中考物理八年級(jí)下實(shí)驗(yàn)

1、一實(shí)驗(yàn)探究題（共 20 小題）1小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)， 彈簧伸長(zhǎng)的 長(zhǎng)度不一樣。對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，小明有三種猜想：猜想 1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量。猜想 2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量。猜想 3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量。 小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案： 一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1、 L2圖甲所示，固定彈簧的一端，用大小相同的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1、 L2。改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想 2（填寫序號(hào)）。實(shí)驗(yàn)

2、方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”， 這樣做的目的是控制彈簧的 材料和粗細(xì) 相同。（2）實(shí)驗(yàn)方案中除了完成步驟外，還探究步驟的目的是多次測(cè)量找普遍規(guī)律 。實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與 拉力大小 有關(guān)。（3）探究完成后他們選了 A、B 兩種規(guī)格不同的彈簧進(jìn)行測(cè)試，繪出如圖乙所示的圖象，圖象中只 有 OA段和 OB 段是彈性形變，若要制作精確程度較高的彈簧測(cè)力計(jì)，應(yīng)選用彈簧A。（填“ A”或“B”）。（4）小明的力氣比較大，他要制作彈簧拉力器鍛煉，應(yīng)選用彈簧B（填“ A”或“ B”）。2地球附近物體都要受到重力， 小李同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)， 他用天平

3、、 鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行了探究。1）你同意 （選填“同意”或“不同意”）物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，依據(jù)是 質(zhì)量增大為原來(lái)的幾倍，重力也增大為原來(lái)的幾倍 。（2）如圖甲是他第 2 次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，該測(cè)力計(jì)的量程是0-5N，分度值是 0.2 N，請(qǐng)將此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)填入上表的空格處。（3）請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象。（4）本實(shí)驗(yàn)多次測(cè)量的目的是 使得出的結(jié)論更有普遍性 ； 由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成 正比5）若干年后， 小李在我國(guó)建成的太空站工作時(shí)，你認(rèn)為他用同樣的器材 不能（選填“能”或“不能”）完成該探究。3古希臘學(xué)者亞里士多德曾給出這

4、樣一個(gè)結(jié)論： 物體的運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持。 因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論在地球上 不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證，直到一千多年后，才有伽利略等人對(duì)他的結(jié)論表示懷疑，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)間接 說(shuō)明。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖所示，他是讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下，觀察、比較小車沿不同的平 面運(yùn)動(dòng)的情況。問(wèn)：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從斜面的同一高度滑下，其目的是讓小車在粗糙程度不同的表面上開始運(yùn)動(dòng) 時(shí)獲得相同的 速度 。（2）一般人的思維都局限在直接比較小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同，但科學(xué)家們卻能發(fā)現(xiàn)： 物體運(yùn)動(dòng)的表面越光滑，相同情況下物體受到的阻力 越小，因此物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)；并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力作用，它將 勻速直線運(yùn)

5、動(dòng) 。（3）著名的牛頓第一定律就是在此基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。這個(gè)定律告訴我們：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是 改變 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。（4）牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理論證，以下研究問(wèn)題的方法與此相同的是B。A探究用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度進(jìn)行多次測(cè)量B探究聲音能否在真空中傳播C探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)（5）同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)， 小車在粗糙程度不同的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)每次都滑出表面， 無(wú)法探究出物體運(yùn)動(dòng) 的距離，在器材不變的情況下，請(qǐng)你為他們改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)，你的做法是： 將斜面的坡度減小 。 4在“探究二力平衡的條件“活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的。（1）如果物體只受到兩個(gè)力的作用，

6、且處于 靜止?fàn)顟B(tài) 或勻速直線運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的。（2）小明提出， 能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件呢？小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測(cè)出物體所受的 重力和 拉力的大小來(lái)進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，彈簧測(cè) 力計(jì)直接測(cè)出的是力的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量，所以這一方 案無(wú)法實(shí)施下去。（3）兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如圖乙所示： 當(dāng)他們使用方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到如圖所示的情況下物塊靜止，于是他們認(rèn)為一對(duì)平衡力的大 小可以不相等，這個(gè)結(jié)論是 錯(cuò)誤（正確 /錯(cuò)誤）的，原因是 A方案有摩擦力的影響（選填“ A方案有重力

