《學(xué)會(huì)說(shuō)話》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)說(shuō)話口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳素敏教材依據(jù)： 語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際溝通：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次對(duì)話 ，一課時(shí)。設(shè)計(jì)思路：1 1、指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)理念： 以“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合， 簡(jiǎn)明、連貫、文明得體地進(jìn)行交流” 、“能針對(duì)不同的對(duì)象， 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”以及“能抓住對(duì)方表達(dá)的要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”這 三個(gè)宗旨為指導(dǎo)， 以教會(huì)學(xué)生正確與家長(zhǎng)溝通為目的， 寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話， 學(xué)會(huì)把自己的想法巧妙地傳達(dá)給他人。2 2、教材分析： 這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練特意設(shè)定了與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容及溝通交流的注意事項(xiàng)， 意在指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)消除與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生的誤會(huì)和隔閡，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)用用

2、語(yǔ)禮 貌、簡(jiǎn)潔、得體，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是一次有意義的嘗試，讓孩子們先說(shuō) 后寫，降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 針對(duì)中考目標(biāo)，有目的進(jìn)行訓(xùn)練。2.2. 擴(kuò)寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際考場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。3.3. 學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握中考題型的答題技巧，從容應(yīng)對(duì)中考。教法學(xué)法 ： 小組合作，交流總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)學(xué)案學(xué)生人手一份，并制作了與此教學(xué)內(nèi)容一致的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一. . 故事引入：李秀才為何挨打？ 有個(gè)年過(guò)半百的財(cái)主老年得子，大擺宴席慶祝。酒過(guò)三巡，小孩抓周，眾賓朋上前 道好。張秀才說(shuō)：“令郎定會(huì)大富大貴。 ”財(cái)主大喜。王秀才說(shuō)：“令

3、郎定會(huì)金榜題名。 ” 財(cái)主又喜。李秀才見(jiàn)狀，搖頭晃腦地說(shuō)： “令郎將來(lái)定會(huì)一命嗚呼。 ”滿座愕然。老財(cái)主 大怒，令眾家丁痛打李秀才。二. . 中考關(guān)于口語(yǔ)交際的要求： 能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，簡(jiǎn)明、連貫、文明得體地進(jìn)行交流。 能針對(duì)不同的對(duì)象，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 能抓住對(duì)方表達(dá)的要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。三 . . 考題呈現(xiàn)：1.1. （20082008 福建三明）考試結(jié)束不久，小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語(yǔ)滿分 的同學(xué)小亮，正好小亮父母在場(chǎng)，小明說(shuō)： “叔叔阿姨，你好，別來(lái)無(wú)恙啊，你們的英 語(yǔ)水平一定很棒吧，要不小亮怎么會(huì)考滿分呢！小亮英語(yǔ)滿分一定有良好的家庭教育， 請(qǐng)你們談?wù)劊脝?/p>

4、？ ”請(qǐng)指出小明采訪中的不當(dāng)之處。（主要問(wèn)題：不簡(jiǎn)明）2.2.對(duì)于身價(jià)高達(dá) 76007600 萬(wàn)美元的姚明來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)重要的比賽，可能為他贏得數(shù)百萬(wàn)元的 收入。不久前，姚明加入中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他：現(xiàn)在你是中華骨髓庫(kù)的志愿者，是真的捐還是只作為一個(gè)形象代言人？”姚明：我們已經(jīng)簽訂過(guò)合同意向書了，一旦匹配成功的話，馬上就捐?！庇浾哂謫?wèn)：如果是正在舉行一場(chǎng)重要的比賽呢？ ”姚明：我依然捐獻(xiàn)，因?yàn)開 ?！闭?qǐng)你設(shè)想姚明的回答。（有據(jù)：沒(méi)有什么東西比生命更寶貴。）3.3. 根據(jù)下面的語(yǔ)境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。（1 1）如果你的一位老師在課堂上把都德說(shuō)成是美國(guó)作家，請(qǐng)你用得體

