重點(diǎn)初中生物教學(xué)導(dǎo)案及說(shuō)課稿

1、重點(diǎn)初中生物教學(xué)導(dǎo)案及說(shuō)課稿篇一：初中生物教案及說(shuō)課稿是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。 本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、 相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)， 也是理解 "人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。在前一節(jié) "環(huán)境對(duì)生物的影響" 的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 ",其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體， 也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng) " 的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰， 一

2、是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)， 另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響， 呈現(xiàn)的方式也直觀， 前者就四幅圖片， 后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)， 內(nèi)容看似簡(jiǎn)單， 但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體， 不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念， 我確立如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 、認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。（2） 、能力目標(biāo)：1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題

3、的能力；2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。（3） 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；2、樹(shù)立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"觀點(diǎn)；3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；2、 "植物對(duì)空氣濕度的影響 "探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。三、教學(xué)方法：1 、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到

4、理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、 分析綜合等一系列思維活動(dòng)， 逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。2、本節(jié)"植物對(duì)空氣濕度的影響" 的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成， 所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前， 課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的 "過(guò)程 "和結(jié)果的處理方法。 讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中， 讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中， 讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。四、學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知

5、識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法， 體會(huì)同學(xué)間合作的魅力， 嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力， 并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：?jiǎn)l(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響， 導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處， 1 、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況， 又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系； 2、 創(chuàng)設(shè)了情景， 激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學(xué)習(xí)：1、 " 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) "是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"

6、;形態(tài)結(jié)構(gòu) " 、 "生活方式 "與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤， 也是我的課堂風(fēng)格。 在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步： 啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生活方式與環(huán)境相 適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)； 尺蠖的擬態(tài)等等， 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的， 這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代， 不斷與環(huán)境摩合， 自

7、身不斷進(jìn)化、 生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。 完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)， 對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。2、生物對(duì)環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)， 也對(duì)環(huán)境有一定的影響。 這部分的知識(shí)我是這樣處理的：第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證 "生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：課前親自探究"植物對(duì)空氣濕度的影響",課上交流。 這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過(guò)程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5 、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重

8、要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理， 這也是科學(xué)探究的一種方法， 應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生從 "做中學(xué) " 中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響， 有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？b、為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。第三步： 讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對(duì)環(huán)境的影響" 的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。第四步： 播放動(dòng)畫(huà) "屎克螂出國(guó)記", 以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì)

9、到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響， 同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。3、技能訓(xùn)練：這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力， 我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值？ "在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲， 這點(diǎn)很重要， 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出 "生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類(lèi)，所以人和自然和諧相處是多么重要?。ㄈ?、作業(yè)練習(xí)： （見(jiàn)教材）1 、在一個(gè)繁殖

10、季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾個(gè)卵， 你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？2、 山羊絨又細(xì)又柔軟， 組成的產(chǎn)品十分昂貴。 山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。 于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊， 這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？這是兩道開(kāi)放性題， 既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的， 又能煅煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。 實(shí)踐證明， 在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)， 利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、 有趣、 多姿多彩的生物課堂中， 愉快地"

11、;享受"學(xué)習(xí)。篇二：初中生物教案及說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物的形態(tài)、 結(jié)構(gòu)特征、 生活方式以及他們對(duì)生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。 通過(guò) "植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)","觀察比較不同的植物 " 的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)不同的植物類(lèi)群。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，了解不同植物類(lèi)型之間的親緣關(guān)系，通過(guò) "觀察比較不同的植物 "的活動(dòng)， 以及對(duì)植物類(lèi)群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的植物類(lèi)群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類(lèi)的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)不同植物類(lèi)群的比

12、較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹(shù)。通過(guò) "觀察比較不同的植物 " 的活動(dòng)，提高觀察能力、比較分析能力；通過(guò)對(duì)不同植物類(lèi)群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)的能力。2、過(guò)程與方法實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論和講述藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)植物種類(lèi)的多樣性， 強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)， 增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià) 值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。三、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征分析：本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村， 該校生都是來(lái)自大山的孩子， 對(duì)常見(jiàn)的植物即陌生又熟悉， 說(shuō)熟悉是他們?cè)谌粘Ｉ钪信c常見(jiàn)的植物有密切接觸，有深刻的感性認(rèn)識(shí)； 說(shuō)陌生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識(shí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，

13、通過(guò)實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)和掌握藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看， 八年級(jí)學(xué)生已開(kāi)始從具體思維向抽象思維的過(guò)渡，喜歡接受新鮮事物，有一定的生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)為 2 課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)， 創(chuàng)造充分機(jī)會(huì)讓學(xué)生擁有成功的喜悅， 在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境， 人與自然和諧發(fā)展的欲望。 對(duì)此我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時(shí)，還利用學(xué)生中午休息時(shí)間，帶領(lǐng)大隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)班12 人上后山采集樣本，回

14、到學(xué)校后，由大隊(duì)長(zhǎng)隨意分配樣本到各位小組中。 這樣， 學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準(zhǔn)備。課中：一、通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課，二、通過(guò) "觀察比較不同的植物 "的活動(dòng)，以及對(duì)植物類(lèi)群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的植物類(lèi)群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹(shù)，三、通過(guò)對(duì)不同植物類(lèi)群的比較，認(rèn)識(shí)藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1 、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)圖片，學(xué)生采集藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。2、實(shí)物材料及用具：學(xué)生采集新鮮的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢(qián)蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及

15、果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（1） 、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過(guò)學(xué)生采集活動(dòng)和生活中對(duì)植物的感性認(rèn)識(shí)， 結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到好奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。（2） 、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)和活動(dòng)：觀察比較不同的植物運(yùn)用課本植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)的認(rèn)識(shí)， 幫助學(xué)生對(duì)植物的分類(lèi)有了初步的了解，接著進(jìn)行觀察比較不同植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。（3） 、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物采用提問(wèn)式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方

16、法，逐一分析藻類(lèi)植物的1 、結(jié)構(gòu)：藻類(lèi)植物是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的， 有生活在海洋中的， 還有少數(shù)種類(lèi)生活在陸地上2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用3、分類(lèi)：據(jù)藻類(lèi)植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類(lèi)植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。4、對(duì)生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系：為水生生物提供食物和氧氣。 與人類(lèi)的關(guān)系是有些可食用， 可藥用， 如海帶、 紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類(lèi)植物結(jié)構(gòu)、 特征、分類(lèi)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的特征及在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。（4） 、本課總結(jié)及時(shí)反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握（5） 、作業(yè)設(shè)計(jì)七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、 反饋練習(xí)、 鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 課堂回答通過(guò)不斷設(shè)置問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力； 課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識(shí)