《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計

1、.?沙漠之舟?教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，理解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點(diǎn)放在理解作者“總分的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)情分析：1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟會有濃重的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。老師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)

2、生已具有的學(xué)習(xí)才能。通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)才能，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的才能，初步讀懂課文的才能，整理好詞佳句的才能。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。教學(xué)目的：1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾和“胝，能聯(lián)絡(luò)句子理解“胼胝、“駝峰、“脂肪等詞語。2、閱讀課文，理解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟。3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總分方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描繪的說明方法。4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，進(jìn)步學(xué)生寫摘錄筆記的才能、寫作才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)

3、作者抓住特點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)描繪的說明方法。2、理解“沙漠之舟稱號的原因。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，老師板書課題?沙漠之舟?。2、看到課題你能知道什么？本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船3、從課題看，你有什么疑問？沙漠之舟指的是誰？點(diǎn)評：本文題目是?沙漠之舟?，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。點(diǎn)評：帶著簡單的問題進(jìn)展略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。2、生交流問題的答案：“沙漠之舟指的是駱駝。三、精讀課

4、文，理解課文內(nèi)容。由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。1、師：剛剛，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？課文第2、3、4自然段。1請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。點(diǎn)評：進(jìn)步學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)展個性化的閱讀，能給學(xué)生自由開展的空間。2小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。點(diǎn)評：把閱讀和語文根底知識、根本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞

5、中產(chǎn)生更深化的理解體會，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。3請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟的原因說出來。課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括根底，加上剛剛的小組交流，這個問題會很容易答上來。4體會作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。老師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈敏運(yùn)用。2、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？1請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。老師巡視理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例

6、如：“胼胝、“駝峰、“脂肪等，建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶著學(xué)生去動物園參觀。2老師模擬?動物世界?欄目主持人進(jìn)展配樂朗讀第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。點(diǎn)評：老師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地。四、體會寫法，遷移運(yùn)用：1、師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作

7、的角度來研究一下課文。方法：1找出第一自然段的總起句；2考慮本段首句與其它各句間的關(guān)系；3明確這種寫作方式就是“總分方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)展詳細(xì)描繪的說明方法。建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識，可以結(jié)合本冊教材第四單元?手上的皮膚?一課的第四自然段再進(jìn)展一次練習(xí)。點(diǎn)評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運(yùn)用。2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。理解本段內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。反思：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，也有小組交流，全班交流的時機(jī)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成擅長考慮的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中老師讓學(xué)生在自