7、的影響”或“ A 方案有摩擦力的影響”）。經(jīng)過(guò)研究，他們又提出了 B 方案，實(shí)際操作后，又發(fā)現(xiàn)這個(gè)方案并不方便研究二力平衡條件中的 平衡力作在同一物體上 （選填“平衡力作在同一物體上”“平衡力作用在同一直線上”）條件。后來(lái)，他們還制定了 C 方案，這個(gè)方案中由于小車 受重力作用 的原因，也沒(méi)能順利完成實(shí)驗(yàn)（4）在老師的幫助下，他們終于制定出了如圖丙所示的實(shí)驗(yàn)方案。 使用該裝置可以輕松解決圖乙中的 B 方案無(wú)法驗(yàn)證的平衡條件，他們需要的操作是 將紙片剪成兩半 此方案中，由于 卡片重力遠(yuǎn)小于鉤碼重力 ，故卡片的重力可忽略不計(jì)。 實(shí)際操作中，兩人安裝掛鉤碼的滑輪時(shí)不小心導(dǎo)致一邊滑輪高，一邊滑輪低的情

8、況，你認(rèn)為如果 不加改正就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn) 沒(méi)有（有 /沒(méi)有）影響。5關(guān)于摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，同學(xué)們做出了以下猜想：A與壓力的大小有關(guān)B與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)C與接觸面的大小有關(guān)D與接觸面的粗糙程度有關(guān)為了驗(yàn)證這些猜想，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究，并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。水平 方向拉動(dòng)木塊做（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，為保證彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于木塊受到的摩擦力大小，應(yīng)沿 勻速直線 運(yùn)動(dòng)。（2）比較第 1、2 兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：猜想 B 是錯(cuò)誤的。（3）做第 3 次實(shí)驗(yàn)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，木塊受到的摩擦力是2.4N。（4）比較第 1、5 兩次數(shù)據(jù)可知猜想 C 是否正確。（5）比較第 1、4 兩次數(shù)據(jù)可

9、知，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。（6）由本實(shí)驗(yàn)可知， 滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力 F 和接觸面的粗糙程度有關(guān)的。 物理學(xué)中用動(dòng)摩擦因 數(shù) 表示接觸面的粗糙程度，則有關(guān)系式 f= FN成立。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，木塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù) 為 0.246如圖是“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。發(fā)現(xiàn)很難控制彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的1）采用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力時(shí)，穩(wěn)定，其原因是很難保持木塊做 勻速直線 運(yùn)動(dòng)。（2）為了解決上述問(wèn)題， 小宇將實(shí)驗(yàn)裝置改成圖乙所示。無(wú)論怎么拉動(dòng)長(zhǎng)木板，木塊相對(duì)桌面都處于靜止 狀態(tài)。當(dāng)水平拉動(dòng)木板，待測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，測(cè)力計(jì) A 的示數(shù)為 3.0N

10、，測(cè)力計(jì) B 的示數(shù)為 1.8N，則木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小為 1.8 N。7在“探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們利用小桌、海綿、砝碼等器材做了如圖所示的系列實(shí)驗(yàn)。1）同學(xué)們是根據(jù) 海綿的凹陷程度 來(lái)比較壓力的作用效果的。（2）觀察比較圖甲、 乙所示的情況可以得到的結(jié)論是： 受力面積一定時(shí) 壓力越大 ，壓力的作用效果 越明顯。（3）要探究壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系，應(yīng)比較乙、丙 兩圖的實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是：壓力一定時(shí)， 受力面積越小 ，壓力的作用效果越明顯。（4）小明將圖乙中的小桌和砝碼又放到一塊木板上，如圖丁所示， 圖乙中海綿受到的壓強(qiáng) p 乙和圖丁中木板受到的壓強(qiáng) p

