二下1《古詩兩首》

1、課題1古詩兩首課時安排兩課時教學目標1.養(yǎng)成預習習慣，準確認讀生字詞，通順流利地朗讀古詩，并熟讀成誦。2.在合作思考、表演中培養(yǎng)小組合作的習慣，掌握合作方法。3.認識生字“啼”，認識多音字“覺”，并能在不同的語境正確運用其兩種讀音；正確書寫生字“乃、隨、潛、潤、細、曉、眠”，根據(jù)漢字的不同特點，學習識字的方法。4. 初步理解春雨、春曉這兩首詩的意思，感悟詩的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。教學準備學情分析1第二單元是“春光篇”，內(nèi)容大多與春天的物候有關(guān)。本課是選取了唐代兩位大詩人寫的關(guān)于春天的詩。一首寫春天的雨，作者是杜甫，詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象

2、而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情；一首寫春天的清晨，作者是孟浩然，全詩平實自然，蘊含深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。2二年級學生有一定的古詩積累，容易理解詩意。學生也喜愛春天，很容易融入古詩情境。在學習過程中要引導學生觀察畫面，想像詩歌所描繪的情景，感受詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。課堂指導要注重積累詞語，加強朗讀、識字、寫字方法指導。教具準備1.教學課件2.群文閱讀材料課前預習要求1.在課文中圈出生字，讀準字音。2.正確連貫地朗讀古詩。3.自學生字筆順，按筆順在語文書中描紅。4.口頭為生字組詞。5.大致了解詩意，想一想，還有什么地方不明白

3、？標注出來。教 學 過 程第一課時課時目標1.檢查預習成果，指導自學，讀準字音，通順地朗讀古詩。2.學習課文，正確流利地朗讀春雨，精讀指導，在反復誦讀中進入詩的意境，感受詩人對春天的喜愛之情。3. 學會春雨中的生字“乃、隨、潛、潤、細”，知道這些字在詩句中的意思，并學寫“隨、潛、潤”三個較復雜的字形。自主學習課堂合作交流個人反思修改2、學生交流。（也可以學生介紹詩人）2、學生自讀古詩，讀準字音。4、學生個別讀字詞。5、齊讀字詞。7、學生自由讀。8、小組內(nèi)賽讀。9、男女生賽讀2、學生自主學習：你從詩中的哪些地方體會到它是“好雨”？四人小組討論。（2）學生查字典，了解“乃”的意思并書空“乃”的筆順

4、。（4）學生說詩句的意思。（6）學生齊讀詩句。（2）學生試讀，把這種悄悄的感覺讀出來。（4）學生觀察后練寫。（7）學生賽讀，讀出韻味。（4）學生小組交流。（5）課堂交流。（7）學生誦讀。（9）學生總結(jié)：春雨細細地下，雨點很小，不像夏天的雨，又是刮大風，又是閃電，還會把小樹刮斷，春雨細細柔柔，連聲音都沒有，不會傷害剛剛長出的嫩芽。3、學生自由練習讀，努力把對春雨的喜愛、贊美之情讀出來。指名讀、背，配上音樂。學生先觀察、說明寫法。一、談話導入1、（課件出示圖片）寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了。你們喜歡春天嗎？3、有兩位大詩人把對春天的喜愛寫成了古詩，就是我們今天要學習的課文古詩兩首。（板書課題，

5、齊讀）二、教學春雨板塊一：解詩題1、今天我們就來學習第一首古詩，這是唐代詩人杜甫寫的春雨齊讀詩題。2、簡介詩人杜甫：盛唐時期偉大詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。板塊二：初讀古詩讀準字詞，讀出詩之節(jié)奏1、大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？出示古詩。3、出示詞語ni    suí       qián      rùn      

6、xì乃     隨風      潛入      潤物      細無聲6、出示古詩（畫斜線表示停頓處），教師范讀，指導學生把古詩讀出節(jié)奏美。板塊三：品味古詩體會雨“好”，詩人“喜”1、大詩人杜甫眼中的春雨是什么樣的？用詩中的一個詞來說一說。（好雨）板書：好雨3、交流：引導學生說說詩中的春雨發(fā)生在什么時候、伴隨著什么、怎樣滋潤萬物等特點，體會春雨的“好”。A好

