最新幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆

1、幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆中班的孩子是學(xué)習(xí)語言的最佳階段，下面就跟隨小編一起 看看老師們的教育隨筆吧。幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆【第一篇】：教育隨筆中班幼兒處于語言飛速發(fā)展期。我們常通過語言活動提高幼兒語言表達(dá)能力。在這些活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動的學(xué)習(xí)， 幼兒缺乏主動學(xué)習(xí)興趣。幼兒常常想說，卻不知道怎么表達(dá)；有 的不能連貫性表達(dá)。如何更好地發(fā)展幼兒語言表達(dá)，在多種嘗試 中，有以下幾點思考：一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢說，愛說。良好的語言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設(shè)了寬松的心理環(huán)境。 每天幼兒一來園，老師就親切與 孩子聊天，問問他們在家吃了什么好飯菜、看了什么電

2、視、和爸 爸媽媽說了什么等，鼓勵他們把在家發(fā)生的開心事說出來，在老師的鼓勵下，孩子們經(jīng)常一來園就和老師、 同伴說開了。每一天, 我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動，讓孩子輪流上臺講一講，這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時光。在平時的觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書，于是我們在墻上布置了主題鮮明，畫面精美、想象空間大的故事圖，如“三 只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等?；顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆?幼兒觀察，講述的興趣。他們一有空就駐足觀望，與同伴熱烈交 流，連那些內(nèi)向、不愛說話的幼兒也會到畫前發(fā)表評論。漸漸地,發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽講故事。二、發(fā)揮幼兒示范的特殊作用，讓每個孩子都能大膽表達(dá)。 在集體面前有的

3、孩子愛說，能說、敢說，活動中聽到的都是 他們的聲音；有的孩子因為性格內(nèi)向，不喜歡說，更不敢說，每 次老師問到他，等很久也不見開口。日常活動中，也很少見他主 動和別人交往，只有和個別親近的同伴才說上一兩句。 如何讓不 愛說話的孩子敢說呢？我采用的方法是“同伴互帶”，就是一個愛說、敢說的孩子帶領(lǐng)一個不善表達(dá)的孩子， 發(fā)揮幼兒示范作用。 比如在集體面前念兒歌，我會請一個大方的和一個膽小、 害羞的 孩子一起表演。完后注重表揚內(nèi)向的孩子，增強其自信。平時看 書、自主閱讀時，也會進行搭配，并鼓勵能力強的幼兒主動教同 伴。漸漸地，班上的小朋友都能一個人上臺表演，講故事了。三、豐富幼兒生活經(jīng)驗和幼兒詞匯， 提

4、高幼兒語言表達(dá)能力。只有讓幼兒有事可說，有詞可用，他們的語言表達(dá)能力才能 不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富， 他們也喜歡講述生活 中的事和人。這時教師要注重教給幼兒相應(yīng)的詞匯， 讓幼兒能用 規(guī)范的語言表達(dá)出來。比如春天來了，帶孩子春游時，豐富了孩 子“萬紫千紅”、“春暖花開”等詞。幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆【第二篇】：教育隨筆由于幼兒生活的主要環(huán)境在幼兒園和家庭，因此，英語教學(xué) 內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生活實際。我們主要選擇幼兒平日生活中經(jīng)常接觸的 事物作為教材。首先是幼兒日常生活運用最多的文明用語，如：” 您好！” “老師早上好！ ” “再見” “謝謝” “對不起” “沒關(guān) 系，“請坐，等。同時還根

5、據(jù)幼兒年齡的差異，選擇難度不一的 內(nèi)容，分小中大班施教，如：小班選擇一些水果、動物的名稱； 中班選擇一些人的五官、四肢等名稱；大班選擇一年四季、星期、 日常用語等，這些內(nèi)容都與幼兒每日生活息息相關(guān)。因此，幼兒 學(xué)起來有興趣，且有機會運用。由于經(jīng)常運用，所以不易忘記。幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆【第三篇】：教育隨筆 世界上最美的語言不是花言巧語，也不是甜言蜜語，而是孩子們的發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的語言， 就像一句貼心的“馬艷老師您辛 苦啦！”足以感動我的內(nèi)心，讓我感到非常的欣慰，孩子們真是 長大啦，懂事啦！這兩天班級的實習(xí)老師實習(xí)工作結(jié)束回學(xué)校了，只剩下我一 個人帶班，說實話非常的累，所有的工作都包在了