5、的語(yǔ)言委婉地指出老師的錯(cuò)誤：（得體：老師；有據(jù)：我記得都德是法國(guó)作家f委婉: :老師，我記得都德好像是法國(guó)作家。）（2 2）在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上，你第一個(gè)發(fā)言，你的發(fā)言結(jié)束時(shí)要說(shuō)的話：（20082008 四川內(nèi)江）（得體：我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉，謝謝大家。我的話說(shuō)完了，請(qǐng)多指教。）4.4. 小明乘火車去北京旅行，途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請(qǐng)小明喝。小明想起學(xué)過(guò)的安全知識(shí)，于是禮貌地說(shuō)： _。（得體：謝謝。有據(jù)：我不渴。）四. .備考錦囊八字要訣內(nèi)容上一一簡(jiǎn)明有據(jù)形式上委婉得體簡(jiǎn)明一一簡(jiǎn)潔，明了，緊扣要求，不出格，不越界，簡(jiǎn)而言之，即說(shuō)明”有據(jù)有依據(jù)，有理由，簡(jiǎn)而言之，即說(shuō)

6、清”委婉一一是不是，能不能，好像，好嗎，希望，謝謝 得體有禮貌，講文明，稱呼，場(chǎng)合，對(duì)象。五課堂訓(xùn)練1.1. （言外之意）近一段時(shí)間，電視臺(tái)播放精彩的奧運(yùn)賽場(chǎng)節(jié)目，初三某班的很多學(xué)生每天晚上看到十點(diǎn) 多鐘，第二天還利用課間時(shí)間評(píng)頭論足，而課堂上卻精神不振，聽(tīng)課效率較低。班主任 老師了解這一情況后，說(shuō)了這樣一段話：“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們這段時(shí)間很用功，每天晚 上很晚才睡，白天又不放松課間休息時(shí)間?！蓖瑢W(xué)們都慚愧地低下了頭。1老師說(shuō)話的言外之意是-2假如你是班長(zhǎng)，這時(shí)代表全班同學(xué)起來(lái)說(shuō)話，你說(shuō)：-（批評(píng)同學(xué)們晚上看電視，影響了學(xué)習(xí)和休息。老師，這些天，我們晚上看比賽、課間談?wù)摫荣?，影響了學(xué)習(xí)和休息，很

7、不應(yīng)該，老師，您放心，我們一定會(huì)改正把主要精力放在學(xué)習(xí)上的。）2.2. （勸說(shuō)）語(yǔ)文課宋老師得知張楠同學(xué)最近常在課上看三國(guó)演義后，打算找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是宋老師， 你怎么說(shuō)才能使張楠同學(xué)樂(lè)于接受你的意見(jiàn)呢？（張楠同學(xué)，三國(guó)演義確實(shí)是一本好書，但如果在課上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí)，又使閱讀興趣大打折扣，以后課后看好嗎？）3.3. （復(fù)述）復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，注意人稱的轉(zhuǎn)換，說(shuō)話要力圖完整準(zhǔn)確，意思清楚，不走樣小青晚上動(dòng)身去廣州探親，小強(qiáng)去送行。小青說(shuō)：我從小華處借的書，請(qǐng)你明天代我去還，請(qǐng)你好好謝謝他?！奔偃缒闶切?qiáng)，第二天把書還給小華時(shí)，你

8、應(yīng)該怎么說(shuō)？ （轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)）（示例：小華，小青昨天去了廣州，他托我把書還給你，還要謝謝你！）4.4. （辯論）信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊（正方） 還是弊大于利（反方）？學(xué)校準(zhǔn)備搞一次辯論會(huì)?，F(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請(qǐng)選擇其中一方 陳述你的觀點(diǎn)和理由（字?jǐn)?shù) 5050 個(gè)左右）。我的觀點(diǎn)是_，其理由是_正方：利大于弊，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對(duì)于青 少年增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不無(wú)裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)青少 年心智發(fā)展有負(fù)面影響。六. 復(fù)習(xí)總結(jié)八字要訣簡(jiǎn)明有據(jù)委婉得體解答注意點(diǎn)：看清題目，明確

