一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《漢字中的象形文字》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢字中的象形文字教案【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】 綜合 ?實(shí)踐【課時(shí)建議】 1 課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程， 使學(xué)生 大概了解象形字的造字方法， 并能將幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字組合在一起變成一幅畫， 表達(dá)出完整 的意思。過(guò)程與方法：欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造。情感、 態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感， 感受中華文化的博大精 深?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受中國(guó)古代象形文字的造型美，抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要表達(dá)物象的形體特征展開聯(lián)想， 運(yùn)用象形造字方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作， 創(chuàng)作出新穎有 趣的作品?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師：象形文字的圖片資

2、料若干。學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1找漢字。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了三個(gè)國(guó)家的字， 你們能找出哪一個(gè)是我們中國(guó)的字嗎？ （鳥的中文、日文、英文）這就是我們中國(guó)的文字，我們都把它叫做“漢字” 。2猜象形字。師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（象形文字：鳥）那你們知道他們叫什么字嗎？ （象形文字 用簡(jiǎn)單的繪畫形式， 創(chuàng)造出圖畫性很強(qiáng)的 字叫象形文字。 ）3出示課題 漢字中的象形文字，點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，提出課堂重點(diǎn)。 ）二、新課講授（一）教授講解漢子的發(fā)展歷史，播放象形文字的視頻欣賞。 1課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生。師：今天我

3、們一起穿越時(shí)空，去學(xué)習(xí)我們古代漢字中的象形文字。 在古時(shí)候，人類還沒(méi) 有文字，為了記事，人們就用畫畫來(lái)表示?？矗@就是人們?cè)趲r石上畫的畫。出示圖片： 這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字， 經(jīng)過(guò)幾千年的演變， 慢慢變成了今 天的規(guī)范漢字。2欣賞比較，了解象形文字的歷史。 視頻漢字中的象形文字 小結(jié)： 用畫畫的方法來(lái)記事是很有趣的， 可是時(shí)間長(zhǎng)了， 人們覺(jué)得這種記錄方法并不方 便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號(hào)，后來(lái)我們把這種符號(hào)叫做象形文字。3通過(guò)游戲，進(jìn)一步了解象形文字的造字方法。 老師：為了讓我們更好的認(rèn)識(shí)象形文字，我們一起玩幾個(gè)游戲。4游戲互動(dòng)游戲一：看字猜圖看，這是什么意思？（學(xué)生觀察

4、辨認(rèn)，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法 抓住了物體的主要特征）游戲二：看圖寫字師：老師這兒有幾幅畫和幾個(gè)象形字， 誰(shuí)能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字， 能把它寫 下來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個(gè)字）游戲三：慧眼識(shí)字師：老師這兒還有很多圖片， 你能看完了說(shuō)一說(shuō)你想到了什么， 能說(shuō)出它是什么字嗎？ （學(xué)生搶答，但要說(shuō)出想象的原因）將實(shí)物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析， 引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物最主要 的特征，用夸張的手法突出、省略細(xì)節(jié)的。老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指寫一寫、畫一畫象形文字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象形文字的印象。4創(chuàng)作講解老師： 這些象形文字組成的畫面也非常得美！ 看，這就是一個(gè)漁夫正泛著小舟

5、在雨中慢 游呢！你還看到了哪些畫面？（請(qǐng)學(xué)生回顧并發(fā)言。 ）提出討論問(wèn)題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想組合成一幅有趣的畫呢？ 學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字。老師：在自然萬(wàn)物中，有哪些山水、動(dòng)物、植物、人可以組合在一起變成一幅畫呢？老師：你們準(zhǔn)備用哪幾個(gè)象形字組成一幅什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（二）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。1學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師演示，共同完成一幅畫。 2運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。 3欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。4明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想

6、，進(jìn)行字畫的重新組合，要求 構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。（播放輕松音樂(lè)）經(jīng)過(guò)前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地 畫了起來(lái)， 陶醉在繪畫的海洋中， 在這過(guò)程中， 教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意要給予及時(shí)的肯 定表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 ）三、課堂小結(jié)（一）作業(yè)展評(píng) 1想象力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。2小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。3把畫好的作業(yè)展示在展板上，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定， 畢竟學(xué)生在這么短的時(shí)間里感知了象形字并通過(guò)體驗(yàn) 把它表現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。（二）課后拓展1學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字” ，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是多么得聰明， 因 為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字， 這真是一件了不起的事情。 那么， 是不是象形文字只是在古代有， 現(xiàn)在的人不再用了呢？不是的， 你們看， 現(xiàn)代的人們更加聰 明，他們將象形文字設(shè)計(jì)在包裝盒上，還設(shè)計(jì)成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在 瓶子上，都達(dá)到了很好的裝飾作用。2現(xiàn)在老師要給大家布置一個(gè)任務(wù)，你們看這是什么？（中國(guó)印）它上面白色的地方 是什么字？又是什么