金屬材料教學設計-人教版教程文件

1、精品文檔金屬材料教學設計-人教版第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料教學設計南京市第三十九中學周玉梅【教學設想】1、教材分析與學情分析本課題選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第八單元 課題L本課題包括純金屬和合金兩部分內(nèi)容。第一部分從日常生活和社會發(fā) 展的歷史，讓學生感受到金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。教材注 意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬常見的重要物理性質(zhì)，同時 提供了一些常見金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)，為學生的下一步討論形成“物質(zhì)的性質(zhì)與 用途相對應”的化學觀念提供了依據(jù)，培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。第二部 分以廚師在炒菜加入調(diào)料的目的來比喻制得的合金具有某些

2、比純金屬更好的性 能，形象的比喻使學生容易接受。隨后通過實驗讓學生親身體驗合金與純金屬 的性質(zhì)差異,并結(jié)合查閱資料、數(shù)據(jù)分析進行討論歸納得出“合金性能優(yōu)異”的 結(jié)論。最后教材以列表概括了合金的廣泛用途，文字介紹了新型金屬材料 鈦和鈦合金、形狀記憶合金，體現(xiàn)了 21世紀金屬材料的發(fā)展趨勢，拓展了學生 的眼界，同時又再次感受到了金屬材料對人類生活和社會發(fā)展的貢獻。本課題的編排由淺入深、由感性到理性符合初中學生的認知規(guī)律。在物理 課的相關學習中，學生對金屬的物理性質(zhì)已熟悉，對金屬、金屬材料的認識也 有一定的生活基礎。此前學生已具備了一定的問題探究能力，能夠順利完成實 驗，對獲得的事實證據(jù)或提供的資料

3、進行分析歸納得出結(jié)論，并能利用網(wǎng)絡查 閱信息資料,故本課題的學習難度不大。2、教學思路與設計本節(jié)課內(nèi)容比較零散，在認知領域的教學屬于知道和了解水平。由于教材 自身的特點編寫以敘述性為主，在教學中若處理不當容易造成空洞枯燥的印 象,使學生一節(jié)課下來感到索然無味。我在教學中從以下幾個方面入手：創(chuàng) 設生動活潑的學習情景。如：利用小故事引入課題；展示古代及現(xiàn)代金屬材料 制品的精美圖片、實物，發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣。根據(jù) 教學內(nèi)容設計了形式多樣的探究活動，讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。如： 調(diào)查身邊的金屬制品；設計一組問題引導學生深入思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相 扣、層層推進，逐步建立“物質(zhì)

4、的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的 性質(zhì)”化學觀念，并學會在考慮物質(zhì)的用途時能綜合多方面因素，從而培養(yǎng)學生 從多角度綜合考慮問題的意識；實驗探究、數(shù)據(jù)分析認識合金與組成它們的純 金屬的性質(zhì)差異。這些活動可以激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感,理 解科學的本質(zhì)，學習科學探究的方法，從而初步形成科學探究能力。有關合 金種類、廣泛用途及新型金屬材料的發(fā)展前景讓學生在課前搜集有關資料,課 堂上組織學生以小組為單位進行交流，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立 獲取知識的能力，為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習方式。重視多媒體 教學手段，擴大信息豐富教學情景，提高課堂教學的效率?！窘虒W目標分析】

5、知識與技能1、認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。3、知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。4、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。過程與方法1、由學生的生活經(jīng)驗和對物質(zhì)用途的討論入手，讓學生了解金屬的物理性 質(zhì)，并學會區(qū)分金屬和非金屬。2、通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度 分析問題，并形成以下認識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但 不是唯一的決定因素。3、通過實驗比較黃銅片和紫銅片，查閱合金的資料以及對相關數(shù)據(jù)的分 析，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。在活動中認識加入其他金屬可以改良