9、要求； 抓住題眼，品讀情境； 理解題意，靈活答題。七. 小試牛刀1 1下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。 經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動(dòng)手術(shù)，手術(shù)費(fèi)為20002000 元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請(qǐng)你根據(jù)以上情境，設(shè)計(jì)出兩次電 話的內(nèi)容。（示例：叔叔（阿姨），我是張偉的同學(xué)，張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等 待手術(shù)，需 20002000 元錢，你馬上過(guò)來(lái)好嗎？爸爸（媽媽），我班同學(xué)病了，我在照顧他，晚上可能晚一點(diǎn)回家。）2.2. （20082008 四川成都）假如你是校籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你的好友小亮多次讓你推薦

10、他加入球隊(duì)，而他球技確實(shí) 不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？你說(shuō)：_ 。（示例：小亮，實(shí)在抱歉，我覺(jué)得現(xiàn)在你跟球隊(duì)的要求確實(shí)有距離。咱倆還是一起再練 練吧，到時(shí)候我肯定推薦你加入。）3.3. （20082008 雞西）根據(jù)情境，按要求表達(dá)。自全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬(wàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)”工程后，許多學(xué)校積極響應(yīng)并認(rèn)真落實(shí)。但 面對(duì)升學(xué)的壓力，一些學(xué)生因忙于學(xué)業(yè)，疏于體育鍛煉；同時(shí)仍有些學(xué)校的體育課存在 縮水現(xiàn)象，特別是對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課往往只是一種回憶（1 1）. .體育課上，你如何邀請(qǐng)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)？（2 2）. .假如有機(jī)會(huì)代表同學(xué)與校長(zhǎng)面對(duì)面提出兩點(diǎn)建議，你會(huì)怎么說(shuō)？（示

11、例：. .小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也可以大大提 校長(zhǎng)，您好！我代表同學(xué)向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節(jié)體育課；第二，定 期舉辦一些趣味性體育活動(dòng)。如果這樣的話，我校學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)提高 的。）八. 新題設(shè)計(jì)：材料：齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有餓者，蒙袂、輯履（j ju）貿(mào)貿(mào)然來(lái)。 黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰： “嗟！來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之曰： “予唯不食嗟來(lái)之食，以至 于斯也！”從而謝焉，終不食而死。文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍，付出生命的代價(jià)，令人十分感慨。今天， 我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會(huì)的慈善救助。 我們?cè)谙?/p>

12、他們提供救助時(shí)應(yīng) 注意什么呢？ 如果你就是黔敖，真心誠(chéng)意想對(duì)饑民提供幫助，1.1. 假如黔敖是一個(gè)貴婦人，饑民是一個(gè)小孩，黔敖怎么說(shuō)？2.2. 假如黔敖是一個(gè)中年富商，饑民是一個(gè)中年男子，黔敖怎么說(shuō)？3.3. 假如黔敖是一個(gè)貴公子，饑民是一個(gè)老人，黔敖怎么說(shuō)？ 教學(xué)反思：很長(zhǎng)時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不被重視，往往淺嘗 輒止，流于程式化，最多是迫于考卷上口語(yǔ)交際那三四分，硬性的練習(xí)幾個(gè)小題！長(zhǎng)此 以來(lái)，最終必然導(dǎo)致學(xué)生能力的畸缺。而現(xiàn)代中學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，萬(wàn)千寵愛(ài)集 一身，家庭父母長(zhǎng)輩對(duì)他們往往過(guò)于包容縱許， 致使他們的言語(yǔ)常常體現(xiàn)出某種自私和 固執(zhí)， 與人交談， 往往“惡語(yǔ)傷人六月寒” 。所以我感覺(jué)用真心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體貼寬容、 學(xué)會(huì)互諒互讓、學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題是語(yǔ)文教師的義務(wù)，教會(huì)學(xué)生站在他人角度去理解、 思考并形成話語(yǔ)，達(dá)到和協(xié)交流的效果是語(yǔ)文教師的責(zé)任。我期待著我的學(xué)生們：個(gè)個(gè) 不說(shuō)偏狎之語(yǔ)，人人不道中傷之言！這堂課后我電話回訪了幾位家長(zhǎng)，跟蹤了解了孩子與家長(zhǎng)的這次溝通交流過(guò)程，總 體情況頗為理想，都反映孩子說(shuō)話時(shí)注重了態(tài)度誠(chéng)懇，表述簡(jiǎn)潔，用心