2016年南寧市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程簡報(bào)三

1、2016年南寧市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程南寧市第四十三中學(xué)簡報(bào)（三）著這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們有幸共聚一網(wǎng)，共同完成本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)已進(jìn)入尾聲，借壬服困難，圓滿完成研修任務(wù)!Jl研修任務(wù)。雖然，截止目前大家可能覺得還沒能學(xué)到什么，但我們相信，因?yàn)橛辛舜蠹业墓餐瑓?與，有了大家的積極學(xué)習(xí)，有了大家的聰敏智慧, 我們一定能夠大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷地工作，以全副精神去從事，不避艱苦。羅素 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。狄更斯 有毅力的人，能從磐石里擠出水滿。諺語學(xué)情概述學(xué)員總數(shù):141人 已登錄人數(shù)：141已開始研修人數(shù)：141已合格人數(shù)：135參訓(xùn)率：100.00（登錄人

2、數(shù)/學(xué)員總數(shù)*100%）研修率：100.00（已開研修人數(shù)/已登錄人數(shù)*100%）合格率：95.74吏（已合格人數(shù)/學(xué)員總數(shù)*100%）溫馨提示I網(wǎng)上研修機(jī)會(huì)難得，大家切不可懈怠。加油！學(xué)校工作很忙，希望大家克服困難，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此提醒：注意研修日志、我的教學(xué)故事、作業(yè)及時(shí)提交；發(fā)帖、回帖等積極參加。禽班級學(xué)T青通報(bào)姓名總成績姓名總成績姓名總成績冼詩律100楊智琴72.53吳金賢61楊煥年100楊曉燕68.59李盛剛60黃玥80黃序花100蘇海斌100鐘小群75黃志偉77.6周承典98.47張鞠敏100張捷84.34黃慧玲100賴菲菲72李芳蓮100潘耀銘76王玲91孫大堅(jiān)100黃承磊

3、72黃明家64.73黃明龍64.87梁光大87.67張?jiān)瞿?00凌漢羆100滕茂倫96黃邦啟100黃麗賢96梁兵山80劉西媚100蘇華潔91林敏62.33黃秀癸100梁有贊69王杰玲62莫裕干96.4蘇彩群91.67李樹貴66梁勇100農(nóng)學(xué)科94.07曾玉森95李堅(jiān)95滕成桂64.54龔慶青82.93楊天俊78.27李凌泉100黃錄山4.73吳謾汐100韋連丁91李興東66黃嘉玲66馬海鷹91潘淑英100孫艷艷61.74李貞71.33黎芬春84.06伍正娥92韋琦60韋秀園70劉娟75.53李放66陳小麗62盧麗萍60李雪萍100何幼瓊80賴有業(yè)81何桂香85韋耕子60.2梁蓉88.2黃小華8

4、5劉春文100農(nóng)翠英60滕培鑄65.47張日新74張玉梅100覃興耀100潘成章100滕惠松95韋永丹71青冬華68梁珍貴72利奕明100李會(huì)哲70.4韋華記61.81劉殿權(quán)100周月艷65梁本理80.73張念秀86杜超明100李永桃61.73李良森95劉儒學(xué)61玉義周74.8滕春英91張世彤85賴少蓮76.4黎壽光80潘色金85陸進(jìn)昌40青式遠(yuǎn)63.93何長標(biāo)66.07張乃增87周海珍76李宗甫86韋添人73.4彭燕玲100林茂顏62.33駱少泉74.6黃富鏹100韋善喜100雷麗華95.67施麗麗61施天構(gòu)81劉華光84.13譚富停67.46李宏健61.33韋旭暉90莫異海7.67雷碧葵3

5、3.6陸儒兵90.27梁寶漳85蔣濤81.33韋兆剛65.6王德潔62陸彩玉96梁振榮100黎樹芹85尹彩芬96黃鶴55.47方明廣70.93龐娜37.47潘作藝90鐘芹70.6梁慶平66黃玉雎98.27梁冰90黃飛鳳90.4劉珍93.87班鳳娟76陳玫妃81研修計(jì)劃 政治組黃志偉個(gè)人研修計(jì)劃課例選擇思想政治必修一第九課市場配置資源人教版研修目標(biāo)多媒體應(yīng)用應(yīng)用環(huán)境簡易多媒體環(huán)境技術(shù)手段視頻剪輯工具，音樂編輯工具研修安排請結(jié)合研修網(wǎng)項(xiàng)目組、區(qū)域、學(xué)校研修安排及個(gè)人本學(xué)期實(shí)際情況，圍繞本人擬制作的課例 資源包，制定個(gè)人研修安排。時(shí)間具體安排2016.10.8經(jīng)過研究學(xué)生、研究教材、研究軟硬件條件，