6、金屬 特性，以及合金具有更廣泛的用途。4、通過小組課前合作搜集資料相互交流，培養(yǎng)學生的主動學習、合作學習 的能力。情感態(tài)度與價值觀1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生 活和社會發(fā)展的密切關系。感受到化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極 作用。2、通過對物質(zhì)的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學生從多角度綜合考慮問題的 意識，領會科學合理利用化學物質(zhì)的重要性。3、通過我國金屬材料的使用歷史了解，增強熱愛祖國的情感，樹立為民族 振興、社會的進步學習化學的志向。教學重點1、金屬材料的定義、合金的性質(zhì)改變2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系教學難點1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力。

7、2、提高學生綜合分析問題的能力?！窘虒W內(nèi)容分析】情景導入一通過一則探險故事造成懸念，創(chuàng)設故事情景，調(diào)動學生學習的 熱情，激發(fā)學生想學習本課題知識的動機；抓住社會焦點事件進行問題導入， 目的是在新知識內(nèi)容和學生的求知心理之間造成一種“不協(xié)調(diào)”，使學生原有的 知識與需掌握的新知識之間發(fā)生強烈的認知沖突，從而激發(fā)學生積極思維的動 機和探索問題的欲望，自然過渡到合金的學習。同時把材料與航天科技事業(yè)聯(lián) 系起來，能較好培養(yǎng)學生關注與化學有關的社會熱點問題?；咏涣饕恍抡n程理念是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，教師應該改變過 去傳統(tǒng)的講授式教學方法，貼近學生學習生活的實際，作好問題的精心設置與 活動設計：課前對

8、身邊金屬制品的調(diào)查；金屬使用歷史的資料閱讀；推導歸納 金屬的物理性質(zhì)；活潑有趣的知識搶答；層層深入的討論等方式使學生的參與 意識、探索意識、合作意識不斷增強，促進了學生積極主動的學習，提高了課 堂教學的效率。實驗探究與數(shù)據(jù)處理分析一這是學習化學的重要手段。通過實驗比較和對 數(shù)據(jù)的處理分析不僅使學生認識合金與組成它的純金屬的性質(zhì)差異這一化學知 識，更重要的是學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動能更好理解科學的本 質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔得出結(jié)論一根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行推理；通過對提供的數(shù)據(jù)分析處理； 通過問題的討論交流；通過實驗的觀

9、察與結(jié)果分析等，最終得出相應的正確結(jié) 論，形成科學的觀念。整個過程始終建立并加強已有知識與新知識之間的聯(lián) 系，以求得發(fā)展。展示成果一課前布置了學生搜集合金的種類、用途及與合金相關的前沿知 識信息，這不僅使教學不在局限于教師個人的知識視野，更重要的可以培養(yǎng)學 生信息素養(yǎng)，這也是新課程改革的重要目標之一。在對各種信息資料的整理 中，學生學會客觀地分析、辨證思考和有邏輯地歸納。小組的成果匯報為更多 學生提供了自我展示的機會，促進了學生的全面發(fā)展。教學方法:情景教學、問題探討、實驗探究、合作交流本節(jié)課采用活動建構(gòu)教學模式，教學流程如下：教學準備教師準備：幻燈片、金屬制品、鐵片、黃銅、紫銅、酒精燈、焊錫

10、、錫、 火柴等。學生準備：常用金屬制品，各種合金的資料如：與鈦有關的資料和新型合 金的資料等。課時安排1課時【教學過程】1、創(chuàng)設情景、引入課題教師 活動學生活動設計意圖【播放幻燈片】1912年，英國斯科特探險隊的船只， 在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤 油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原 來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化 為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批 錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉 末O【教師】教師揭開謎底。引入課題1金屬材料（板 書）學生代表講 述神秘的探險 故事，吸引 學生的注意 力，激發(fā)學 生的學習熱 情2、金