11、丁的大小關(guān)系為： p 乙=p 丁（選填“>”“<”或“ =”）（5）在生活中，書包的背帶做得又寬又大，這是利用了：增大受力面積 來(lái)減少壓力作用的效果；壓路機(jī)的碾子很重，這是利用了： 增大壓 力來(lái)增加壓力作用的效果。8如圖所示， 用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體 內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”。（1）圖甲所示壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò) U形管中水 面的 高度差 來(lái)反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的。使 用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果 U 形管中的水面能靈活升降，則 說(shuō)明該裝置 不漏氣 （選填“漏氣”或“不漏氣”）。（2）若在使用壓強(qiáng)計(jì)前，發(fā)現(xiàn) U型管內(nèi)水面已有高度差，通過(guò) B（選填序號(hào)）方法可以進(jìn)行調(diào)節(jié)。

12、 （A從 U型管內(nèi)向外倒出適量水； B拆除軟管重新安裝； C向 U 型管內(nèi)添加適量水。）（3）比較乙圖、丙圖和丁圖，可以得到：在同一深度液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等 。（4）在乙圖中， 若只將燒杯中的水換成同深度的鹽水， 其他條件不變， 則可以觀察到 U 型管兩邊液 面的高度差 變大 （選填“變小”，“變大”或“不變”）。（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 主要采用的研究方法是 轉(zhuǎn)換法和控制變量法 ，最后可得到影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小 的因素是液體密度和深度。對(duì)大氣壓的值進(jìn)行測(cè)量：9小明利用最大刻度值標(biāo)有 3mL的一次性注射器等器材，（1）他的實(shí)驗(yàn)步驟如是： a先讓注射器吸入少量水，然后將活塞推至注射器底端， 當(dāng)

13、注射器的小孔充滿水后， 再用橡皮帽封住注射器的小孔， 目的是 排盡注射器內(nèi)的空氣 ； b用細(xì)繩拴住注射器活塞的頸部，使另一將與彈測(cè)力計(jì)的剛拉動(dòng) 時(shí)，記下彈簧掛鉤相連，然后水平向右慢慢地拉動(dòng)注射器筒，如圖所示，當(dāng)注射器中的活塞 測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 6N； c測(cè)出注射器全部刻度的長(zhǎng)度為 5cm； d根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，算出大氣壓的值?？潭瘸?；對(duì)此小明與同學(xué)找出了下列可能的（2）實(shí)所用的器材為：注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩、橡皮、水和（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可求出大氣壓強(qiáng)為 1× 105Pa；（4）小明發(fā)現(xiàn)， 同學(xué)們?cè)谧龃藢?shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得的大氣壓值誤差較大， 原因：橡皮帽封住的注射器小孔中有殘余氣體；活塞與注射器簡(jiǎn)

14、壁間有摩擦；彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)沒(méi)有讀準(zhǔn)；活塞與注射器筒壁不完全密封，上述原因一定會(huì)使測(cè)量值小于真實(shí)值的是B；A B C D（5）小紅發(fā)現(xiàn)上述四個(gè)原因中肯定有一個(gè)原因會(huì)造成所測(cè)大氣壓值偏大， 經(jīng)過(guò)小組討論后認(rèn)為只要 增加一個(gè)步驟并適當(dāng)處理數(shù)據(jù)就可以減小此因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，此步驟是 取下封住注射器小孔 的橡皮帽，再次水平向右慢慢勻速拉動(dòng)注射器筒，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) ；（6）小明還發(fā)現(xiàn)：如果在針筒內(nèi)吸入一定質(zhì)量的空氣，然后用橡皮將氣體封閉起來(lái)，在推活塞時(shí)， 越推越費(fèi)力。由此小明猜想：其他條件一定時(shí)，封閉氣體的體積越小，壓強(qiáng)越 大；（7）為了驗(yàn)證自己的猜想，小明用一個(gè)30mL的注射器吸入一定質(zhì)量的

