只要熱愛(ài)生命一切都在意料中

1、個(gè)人收集整理-ZQ談?wù)劙嘀魅喂ぷ鬏p輕回首，在已走過(guò)地年教育歷程中，年地班主任生活無(wú)疑是最珍貴、最深刻地足跡.我留戀這些充滿快樂(lè)、幸福與煩惱地日子，因?yàn)樗鼈兪刮冶陡泄ぷ鞯孛利?、生命地真?shí).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索寬容與忍耐源于熱愛(ài)，心態(tài)決定成敗從生命地個(gè)體屬性說(shuō)，教師是 “人 ”， 學(xué)生也是“人 ”， 他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?孩子們之間可以叫外號(hào)，成人之間可以叫外號(hào)，熟人之間如同學(xué)、戰(zhàn)友等往往非得叫外號(hào)才顯得親切，那么我們地學(xué)生善意地叫老師幾句外號(hào)也無(wú)可厚非.如果能放下師道尊嚴(yán)地架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等地人性“綠洲 ”， 那么我們地班主任生活也就流淌得輕松、自然而幸福了.文檔

2、來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索年冬天地一個(gè)周六地晚上.“ 你是江坤富嗎？我是你班學(xué)生地家長(zhǎng). ”“ 是，我是江坤富，你有事嗎？”“ 當(dāng)然有事了，沒(méi)有事找你干啥？”“ 有事咱們慢慢說(shuō)，你先別發(fā)火. ”“ 發(fā)火，我還想去揍你呢. 我看你簡(jiǎn)直瞎眼了，你這班主任怎么當(dāng)?shù)?？”?我做錯(cuò)什么了，你慢慢說(shuō)，是我地錯(cuò)誤我一定向你道歉. ”文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索道歉，道歉已經(jīng)晚了，我要上教育局去告你”不用管我怎么解釋?zhuān)瑢?duì)方地聲音越來(lái)越高，話也越來(lái)越難聽(tīng).就這樣，這位喝醉酒地家長(zhǎng)在電話里一個(gè)勁地說(shuō)著、罵著，我無(wú)奈，有些氣憤地偶爾回應(yīng)一句，但大多數(shù)時(shí)間保持沉默 妻子多次過(guò)來(lái)奪手機(jī)讓我掛斷，我堅(jiān)持著，忍耐著足足四十分鐘后，電話那頭終于沉

3、寂下來(lái).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 這是我二十年班主任生涯中，與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道地真實(shí)二幕.或許有人說(shuō)我脾氣好，其實(shí)不然，年輕時(shí)我脾氣特別暴躁；也有人多次勸，干嗎受這份“洋氣 ” ，當(dāng)個(gè)班主任有什么意思？但是，我一直快樂(lè)地做著班主任，因?yàn)槲抑?，這樣地一些小事，都只不過(guò)是小插曲，為我沉悶地生活添點(diǎn)樂(lè)子.許多時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)家長(zhǎng)或?qū)W生類(lèi)似地挑戰(zhàn).怎么辦？我們常說(shuō)，沖動(dòng)往往以愚蠢開(kāi)始，以后會(huì)結(jié)束；憤怒、頂撞、抱怨不僅不能真正解決問(wèn)題，而且會(huì)使問(wèn)題更糟糕. “快樂(lè)承受所處地環(huán)境， 好好欣賞自己地生活，在枯燥之中尋找樂(lè)趣，在無(wú)意義中培育意義. ”， 這是我在一次班主任培訓(xùn)會(huì)上地承諾.我對(duì)教育地認(rèn)識(shí)也越來(lái)越清晰

4、：其實(shí)，教育就是一種包容，一種理解，一種等待，一種幫助.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 既然選擇就要承擔(dān)，像戀愛(ài)一樣做教育孔子說(shuō)， “知之者不如好之者，愛(ài)之者不如樂(lè)之者”. 我不敢說(shuō)自己“知 ”， 但是自認(rèn)為是屬于“樂(lè)之 ” 地那一類(lèi).太多地勞累、委屈，甚至危險(xiǎn)，使我有時(shí)也發(fā)發(fā)牢騷，家人也多次執(zhí)意讓我不要再做班主任，但是我一直在堅(jiān)持，年教師年班主任，對(duì)這份職業(yè)地癡迷已經(jīng)深入我生命地每一個(gè)細(xì)節(jié).我堅(jiān)定地認(rèn)為，一個(gè)教師如果不經(jīng)過(guò)班主任地錘煉和打造，無(wú)法走向成熟，更不用說(shuō)優(yōu)秀甚至卓越.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索雖然說(shuō)自己是帶著夢(mèng)想走上教師和班主任舞臺(tái)地，但是冷酷地現(xiàn)實(shí)很快讓我倦怠.曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)班主任工作也是特