7、雨知時節(jié)（1）“知時節(jié)”：理解“知”是知道；“時節(jié)”是時令、季節(jié)的意思。（2）出示“春旱”的圖片。師相機介紹“春旱”。B當春乃發(fā)生（1）“乃”是什么意思？（查字典）（3）出示句式：一_就_。師小結(jié)：是呀，春雨趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是（及時）。（板書）怪不得詩人說春雨是好雨?。?）板書：知時節(jié)讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。朗讀句子“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！盋隨風潛入夜（1）這里的“潛”是什么意思呢?（悄悄地、不聲張） （3）教學“潛”：注意兩個“夫”最后一筆的不同。（5） 春雨好在哪兒？“潛入夜”：因為它悄悄地下，不會把睡夢中的人們吵醒。（6）是呀，春雨多好呀

8、，她隨著風，在夜里，細細無聲的，來滋潤萬物了。指導讀。輕一些，別吵醒正在熟睡的人們。（8）借機教學“細”：絲線微小。所以左邊是個“絞絲旁”。D潤物細無聲（1）指名說“潤物”的意思：滋潤萬物。（2）認識“潤”，學寫“潤”：有水就滋潤。（3）春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，她就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：（出示句子，練習說話）它輕輕落在了桃樹上，_ ；它輕輕落在了梨樹上，_；它輕輕落在了小草上，_；它輕輕落到了_上，_。（6）春雨好在哪兒？（滋潤萬物）這真是一場對萬物生長有著很大的作用的 “好雨”?。?（8）春雨還好在哪兒？（細無聲）（10）師小結(jié)：是啊，春雨真是好雨??！她輕輕地

9、、悄悄地就來了，無聲地滋潤著萬物，引讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 板塊四：賞讀全詩，背誦全詩1、剛剛我們通過抓住詩中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、感受，體會到春雨的好。（指板書總結(jié)春雨的好）2、你喜歡這樣的一場春雨嗎？你能帶著對它的喜愛，誦讀這首詩嗎？ 4、杜甫筆下這短短的四句詩，贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤萬物的特點，春雨給了我們?nèi)绱硕嗟母惺埽媸亲屓藲g喜不已！所以，他把這首詩的題目定為春夜喜雨。這首詩還有后兩句。出示春夜喜雨，我們一起來讀讀。三、寫字指導1、乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。2、潤：左

10、右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部“三點水”第二點落橫中線，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，第三條“橫”較長。3、潛：左窄右寬，“三點水”寫法同前，“夫”中“點”在中心，橫劃短，間距相等，“日”略扁，頂住兩個“夫”。4、隨：左右結(jié)構(gòu)，先寫“有”再寫“走之底”?！霸隆睂懙谜⌒谌P起筆在橫中線上，“、”的位置要注意。分層作業(yè)設計A【基礎性作業(yè)】1.完成習字冊的相關(guān)作業(yè)。2.流利地朗讀課文。3.聽寫課文中的生字詞。B【提高性作業(yè)】1.完成習字冊的相關(guān)作業(yè)。2.加上動作，有感情地朗讀課文。3.聽寫生字組成的其他詞語。第二課時課時目標1.檢查預習成

11、果，指導自學，讀準字音，通順地朗讀古詩。2.學習課文，正確流利地朗讀春曉，精讀指導，在提供字詞解釋的基礎上，學生自讀自悟，理解詩意。反復誦讀中進入詩的意境，感受詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜之情。3. 學會春曉中的生字，認識生字“啼”，認識多音字“覺”，并能在不同的語境正確運用其兩種讀音；學寫“細、曉、眠”三個字。自主學習合作交流個人反思修改4、學生打開習字冊練寫。2、學生思考交流。1、學生自讀春曉。3、學生根據(jù)提供的解釋感悟詩意。（1）自讀。（2）四人小組合作學習：每人根據(jù)解釋說一行詩意。（3）課堂交流。（4）學生書空“啼”。5、學生連起來說說詩意。2、學生討論、交流。學生拿出習字冊描紅仿影

12、臨寫。一、揭題導入1、板書詩題：春曉2、介紹詩人：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。3、教學“曉”：左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”。二、教學春曉板塊一：解詩題1、想一想：詩題里的“曉”是“日字旁”，跟什么有關(guān)？3、揭謎：“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。過渡：在這春天的早晨，詩人孟浩然聽到些什么？想到些什么？有一種什么樣的心情呢？板塊二：結(jié)合解釋感悟詩意2、教師ppt出示解釋：（1）眠：睡覺。（2）“不覺曉”中的“曉”指天亮。（3）不覺：不覺得，不知不覺。（4）聞：聽到。（5）啼鳥：鳥的叫聲。（6）夜：指昨夜，昨天晚上。（7）知多少：不知道有多少。4、教師隨機點撥