11、屬材料的定義、廣泛用途教師活動學生活動設計意圖【講述】我們所說的金屬材料 包括純金屬和合金（板書）?！菊{(diào)查】根據(jù)生活經(jīng)驗，你所 知道的金屬有哪些？你見過哪 些金屬制品？【播放幻燈片】金屬材料在現(xiàn) 代生活中的廣泛用途及使用的 歷史學生展示金屬制品，匯報交流化學來源于生 活，從學生己 有的生活經(jīng)驗 出發(fā)，強化感 性認識，從而 達到對化學的 理解培養(yǎng)學生的閱 讀能力，并學 會自己整理和 歸納知識我所知道的金屬 我所見過的金屬制 品 學生閱讀教材，對比總結(jié)金屬在 古代、現(xiàn)代的使用情況3、金屬的物理性質(zhì)教師活動學生活動設計意圖【導入問題】你是如何認識學生根據(jù)金屬的用途推導歸納出培養(yǎng)學生用身邊的材料是金屬

12、的？【板書】金屬的物理性質(zhì)一 共性）【深入思考】1制造飛機和 制造機器底座，對所用金屬 的密度和硬度會有什么要 求？ 2、燈絲是用金屬鴇制 成的，你認為它利用了鴇的 哪些性質(zhì)？【投影】幾種金屬的物理性 質(zhì)比較【板書】金屬的物理性質(zhì)一 共性）【投影】金屬知識題目【分析應用】1、為什么菜 刀、鐮刀、錘子等用鐵制而 不用鉛制？2、銀的導電性比銅 好，為什么電線一般用銅制 而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈 絲用鴇制而不用錫制？如果 用錫制的話，可能會出現(xiàn)什 么情況？4、為什么有的鐵制品 如水龍頭等要鍍銘?如果鍍 金怎么樣？5、用來鑄造硬幣的金屬材 料需要具有什么性質(zhì)？【板書】材料的選擇考慮的 因素金屬

13、的物理性質(zhì)（共性）,并與 其用途對應起來“聯(lián)系”的觀點 看待事物，學 會用推導和歸 納的方法學習 化學在原有認識的 基礎之上創(chuàng)設 新的問題，把 學生的思維引 向深入活躍課堂學習 氣氛，促進學 生的主動參 與，讓學生在 游戲的活動不 知不覺地進行 學習，以延長 有意注意的時 間及增強學習 效果以化學知識在 日常生活中的 應用設計一系 列問題展開討 論，把學生的 思維引向深度 和廣度金屬的應用說明金屬的用途金箔畫、金銀首飾鋼筋、橋梁支架鋁箔鋁鐵炊具鋁、銅導線認識到金屬各自特性，閱讀資 料：金屬之最學生展開激烈的搶答學生展開討論，從多角度思考總 結(jié)出：物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決 定。還需考慮價格、資源，

14、是否 美觀，使用是否便利，廢料是否 容易回收利用以及對環(huán)境的影響 等。4、合金教師活動學生活動設計意圖收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除學生思考回答：需要耐高溫、密 度小、強度大、硬度大的材料。 普通的純金屬很難達到要求。以焦點事 件設計問 題,培養(yǎng) 學生關注 與化學有 關的社會 熱點問 題,感受 化學對社 會發(fā)展的 貢獻【問題情景】要把“嫦娥一號” （如圖）送入太空，就需要推 力很大的宇宙火箭,并且要求 火箭的飛行速度達到每秒8公 里以上才行。在這樣快的速度 下，火箭外殼與大氣摩擦將會 產(chǎn)生上千度的高溫。與此同 時，當火箭發(fā)動機工作時，還 要噴出幾千度的高溫氣流，這 樣一來，火箭尾部就得承

15、受攝 氏四千度以上的高溫。結(jié)合教 材表8-1,談談你的想法?！局v述】事實上，目前已制得的 純金屬只有90余種。由于科學技 術(shù)的口新月異，僅有的這些純金 屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此 合金材料應運而生 【引入】合金概念。（板書）認識合金 在生活中 的廣泛應 用通過實 驗、觀察 等手段獲 取事實和 證據(jù)，并 學會在實 驗中控制 變量 訓練對資 料和數(shù)據(jù) 的分析處 理，以掌 握化學學【過渡】你能說出18 K黃金 和24 K黃金的區(qū)別嗎？為什 么我們在生活中不用純鋁做門 窗，而是用鋁合金？為什么不 用純鐵制作湯勺，而用不銹 鋼【實驗】比較黃銅與銅的硬度； 錫與焊錫的熔點【