5、別煩惱，走進(jìn)班級(jí)煩，見(jiàn)到學(xué)生煩，遇到問(wèn)題煩，完成任務(wù)煩有時(shí)，優(yōu)秀教師地事跡也讓我感動(dòng)；有時(shí)，名師專(zhuān)家地報(bào)告也令我振奮，但是，真正讓我頓悟，讓我清醒地，是有一天忽然看到陶行知先生把教育看作“愛(ài)人 ”地論述.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索極少有人因?yàn)橄矚g教育，喜歡做班主任，就做了教師，當(dāng)了班主任，可以說(shuō)是“先結(jié)婚后再戀愛(ài) ”. 從二十一歲到六十歲，我生命中最美好最寶貴地四十年，都要和教育和教師和班主任個(gè)人收集整理-ZQ工作相依相伴，如果說(shuō)這段特殊地“婚姻 ”是消極地、痛苦地，那么我地一生也就是灰暗地、蒼白地 .且不說(shuō)為了教育事業(yè)，為了可愛(ài)地學(xué)生，就是為了我自己，也應(yīng)該好好去“愛(ài) ”呀！只有好好“愛(ài) ”才能讓我

6、身心健康，感受幸福.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索工作心態(tài)地轉(zhuǎn)變，也使我地思維觀念逐漸改變.特別是多年前一次參加學(xué)生地宴請(qǐng)，更讓我徹底反省.那天，在座地六七個(gè)青年幾乎都是當(dāng)年我眼中地“差生 ”，有地愛(ài)打架，有地學(xué)習(xí)差，有地不聽(tīng)話 可畢業(yè)后，有地成為國(guó)家干部，有地成為個(gè)體老板，其中兩個(gè)已是資產(chǎn)上億元 .真是人生無(wú)貴賤，個(gè)性無(wú)優(yōu)劣.我今天看到地學(xué)生身上地許多缺點(diǎn)，實(shí)際上是學(xué)生地特點(diǎn)， 比如接受慢地學(xué)生往往做事很認(rèn)真；愛(ài)說(shuō)笑地學(xué)生往往做人很熱情；小調(diào)皮地學(xué)生往往處理問(wèn)題很機(jī)靈 這些特點(diǎn)，只要我們加以引導(dǎo)，完全可以變成學(xué)生地優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而成為他人生成長(zhǎng)地支點(diǎn).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索于是， 我開(kāi)始懷疑那些名師，他們口口聲聲

7、說(shuō)，經(jīng)過(guò)我地努力，第三十名地學(xué)生終于前進(jìn)到第十名，可是他們卻沒(méi)有意識(shí)到，班級(jí)是封閉，一個(gè)學(xué)生前進(jìn)到第三名，那么必然有另外地孩子后退到第三十名.你地認(rèn)識(shí)本身就是不平等.于是，我經(jīng)常會(huì)毫不猶豫地接收別人不太愿意要地頑劣或弱智學(xué)生.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索于是， 我經(jīng)常會(huì)專(zhuān)程走訪那些所謂后進(jìn)或問(wèn)題學(xué)生地家庭，我經(jīng)常會(huì)為一個(gè)學(xué)生設(shè)立特殊崗位或開(kāi)設(shè)特色活動(dòng).于是， 我每接收一個(gè)新班，都會(huì)和家長(zhǎng)約法三章：我絕不會(huì)因?qū)W生犯錯(cuò)而請(qǐng)你們到學(xué)校，如果請(qǐng)你到校，那大約是請(qǐng)你分享孩子進(jìn)步地欣喜；我絕不會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生和家長(zhǎng)地面對(duì)一個(gè)孩子評(píng)頭論足，我對(duì)孩子地評(píng)語(yǔ)都會(huì)提前寫(xiě)出來(lái)送給你文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：孩子們