6、準(zhǔn)備相關(guān)資料2016.10.9布置學(xué)生做好市場調(diào)查，準(zhǔn)備參與到教學(xué)活動(dòng)中2016.10.10進(jìn)行分組準(zhǔn)備相關(guān)探究活動(dòng)2016.10.11集中各種資料，利用視頻剪輯工具和音頻工具進(jìn)行資源整合，設(shè)計(jì)教學(xué)過程2016.10.12課堂實(shí)踐，按設(shè)計(jì)好的計(jì)劃進(jìn)行上課作業(yè)展臺 語文組韋善喜陳情表教案 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式；2、鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言；3、深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。教學(xué)重點(diǎn)：重要的古漢語語詞知識。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教讀方法設(shè)計(jì)：本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作，宜采取多種方法反復(fù)誦讀； 對難于

7、理解的段落， 可以采取研究性學(xué)習(xí)策略， 提供相關(guān)研究資料；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1、通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；2、初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容，理清文章的思路；3、溫習(xí)第一冊第四單元的幾篇文章，體會(huì)燭之武、鄒忌、觸龍的勸說技巧，并和同學(xué) 討論李密陳情的婉曲方式。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)； 它情理兼?zhèn)洌\款感人；它緣情揮灑，流暢自然。這就是晉代文學(xué)家李密的名作陳情表 ，（投影出師

8、表一李密，學(xué)生會(huì)以為老師錯(cuò) 了，教師解釋）出師表是諸葛亮的作品， “出師一表真名世”，初中學(xué)過的諸葛亮的這篇 文章的確是名世、傳世之作?！氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。出師表就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和出師表相媲美，它即是李密的陳情表。（投影顯示“陳情”二字）二、整體感知課文：1、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯(cuò)字音。終鮮（ ）兄弟 期功強(qiáng)（ ）近 常在床蓐（ ） 猥（）以微賤 豈敢盤桓（

9、） 庶劉僥（ ）幸2、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。3、結(jié)合“表”的文體特征，提問：1）是誰陳情？學(xué)生回答后，投影：李密（ 224 287 ），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周， 以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。 晉武帝征為太子 洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。2）向誰陳情？ 晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年，為籠 絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。3）陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病， 無人侍奉，暫不能應(yīng)征， 請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。4、李密怎樣才能說服晉武帝呢？（引同學(xué)

10、說： “動(dòng)之以情，曉之以理。 ”）李密要想說服 晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況， 讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、 冷冷清清、 凄凄 慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。三、分析課文（一）1、齊讀第一段。2、由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。3、教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。4、文章一開始，作者說： “臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。 ”該句在全段中起到什么作用？它總 提了哪幾個(gè)方面？學(xué)生回答：總攝作用 學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示。 第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單

11、傳，內(nèi)外無親，形影相吊； 第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。5、學(xué)生對照投影試背第一段。四、結(jié)束語： 僅僅有第一段的悲苦說辭， 能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎？晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為 保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢？這個(gè)問題對于李密來說至關(guān)重要 , 這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們 下一節(jié)課再賞讀陳情表的其他章節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)積累古漢語語詞知識； 賞析李密婉曲的言辭技巧； 鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹 的語言。教學(xué)過程：一、教師背誦第一段前兩句，引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。二、導(dǎo)入 悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸” ， 足可以引起晉武帝的同情了。

12、但問題在于晉武帝建立新晉，招攬人才，收買人心， “我征召你一個(gè)李密，你就照顧祖母，辭不應(yīng)征，你不是存心不給我個(gè)面子嗎？我看你還咋說？”我們首先看新晉對李密的態(tài)度。三、分析課文（二）1、學(xué)生齊讀第二段。2、文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對的？（學(xué)生 回答，教師分條投影）3、從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢，還是他的哀婉陳情？（詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。）4、情以動(dòng)人，理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動(dòng)晉武帝的話， 也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心，而這種惻隱之心 很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。 你盡孝

13、但不能不盡忠啊？自古說“忠孝不 能兩全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陳情的第二手就是 （稍頓，待學(xué)生說出“曉之以理”后）“喻之以孝道之大義” 為什么李密從“孝”的角度來說理呢？因?yàn)闀x武帝治國標(biāo)榜的是“以孝治天下”。下面同學(xué)們針對我提出的幾個(gè)問題研究、討論并作出解答。（投影問題，逐條解決）1）默讀并口頭通譯第三段；2）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)？他是怎么為自己辯解的？矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)t至微至陋t過蒙拔擢t豈敢盤桓3） 本段文勢有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點(diǎn)落在哪里？ 區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。4）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？指代“但以劉日薄西山更相為命”5）本段討歡心、訴悲苦、求諒