15、空氣后連接到胎壓計(jì)上，通過(guò)推拉活塞，測(cè)得數(shù)據(jù)記錄如下：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可得出封閉氣體的壓強(qiáng)P 與體積 V 的數(shù)學(xué)關(guān)系式為： P=0.96m3?PaV；測(cè)量前，注射 器內(nèi)的空氣體積為 9.6 mL。（1）由圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，只打開 A閥門，水流入管道，當(dāng)水穩(wěn)定后， a 管液面高度等于 b管液面高度；再打開 B閥門，在水向外流的過(guò)程中， a管液面高度 大于 b 管液面高度。（兩10學(xué)習(xí)了“流體壓強(qiáng)”的知識(shí)后，小 明在家里做了如下的實(shí)驗(yàn)：空均選填“大于”、“等于”或“小于”）（2）在圖乙所示的實(shí)驗(yàn)中，電扇轉(zhuǎn)動(dòng)后，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”）3）在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手

16、指托住乒乓球（如圖丙）。然后從漏斗口向下用力吹氣，再將手指移開，乒乓球 不會(huì) （選填“會(huì)”或“不會(huì)”）掉下來(lái)11如圖所示，是探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。則：1）金屬塊 A 浸沒(méi)在水中時(shí)，受到的浮力是 2N。（2）分析乙、丙兩圖實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：物體所受的浮力大小與排開液體的體積有關(guān)；分析丙、 丁兩圖實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得： 浮力大小跟物體浸沒(méi)在水中的深度 無(wú)關(guān)（選填“有關(guān)“或“無(wú) 關(guān)）：分析 丁戊 兩圖可知，浮力大小跟液體密度有關(guān)。（3）為了研究“浮力的大小可能與物體的形狀有關(guān)”， 小明用兩塊相同的橡皮泥分別捏成圓錐體和圓柱體進(jìn)行如圖己所示的實(shí)驗(yàn)，由此小明得出的結(jié)論是：

17、浮力的大小與物體的形狀有關(guān)，小寧認(rèn)為這結(jié)論不可靠，主要原因是 沒(méi)有控制排開液體的體積相同 。 （4）小寧利用上述的器材測(cè)量一塊合金的密度，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下： 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出合金所受的重力 G；使合金浸沒(méi)在水中，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；則合金密度的表達(dá)式為 合金=GG- F水（用 G、F、 水表示）12在“驗(yàn)證阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)中。使用圖 1 所示的溢水杯和小燒杯接收被測(cè)物塊排開的 水。在浸入被測(cè)物塊前， 在溢水杯中加入適量的水， 使水 面 與溢口相平 。圖 2 為實(shí)驗(yàn)步驟的示意圖， 其中“步驟 A”和“步驟 B” 的目的是：測(cè)出 浮力 ；步驟 C”和“步驟 D”的目的是： 測(cè)出 排開液

18、體的重力 。若圖中彈簧測(cè)力計(jì)的四個(gè)示數(shù)值 F1、F2、F3、F4 滿足關(guān)系式 F1-F2=F4-F3 時(shí)，則可以驗(yàn)證阿基米 德原理。13在“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，如圖a、b、 c 所示，讓質(zhì)量為 m、2m的兩個(gè)小球分別從斜面上由靜止?jié)L下后，撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊在水平面上滑動(dòng)，虛線位置為一段距離后停止的位置。（1）實(shí)驗(yàn)中，用質(zhì)量不同的小球，讓它們從同一高度沿著斜面自由滾下， 這是為了控制小球進(jìn)入水平面的 速度 相同。（2）比較 ac 兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以探究小球的動(dòng)能大小與速度的關(guān)系。（3）比較 a、b 兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是小球的動(dòng)能隨質(zhì)量增大而 增大。（4）比較