16、投影】合金與組成它的純金屬 的熔點數(shù)據(jù)【板書】合金的性能【講述】課前布置同學們查找合 金的有關資料，下面請各組同學 展示各自帶來的有關資料學生嘗試回答1觀察兩塊一樣的銅與黃銅并互 相刻畫，記錄現(xiàn)象2學生把兩塊大小一樣的錫與焊 錫放在鐵片上（距火源相同距離 的地方）同時加熱，觀察現(xiàn)象學生分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出結(jié) 論：合金的強度和硬度與組成它 們的純金屬相比，硬度變大，通 常熔點變低，抗腐蝕性能也更 好，故用途更廣泛學生代表介紹了銅合金、鐵合 金、鋁合金的種類及用途；新型 合金材料：耐熱合金，鈦和鈦合金，形狀記憶合金等。以閱讀形 式或作成幻燈片形式進行展示交 流科方法， 發(fā)展學生 的能力學生分工 合

17、作各盡 其能展示 成果、展 示自我， 分享成功 與喜悅5、總結(jié)與反饋教師活動學生活動設計意圖【投影】反饋練習學生回憶總結(jié)本節(jié)課所學知識學生思考作答培養(yǎng)知識 的整理、 歸納意 識，并通 過練習反 饋信息， 促進知識 的遷移板書設計第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料二、金屬的物理性質(zhì)：1、共性：有光澤、能導電、導熱，有延展性2、特性：不同金屬在共性基礎上又具有各自的特殊性。3、材料的選擇考慮的因素：主要由性質(zhì)決定，還需考慮價格、資源，是否美 觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及 對環(huán)境的影響等。三、合金1、定義:2、性能：硬度變大，通常熔點降低，抗腐蝕性能好。3、常用的種,：鐵合金：生鐵、

18、鋼銅合金：黃銅、白銅鋁合金4、新型合金材料：鈦合金、形狀記憶合金【教學反思】本節(jié)課整個過程緊湊而又輕松，在不知不覺中師生共同完成了教學任務，課堂上能感受到學生的學習熱情和積極性，取得了較好的教學效果?；叵肭捌诘?備課過程，感觸頗深，下面談談我的心得：一、研究教材，將教學內(nèi)容梳理，理清教學環(huán)節(jié)之間的邏輯順序起初的備課中,我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況 學生了。如果不理順教學環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會讓學生感到內(nèi)容分 散，抓不到重點。經(jīng)過反復推敲本節(jié)課的邏輯順序浮現(xiàn)出來：探險小故事一引 入新課一合金材料的定義一調(diào)查生活中的金屬制品一認識金屬材料在古代和今 天的廣泛應用一金屬的

19、用途推導其物理性質(zhì)一金屬使用時對某些物理性質(zhì)有特 殊要求的思考一金屬物理性質(zhì)的差異性（金屬之最）一金屬使用時一系列問題討 論一歸納選擇材料應考慮的種種因素一焦點問題的思考一合金的使用T實驗、 數(shù)據(jù)分析一合金的性質(zhì)改變一成果匯報認識合金的種類及廣泛用途。在各環(huán)節(jié) 之間采用簡煉自然的過渡語言，刪除多余的提問，這樣一來課堂的整個過程就 顯得自然流暢，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進。二、合理安排實驗探究，使其更具有實效性本節(jié)課是在區(qū)里開的公開課。之前我在這節(jié)課的設計中是通過分組實驗讓 學生認識歸納金屬的物理性質(zhì)。試教情況表明,整節(jié)課學生的實驗過多，時間 上難以控制，而且這部分內(nèi)容花費時間過長削弱了第二部分合金的教學，造成 課堂上熱熱鬧鬧，但教學任務和目標難以達成。事后我了解到學生在初二的物 理課學習中，對金屬的物理性質(zhì)早已熟知。于是刪掉這一環(huán)節(jié)而是通過