6、我一個人的身 上，孩子們的安全成了我最重視的工作，除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶外活動外，尤其是加大力度關(guān)注他們的安全，生 怕出現(xiàn)一點小小的安全事故。 可天公不作美，中午起床在為小女 生梳頭發(fā)時兩個小男生發(fā)生了爭執(zhí)， 錦洛小朋友的嘴唇的下面原 先的傷疤被蹭破皮流血了，當(dāng)時非常的生氣當(dāng)我拉著孩子過來時 又碰巧把我的手也掛傷流血了， 可當(dāng)時顧忌不到自己的疼痛， 緊 張的關(guān)心著孩子的傷口，在進行完教育之后才意識到我的手好 疼，這時候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問我“馬 艷老師疼不疼啊！我給你吹一吹！ ”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動，特別的欣慰！再痛也是值得的！孩子們也非常爭氣，常規(guī)

7、非常的好，我也不需要費很大力，阿姨也在班級給予了我最大的支持，當(dāng)我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f 馬艷老師你辛苦啦！ ”那種場景更是讓我感動的一塌糊涂， 孩子們老師真的好愛你們，這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶！幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆【第四篇】：教育隨筆這是一堂圍繞單詞watermelon 、 strawberry 、 pineapple 、papaya 組織的英語活動。在課前，我根據(jù)英語教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了卡片、實物。在課上，我首先出示卡片采用了Followme教學(xué)過程，然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果，孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動。在傳水果的時候，有一個幼兒還親了

8、水果一下，其他孩子看見了，也模仿他的樣子。但反復(fù)幾遍后，孩子們開始失去了興趣，最后復(fù)習(xí)鞏固時，有的幼兒在與他人講話，有的幼兒在玩手帕，有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。我突然想到平時孩子們經(jīng)常提到跟家長到KFC 去用餐，KFC是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方，他們很熟悉，于是我創(chuàng)設(shè)了一個去KFC就餐的情景。模仿KFC的店面裝飾布置了一個小的場景，準(zhǔn)備了一些KFC的食物一一“水果派”的道具，然后讓幼兒來向我扮 演 的 “ KFC 服 務(wù) 員 ” 買 各 種 水 果 派 。 我 問 他 們 ：“ CanIhelp

9、you ？”（你要買什么？），幼兒回答漢語：“我要一個菠蘿派”或“我要一個木瓜派”，接著我用英語重復(fù)他們的話：“ Iwantapineapplepie ”或“ Iwantapapayapie ”。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望，最后開口用英語和我邊游戲邊 交 流 “ CanIhelpyou ？”（ 你 要 買 什 么 ？） ，“ Iwantanpineapplepie ”（ 我 要 一 個 菠 蘿 派 ） ，“ Hereyouare” （給你 ） ，“Thankyou” （謝謝 ） 。幼兒中班與語言有關(guān)的教育隨筆【第五篇】：教育隨筆英語作為我們的第二語言，在園內(nèi)日常運用的機會比漢語少。為

10、了讓幼兒能大膽地運用，教師每周把幼兒所學(xué)的單詞、句式貼出來， 讓家長們回家督促幼兒練習(xí)運用。例如： 學(xué)習(xí)了”早上好”這個句式，幼兒在家每天都要用英語向父母親問早。再如學(xué)習(xí)了”飯”、”湯”、”面條”、”魚”等單詞后，幼兒每天吃飯前都要用英語告訴老師吃什么。在幼兒園，我們還注意創(chuàng)設(shè)情境或利用游戲等方式鼓勵幼兒大膽運用所學(xué)過的單詞、句式。 例如：學(xué)習(xí)了句式”請喝一杯茶”、”請吃蘋果，香蕉”等，老師創(chuàng)設(shè)一個做客的情境，教師當(dāng)客人，幼兒當(dāng)主人，讓幼兒用英語進行表演。當(dāng)客人敲門時，幼兒用英語問：”誰呀？”客人回答后，幼兒用英語說： ”您好！ 請進！ 請坐！ 請喝一杯茶！請吃水果！”客人要走時，幼兒用英語說再見。這樣在情境表演中，全班幼兒不僅會運用新學(xué)的句式，而且把原來的所學(xué)單詞、句式進行綜合練習(xí)。我國為了進一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，還引導(dǎo)幼兒大膽地運用英語進行文藝表演，從增強幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，在幼兒學(xué)習(xí)了一部分的單詞和句式的基礎(chǔ)上，我園以班級為