19、b、c 兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以判斷出動(dòng)能較大的是b圖的小球（5）木塊在水平面上由滑動(dòng)到靜止的過(guò)程中，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi) 能。14如圖所示，小明在探究物體動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)了如下方案：讓質(zhì)量分別為m1和A 處由靜止?jié)L下， 然后與放在水平木板上的紙盒相碰，m2（ m1< m2）的兩個(gè)小球沿同一斜面從同一點(diǎn) 記錄紙盒移動(dòng)的距離。（1）小明是根據(jù) 紙盒移動(dòng)的距離 判斷小球 動(dòng)能大小的； 若實(shí)驗(yàn)中所使用的斜面不夠光 滑不會(huì)（會(huì)/ 不會(huì)）給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)影響。（2）小明順利完成步驟，記錄下紙盒移 動(dòng)的距離 x1，在進(jìn)行步驟時(shí)， 紙盒被撞后 滑出木板， 導(dǎo)致無(wú)法記錄移動(dòng)的距離 x2，此時(shí)同組的甲同學(xué)建

20、議換一個(gè)較重的木塊代替紙盒重做步驟，乙同學(xué)建議降低小球 m2的釋放高度重做步驟， 你認(rèn)為哪位同學(xué)的建議是合理的？ 都不合理 （甲同學(xué) /乙同學(xué)/ 都合理/都不合理）。（ 3）上述實(shí)驗(yàn)操作可以得出的結(jié)論是： 速度一定時(shí)，質(zhì)量越大、動(dòng)能越大 。 15如圖甲是研究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。圖中三個(gè)相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊 A、B、 C撞擊后陷入沙坑的情況，在此實(shí)驗(yàn)高度 有關(guān)。中， mA=m，C鐵塊所處的初始高度 hA=hB<hC。與站臺(tái)連接的軌道有一定坡度。 從節(jié)能的（1）我們可通過(guò) 木樁陷進(jìn)沙坑的 深度 來(lái)比較各鐵塊重力勢(shì)能的大 ??；（2）通過(guò) A、B 的實(shí)驗(yàn)可以判斷 A

21、和 B 質(zhì)量的關(guān)系是 mA< mB（選填 “>、<或 =”）；（3）通過(guò)比較鐵塊 A、C 的實(shí)驗(yàn)得 出的結(jié)論是：物體的重力勢(shì)能大小與4）如圖乙是上海“明珠線”某輕軌車站的設(shè)計(jì)方案圖，角度分析，這樣的設(shè)計(jì)可以讓列車無(wú)動(dòng)力滑行進(jìn)站時(shí)， 重力勢(shì)能將 變大（選填“變大、 變小或不變”）16根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各小題：（1）某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置 平衡前，杠桿靜止時(shí)的位置如圖甲 所示。此時(shí)杠桿 是 （填“是”或 “不是”）處于平衡狀態(tài)。（2）在已經(jīng)調(diào)節(jié)好平衡的杠桿上 掛上鉤碼，所處的狀態(tài)如圖乙所 示，此時(shí)他應(yīng)移動(dòng) 鉤碼 （選填“平衡螺母”或“鉤碼”），使杠桿在

22、水平位置平衡。實(shí)驗(yàn)中他改變 鉤碼的個(gè)數(shù)及位置進(jìn)行了多次測(cè)量，其目的是 尋找普遍規(guī)律 。（3）如圖丙所示，為尋找杠桿的平衡條件，也可以在已經(jīng)調(diào)節(jié)好平衡的杠桿上A點(diǎn)懸掛 2 個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿，該拉力可以作用在B點(diǎn)（從“ B”、“ C”兩個(gè)位置中選擇滿足要求的位置）。（4）在分析實(shí)驗(yàn)誤差時(shí)，某同學(xué)整理了以下四個(gè)因素，其中不會(huì)帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差的是A。A鐵架臺(tái)自身重力較大 B 鉤碼磨損程度不同 C懸掛鉤碼的繩索有重力 D杠桿與轉(zhuǎn)軸之間有摩 擦17小亮同學(xué)研究定滑輪的使用特點(diǎn)，他每次都勻速提起相同的鉤碼，研究過(guò)程如圖所示，請(qǐng)仔細(xì) 觀察圖中的操作和測(cè)量結(jié)果，根據(jù)要求填寫相關(guān)內(nèi)容。由圖的研究過(guò)程

