，然后按“確定”按鈕，再將 C列 刪除，就可以將C列的值正確地復(fù)制到B列中，從而不影

11、響 原有表格的結(jié)構(gòu)。3.如果你不想讓別人改動你所輸入的公式，可以這樣操作： 選中所啟龍公式的單元格（按住Ctrl鍵，可以用鼠標選中不連 續(xù)的單元格），執(zhí)行“格式一單元格”命令，打開“單元格格 式”設(shè)置對話框，點擊“保護”標簽，將“鎖定”選項前面 的“V”去掉，確定返回。再執(zhí)行“工具一保護一保護工作 表”命令，打開“保護工作表”對話框，兩次輸入密碼后， 確定返回即可。3,師生共同小結(jié)：公式是工作表中對數(shù)據(jù)進行計算的算式，由等號開頭，等號后面是由操作數(shù)和數(shù)學(xué)運算符號組成的一個表達式。（數(shù)用單元格地址表示）求和：=第1數(shù)+第2數(shù)+最后一個數(shù)求平均：=（第1數(shù)+第2數(shù)+最后一個數(shù)）/數(shù)的個數(shù)思考，總結(jié)

12、，函數(shù)可以認為是一些預(yù)先定義好的公式，”函數(shù)名（參數(shù)）求和：=sum（第1數(shù)：最后數(shù)）求平均：=average （第1數(shù)：最后數(shù)）技巧：用填充柄復(fù)制公式或函數(shù)重復(fù)大量操作；自動求和通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)回顧練習(xí)，要求能聯(lián)系實際，靈活利 用公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。教師活動：質(zhì)疑，引導(dǎo)，總結(jié)，演示。4.課后作業(yè)1,用Excel打印工資條。2,與你的本組成員交流經(jīng)驗，Excel都可以完成什么功 能？數(shù)據(jù)處理上機練習(xí)提綱知識目標： 掌 握 Excel 公 式 中 函 數(shù) 的 用 法 ，進 一 步 鞏 固 數(shù) 值 計 算 的 方法 ，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)回顧練習(xí)，要求能聯(lián)系實際，靈活利用公式和函數(shù)處理 數(shù)據(jù)。任 務(wù)一

13、 ： 學(xué)生成績的統(tǒng)計要求：1.統(tǒng)計每個學(xué)生的總分及各學(xué)科的總分。2 .統(tǒng)計每個學(xué)生的平均分及各學(xué)科的平均分。3 .統(tǒng)計各學(xué)科的最高分和最低分。4 .各分數(shù)段學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計。5 .名次的排定。注釋：SUM 數(shù)學(xué)函數(shù)：返回單元格區(qū)域中所有數(shù)值的和。AVERAGE 統(tǒng)計函數(shù)：計算參數(shù)的算術(shù)平均數(shù)。MAX（MIN） 統(tǒng)計函數(shù)：返回一組數(shù)值中的最大（?。┲?，忽略邏輯值和文本字符。COUNTIF 統(tǒng)計函數(shù)：計算某個區(qū)域中滿足給定條件單元格的數(shù)目。 RANK 統(tǒng)計函數(shù)：返回指定數(shù)字在一列數(shù)字中的排位。相關(guān)位置： E:FT 學(xué) 生成 績統(tǒng) 計 .XLS任務(wù)二：身份證中信息的提取要求：1.持證人性別的提取。6 .持證人出生時間的提取。7 .將舊身份證號碼的年份由2 位改為 4 位。8 .統(tǒng)計職稱為“高工”，性別為“男”的職工基本工資之和。9 .將練習(xí)答案拷貝到軟盤上。注釋：IF邏輯函數(shù)：判斷一個條件是否滿足，如果滿足返回一個值，如 果不滿足返回另一個值。OR邏輯函數(shù)：如果任一參數(shù)值為 TRUE,則返 回TRUE;只有當所有參數(shù)值均為 FALSE,才返回FALSE。RIGHT文本 函數(shù)：從一個字符串的最后一個字符開始返回指定個數(shù)的字符（也可以使用