二年級(jí)上冊(cè)《我選我》課文

1、二年級(jí)上冊(cè)?我選我?課文我選我 李大同李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天 ,他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。今天開班會(huì) ,林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰呢?教室里靜悄悄的 ,大家都在想。突然 ,王寧站起來說：“我選我。大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧 ,說說吧 ,你為什么選自己?王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng) ,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng) ,關(guān)心集體。王寧的話剛說完 ,教室里響起一片掌聲。?我選我?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字 ,會(huì)寫10個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 對(duì)自己有信心 ,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字

2、。2、感悟課文內(nèi)容 ,理解體會(huì)“我選我的理由。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文?我選我?。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后 ,你想知道什么?(學(xué)貴有疑 ,從課題處著眼 ,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問 ,有了好奇心 ,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。)2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們 ,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)?我選我?來了解。(板書課題)(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境 ,適合學(xué)生的心理特點(diǎn) ,啟發(fā)學(xué)生思維 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)對(duì)話平臺(tái)感知1、學(xué)生自由讀課文 ,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借

3、助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀 ,不明白的地方研究一下。(自主讀書要有所收獲 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題 ,相互交流 ,必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)識(shí)字1、 用小黑板出生字詞 ,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。3、 開展“一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字 ,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞 ,并說說記憶的方法。4、 齊讀生字詞。(識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境 ,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) ,學(xué)用結(jié)合 ,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)朗讀1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確 ,讀得流利。2、 分段朗讀展示 ,讀后點(diǎn)評(píng)。3、 通讀全篇。(讀書要有目的 ,有層次 ,有情趣。學(xué)生的

4、朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟 ,形成個(gè)性體驗(yàn) ,從中獲得享受。)寫字1、 出示要求會(huì)寫的生字 ,認(rèn)讀。2、 觀察字形結(jié)構(gòu) ,說說寫字時(shí)要注意的地方。3、 教師范寫 ,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫 ,如“青下半局部的第一筆是“丨等。4、 學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí) ,還要關(guān)注個(gè)體 ,巡視過程必不可少 ,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì) ,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量 ,形成良好的寫字習(xí)慣。)第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、 通讀課文 ,了解讀書情況。2、 復(fù)習(xí)生字 ,選擇喜歡的生字說一句話。(知識(shí)的復(fù)現(xiàn) ,在練習(xí)中加強(qiáng)穩(wěn)固 ,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)精讀1、教師范讀 ,學(xué)生評(píng)價(jià)。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀 ,師生點(diǎn)

5、評(píng) ,加以指導(dǎo)。3、小組分角色朗讀。4、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后 ,選出代表匯報(bào)展示。(采用靈活多樣 ,生動(dòng)有趣的朗讀形式 ,使學(xué)生讀熟課文 ,體會(huì)情感 ,感悟語言的優(yōu)美。)品讀1、指名讀第二自然段 ,引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的“突然這些詞語你體會(huì)到了什么?2、齊讀最后自然段 ,引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完 ,教室里就響起一片掌聲?3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)(交流體會(huì) ,拓寬思維 ,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位 ,不限形式 ,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)練習(xí)1、出示課后“我會(huì)讀的句子 ,多種形式練讀。2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同 ,意思相同)3、照樣子說一說。李強(qiáng)是我的好朋友。(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程 ,讀中感悟 ,