23、可知：小亮正在研究使用定滑輪時(shí)， 所用拉力的大小 與 拉力方向 的關(guān)系由圖的研究過(guò)程可歸納得出的初步結(jié)論： 所用拉力的大小與拉力方向無(wú)關(guān) 。 18某小組的同學(xué)在物理課上研究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)時(shí)，老師提醒同學(xué)們要正確分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出對(duì)應(yīng)的結(jié)論。（1）小涵想知道在動(dòng)滑輪中繩子兩端的拉力是否相等？于是小涵在動(dòng)滑輪左側(cè)的繩端 也掛了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，接下來(lái)小涵應(yīng)該如何實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論？（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該 勻速豎直向上 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。觀察圖中信息，小涵發(fā)現(xiàn)與老師說(shuō)的 動(dòng)滑輪可以省一半的力的結(jié)論不相符， 主要原因是： 沒(méi)有考慮動(dòng)滑輪的重力及沒(méi)有考慮 繩和輪之間的摩擦 。（3）小涵還想繼續(xù)探究使用動(dòng)滑輪時(shí)的做

24、功情況，看一看使用動(dòng)滑輪能否省功。問(wèn)小 涵還需要測(cè)量什么？比較什么？從而得出結(jié)論。19小華在探究斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)時(shí)，小華提出了以下 的猜想：A斜面的機(jī)械效率可能與物體的重力有關(guān)B斜面的機(jī)械效率可能與斜面的傾角有關(guān)小華同學(xué)為了證實(shí)自己的猜想是否正確，于是他用同一塊木板組成如圖所示的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：1）在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中， 應(yīng)平行于斜面向上 勻速 拉動(dòng)木塊；實(shí)驗(yàn)時(shí)要使木板的傾斜角變大，應(yīng)該把木板下面的木塊 A 向左移動(dòng)（填“左”或“右”）。 （2）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，第次實(shí)驗(yàn)斜面的機(jī)械效率為60%。（3）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、 數(shù)據(jù)，可驗(yàn)證小華的猜想 A（填寫字母） 是錯(cuò)

25、誤（選填“正確”或“錯(cuò)誤”） 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論是：其他方面一定時(shí)，斜面的傾角越大 ，機(jī)械效率越高。20在“探究影響動(dòng)滑輪機(jī)械效率的因素“的實(shí)驗(yàn)中，小佳用同一動(dòng)滑輪進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝 置如圖所示。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小佳應(yīng)沿 豎直 方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；（2）第 3 次實(shí)驗(yàn)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，此時(shí)繩端受到的拉力為2.4 N，拉力所做的額外功為 0.16 J，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率為 83.3 %；（3）分析表中數(shù)據(jù)可知： 用同一動(dòng)滑輪將物體勻速提升相同的高度時(shí)，隨著鉤碼總重的增加，拉力所做的額外功將 增大 （選填“減小”、“不變”或“增大”），你認(rèn)為其原因是 摩擦力變大 ；（4）為提高動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，下列措施可行的是ACD（多選）A增加鉤碼的總重 B 增加提升鉤碼的高度C在滑輪轉(zhuǎn)軸處涂潤(rùn)滑油 D 換用質(zhì)量更小的滑輪1、：（ 1）2； 材料；粗細(xì)；（ 2）多次測(cè)量找普遍規(guī)律；拉力大??；（3）2、：（ 1）同意；質(zhì)量增大為原來(lái)的幾倍，重力也增大為原來(lái)的幾倍； （2）0-5；0.2； 2 ；（ 3）如圖所示；（ 4）使得出的結(jié)論更有普遍性；正 比；（ 5）不能。3、：（ 1）速度；（ 2）阻力；勻速直線運(yùn)動(dòng)；（ 3）維持； 改變；（ 4）B；（5）將斜面的坡度減小4、：（ 1）靜止?fàn)顟B(tài)；勻速直線運(yùn)動(dòng)；（ 2）重；拉；（ 3）錯(cuò)誤；