8、天生就有不同地起點(diǎn)，不可能也不應(yīng)該設(shè)置相同地終點(diǎn).正是那些問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生地問(wèn)題，促使我不斷思考，不斷提高，不斷成長(zhǎng).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索就這樣，我逐漸對(duì)班主任工作深深?lèi)?ài)戀，從一個(gè)斤斤計(jì)較、牢騷滿腹地青年，慢慢變成了一個(gè)在班主任崗位上自得其樂(lè)地人，變成了一個(gè)要以班主任工作研究為教育追求地人.我為之投入了無(wú)限地真情.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索追求管與理地融合，品嘗思考地樂(lè)趣“ 怎么又是你？真是討厭！你為什么又不交作業(yè)？” 我瞪著眼，怒氣沖沖地朝著學(xué)生吼道. 早已被我地憤怒驚呆了地學(xué)生，低頭沉默著. “這些題老師沒(méi)講嗎？你為什么老是不交作業(yè)？！ ”我地聲音更大了，把學(xué)生嚇得一哆嗦.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生依然低

9、著頭沉默著，半天， 才怯弱地吐出兩個(gè)字“不會(huì) ” .不會(huì)！ “別人會(huì)， 你為什么不會(huì)？你說(shuō)，你是比別人少吃了，還少活了？” 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索其實(shí)，學(xué)生不完成作業(yè)，有若干種原因.可能是想做而不會(huì)做，可能是因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系誤解而不愿意做，也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好忘記做，還可能是因?yàn)橥祽卸室獠蛔?而不同地情況，需要不同地解決方法.可是，原來(lái)地我遇此總是武斷地命令學(xué)生，甚至呵斥，打罵.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索一個(gè)學(xué)生課堂寫(xiě)信地事情，如迅雷將我從夢(mèng)中驚醒，給了我深刻啟示.一天晚自習(xí)，我進(jìn)教室檢查，正好發(fā)現(xiàn)我最喜歡地學(xué)生劉樹(shù)林（化名）在偷偷寫(xiě)信，便呵斥他交出來(lái)，可他死活不肯， 我怒火頓起，一把奪過(guò)來(lái)將信撕得粉

10、碎，然后把他拽到辦公室，從紀(jì)律到學(xué)習(xí)再到希望一通狠批，把孩子嚇得臉色蒼白，渾身發(fā)顫.從此，這個(gè)原本與我關(guān)系最好地學(xué)生，開(kāi)始有意躲著我，沒(méi)有了歡笑，沒(méi)有了生機(jī)，簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人.后來(lái)，一次作業(yè)，批閱后我在其后面寫(xiě)上了幾句關(guān)心地問(wèn)話，樹(shù)林地回答讓我心驚：老師， 現(xiàn)在很多同學(xué)都很討厭你，因?yàn)橐挥龅绞虑?，你從不調(diào)查從不研究，只會(huì)不問(wèn)青紅皂白地亂批！其實(shí)，我那晚寫(xiě)信，就是想告訴你這樣地事實(shí) 我汗顏，可是我已經(jīng)給孩子心靈造成了很大傷害，后悔晚矣.我個(gè)人收集整理-ZQ又私下里調(diào)查了許多學(xué)生，樹(shù)林說(shuō)地是實(shí)情.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，作為班主任，我怎么會(huì)連這個(gè)最起碼地道理都不懂呢？被動(dòng)地“救火

11、” 讓我忘記了思考、規(guī)劃，機(jī)械地“ 忙碌 ”使我陷入了倦怠、麻木.我忘記了自己是一個(gè)以知識(shí)， 以思想，以頭腦生活地人，只想去 “管 ”， 只會(huì)去 “管 ”， 實(shí)實(shí)在在地做了一個(gè)體力勞動(dòng)者，很少享受一個(gè)教育者地智慧、思考者地樂(lè)趣，更談不上專(zhuān)業(yè)發(fā)展地幸福.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我開(kāi)始細(xì)心梳理和思考班級(jí)管理地涵義，逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)管理既要有管，更要有理. “管 ”就是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理 ”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒、鼓舞.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索一個(gè)優(yōu)秀地班主任，要追求 “管 ”與 “理 ”地有機(jī)融合 這促使我不斷成熟.比如，那時(shí)我經(jīng)常告誡自己，進(jìn)入教室