13、：（1）為什么這個“不覺曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?（因為聯(lián)系全句的意思，說成“春天睡眠不知不覺天就亮了”才好講，說成“不知不覺早晨了”不大好講）（2）“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?（“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?（師述：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末。）（3）教學“啼”：形聲字，左邊口字旁，表示字義，右邊“帝”表示字的讀音。板塊三：體味詩中蘊含的情感1、理解詩意的基礎上討論：（1）在這春天的早晨，詩人孟浩然聽到些什么？有一種什么樣的心情呢？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只

14、聽到外邊一片清脆的鳥叫聲，這春天的早晨多么美好啊!）板書：愛春（2）昨天夜里，詩人聽到了什么，想到了什么呢？（昨天夜里，詩人聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少。詩人又想到，花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!）板書：惜春3、師小結(jié)：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。三、教學生字1、細：扁田變瘦田，居中偏下點。2、曉：日字短短居中央，橫劃短斜配斜鉤，短斜架在短橫上，下鉤稍長包上鉤。3、眠：字下不平齊，向右依次長，民中橫劃都寫斜，個個都短別寫長，一筆斜鉤伸得遠。分層作業(yè)設計A【基礎性作業(yè)】一、完成習字冊補充習題相關(guān)作業(yè)。二

15、、正確流利地背誦古詩。三、說說其中“乃”、潤、潛、曉、聞、啼”的意思。四、搜集一首描寫春天的詩。B【提高性作業(yè)】一、完成習字冊補充習題相關(guān)作業(yè)。二、正確流利地背誦古詩。三、說說其中“乃”、潤、潛、曉、聞、啼”的意思。四、說說詩句的意思。五、搜集兩首描寫春天的詩。板書設計：1、古詩兩首春雨 1、古詩兩首春曉春        知時節(jié) 愛春好雨        細無聲 惜春拓展延伸【生字指導口訣】【生字字理】【群文閱讀】教后記：主備人：御道街小學 浦煒【生字指導口

16、訣】1、乃：橫部略上斜，折劃左下斜， “撇”須頂連“橫”，撇出略帶弧。2、潤：右“點”定位高， “門”中有個“王”，三“橫”間距等，最后“橫”較長。3、潛：“夫”中“點”中心，橫劃間距等，“日”略扁，頂二“夫”。4、隨：橫劃都寫短，立刻瘦不少，月中一橫在線上，最后來寫走之兒。5、細：扁田變瘦田，居中偏下點。6、曉：日字短短居中央，橫劃短斜配斜鉤，短斜架在短橫上，下鉤稍長包上鉤。7：眠：字下不平齊，向右依次長，民中橫劃都寫斜，個個都短別寫長，一筆斜鉤伸得遠?！旧肿掷怼?、潛：金文（水）（欠，吹氣，吸氣）（曰，吐氣），造字本義：吸足氣沒入水下，靠憋氣和緩緩吐氣維持呼吸平衡。篆文增加一個“欠”，并

17、將金文的“欠”寫成“ ”。隸書將篆文的寫成。 2、潤：篆文（水，浸泡染色）（閏，添加），造字本義：為有色絲品局部染色。隸書將篆文的寫成。為絲品染色叫“滋”，為有色絲品添色叫“潤”。3、隨：篆文（辵，行進）（隋，“墮”的省略，墜谷），造字本義：追尋墜崖者，追蹤。隸書將篆文的“辵”寫成。4、乃：出聲說話很難。字形像語氣出口很難的樣子。所有與乃相關(guān)的字，都采用“乃”作邊旁。，這是古文寫法的“乃”字。5、細：白話版說文解字，細，絲線微小。隸書將篆文字形中的線團形狀簡寫成“田”。囟，既是聲旁也是形旁，像一個線團。細，篆文（囟，像線團） （糸，絲線），有的篆文寫成左右結(jié)構(gòu)。造字本義：絲

18、線團。6、曉：曉，天亮。字形采用“日”作邊旁，“堯”是聲旁。堯，既是聲旁也是形旁，表示高。曉，篆文（日，太陽）（堯，高），造字本義：太陽升高，完全天亮。太陽西沉為“昏”  ；太陽落山為“暮”；月亮初升為“夕”； 月高人靜為“夜”；安定入宿為“冥”；晨光微露為“曙”；太陽升高為“曉”；月盡日出為“朝”；日浴草木為“早”；荷鋤出工為“晨”。  7、眠：形聲。從目,民聲。造字本義:閉上眼睛?！救何拈喿x】春夜喜雨  唐 杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。作品注釋：（1）乃：就。（2）發(fā)生：催發(fā)植物生長。（3）潛：暗暗地，悄悄地。（4）潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。（5）野徑：鄉(xiāng)間小路。（6）曉：天剛亮的時候。（7）紅濕處：指有帶雨水的紅花的地方。（8）花重：花因沾著露水，顯