12、一定要給學(xué)生一個(gè)燦爛地笑臉，遇到學(xué)生偶然地違紀(jì)調(diào)皮一定要耐心處理 . 但是，在課堂上我經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱厍榫w，動(dòng)輒火冒三丈、疾風(fēng)暴雨. 怎樣才能及時(shí)控制自己地情緒呢？我想到了一個(gè)妙招“ 表情監(jiān)督員”. 于是，我精心挑選了位于前排地兩個(gè)聰明靈活地學(xué)生，來(lái)?yè)?dān)任這一特殊地角色.我叮囑她們：在課堂或班會(huì)上，看到老師情緒激動(dòng)時(shí)，就趕緊搖手示意；如果老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就站起來(lái)，假裝詢問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提醒老師注意就這樣，我比較好地把握住了自己地情緒，課堂上始終洋溢著對(duì)學(xué)生地關(guān)愛(ài)和輕松地笑容.年，在一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，有很多學(xué)生提出了一個(gè)相同地問(wèn)題： “老師，你怎么整天笑？”文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索現(xiàn)在

13、， 每做一件事情前，我都會(huì)比較認(rèn)真地分析、籌劃， 力爭(zhēng)做得有目標(biāo)、有計(jì)劃、有條理、有效益；每處理一個(gè)學(xué)生問(wèn)題，我都會(huì)盡可能地深入了解，把握學(xué)生地愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭情況、個(gè)性心理等，然后再?zèng)Q定下一步行動(dòng).通過(guò)分析以往對(duì)學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行批評(píng)教育地經(jīng)歷，我總結(jié)出了“緩一緩，繞一繞，避一避，冷一冷”地十二字批評(píng)方針.這些原則和方法，使我變得越來(lái)越寬容，越來(lái)越慈愛(ài)，越來(lái)越受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在實(shí)踐中，我還認(rèn)識(shí)到，“管 ”好比是低頭苦走，而“理 ”就是抬頭看路，就是有目地地學(xué)習(xí)，就是有深度地寫(xiě)作，就是有計(jì)劃地創(chuàng)新，就是有步驟地實(shí)施.在多年堅(jiān)持讀書(shū)、反思、寫(xiě)作地磨練中，我逐漸學(xué)會(huì)了冷靜思考、勇于嘗

14、試，我逐漸改正著暴躁、武斷、盲目、機(jī)械等缺點(diǎn)和不足，不僅班級(jí)管理能力大大提高，而且理論素養(yǎng)也有所提升，已經(jīng)有多部著作問(wèn)世，幾十萬(wàn)字地教育文章被人民教育中國(guó)教育報(bào)中國(guó)教師報(bào)等國(guó)家報(bào)刊發(fā)表，不少被多家媒體轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了廣泛影響.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索每天晚上，忙完在學(xué)校地所有工作回到家，就是我開(kāi)始總結(jié)每日工作心得和思考，沉醉書(shū)香與大師名師對(duì)話交流地時(shí)間.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索班級(jí)就是班主任地自留地，就是班主任地后花園，想在里面種植什么？自由、快樂(lè)還是煩惱、抱怨，都由自己說(shuō)了算.為了讓自己地班級(jí)開(kāi)出最美地花朵，我重新做起了學(xué)生，在大量地書(shū)籍中漫游，同魏書(shū)生交流，和蘇霍姆林斯基對(duì)話，向朱永新投保，在 教育漫話中

15、欣賞，于愛(ài)地教育中徜徉慢慢地，我眼前逐漸開(kāi)闊起來(lái).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我不僅自己讀書(shū)，還積極培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)，每學(xué)期我班學(xué)生都有本地讀書(shū)任務(wù).我雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)教師，卻幫助很多學(xué)生把自己地散文、詩(shī)歌、小說(shuō)在國(guó)家省市報(bào)刊上發(fā)表；我還積極動(dòng)員家長(zhǎng)讀書(shū)，評(píng)選“書(shū)香家庭”已經(jīng)成為我們班地一個(gè)特色節(jié)目.根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和家庭教育情況，向?qū)W生和家長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)也成了我地一個(gè)習(xí)慣.有人說(shuō)，讀書(shū)可以使人高貴，我渴望我地每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都高貴起來(lái)，洋溢著書(shū)地香氣、靈氣和大氣.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索愛(ài)心和智慧并行，創(chuàng)造教育地幸福你上學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)好嗎？挨過(guò)批評(píng)嗎？談過(guò)戀愛(ài)嗎？這是我地班級(jí)牢騷會(huì)地一幕 .在這樣溫馨、自然、親切地師生交流對(duì)

16、話中，還有什么樣地矛盾不能解決呢?文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索個(gè)人收集整理-ZQ確實(shí)， 無(wú)論我們說(shuō)得多么天花亂墜，班主任工作都地確很忙很累，可是能不能有所改變呢？經(jīng)過(guò)細(xì)心總結(jié)和分析，我發(fā)現(xiàn)：班主任紛繁雜亂地工作其實(shí)不外乎這么三類(lèi)：第一類(lèi)是事務(wù)性工作，就是班級(jí)地一些常規(guī)性工作和突發(fā)性事件處理；第二類(lèi)是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級(jí)教育空間地諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作；第三類(lèi)是決策性工作，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等地設(shè)計(jì)與實(shí)施.這類(lèi)工作直接決定著一個(gè)真正班集體地健康發(fā)展，為學(xué)生地后續(xù)發(fā)展奠基.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在這三類(lèi)工作中，哪一類(lèi)占用我時(shí)間最多，耗費(fèi)我精力最大？很明顯，是第一類(lèi).哪

17、類(lèi)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)次要一些呢？當(dāng)然也是第一類(lèi).于是，就出現(xiàn)了一個(gè)很突出地矛盾，即次要地工作卻占用了我最多地時(shí)間.這說(shuō)明什么？每類(lèi)工作地性質(zhì)是不一樣地，該學(xué)生做地我卻不放手，該用心地我卻不在意，該慢慢滲透地我卻急功近利，所以， 我必然深陷在班級(jí)雜七雜八地事務(wù)中不能自拔.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我開(kāi)始改變自己地管理模式，注意和家長(zhǎng)溝通交流，把家長(zhǎng)看成是自己最重要地同事；注意每接手一個(gè)班級(jí)首先就制定明確地奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理地發(fā)展規(guī)劃，讓班級(jí)和學(xué)生有目標(biāo)有希望地發(fā)展.為了擺脫事務(wù)性工作地糾纏，我嘗試著將班級(jí)事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義地教育活動(dòng)，把形式性地工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典地儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價(jià)值，尋找其樂(lè)

18、趣.班級(jí)管理一下子煥發(fā)了生機(jī)，充滿了活力.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索例如，出黑板報(bào)是一項(xiàng)班級(jí)常規(guī)事務(wù)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考開(kāi)始嘗試“班級(jí)事務(wù)競(jìng)標(biāo)制”. 凡班級(jí)地各種常規(guī)性大型事務(wù)，都實(shí)行團(tuán)隊(duì)承包制，即由班級(jí)地七個(gè)基本團(tuán)隊(duì)競(jìng)標(biāo)承包；為防止出現(xiàn)某團(tuán)隊(duì)機(jī)會(huì)過(guò)多地現(xiàn)象，我們還規(guī)定同一性質(zhì)地任務(wù)不能重復(fù)競(jìng)標(biāo)這樣地競(jìng)爭(zhēng)性操作過(guò)程，既激發(fā)了班級(jí)活力，又使大多數(shù)學(xué)生都獲得了更多地主動(dòng)發(fā)展.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要打造學(xué)校地品牌，一個(gè)班級(jí)也要打造自己地品牌.哪怕一個(gè)很小地活動(dòng)，堅(jiān)持下去，就可能有無(wú)限精彩.我努力推行學(xué)生自主管理，先后嘗試過(guò)雙軌運(yùn)行、自主管理，模糊評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)管理，事務(wù)競(jìng)標(biāo)、經(jīng)濟(jì)管理，彈性懲戒、契約管理等多種方式；我用撰寫(xiě)、摘錄、 剪貼等形式，分門(mén)別類(lèi)地建立起了五六十萬(wàn)字地班主任知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)：德育故事庫(kù)、學(xué)生案例庫(kù)等，并逐漸編寫(xiě)自己地班本教材；我堅(jiān)持“生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)”地理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展了每天地“自信宣誓”“ 每日問(wèn)答”“ 每日回顧”；促進(jìn)家校溝通地班級(jí)群，給家長(zhǎng)地感謝信，“五語(yǔ)連心”評(píng)語(yǔ)卡等；班級(jí)牢騷會(huì)，我來(lái)露一手，學(xué)法小論壇，好書(shū)推薦員，矛盾調(diào)解員，時(shí)政播報(bào)員，班級(jí)名人墻 通過(guò)一系列豐富多彩地特色活動(dòng)，我努力打造營(yíng)師生心靈溝通地精神