學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)答案

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)作業(yè)第1至2章一、填空題每空1分,共15分1. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng),這三大系統(tǒng)是：制作系 統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、 感受系統(tǒng) ._ 2 .幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、 對(duì)再現(xiàn)性的依附.3 .兒童藝術(shù)開(kāi)展三階段是：0-1歲前符號(hào)階段 、2-7歲符號(hào)運(yùn)用階段 、8歲后繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段.4. 音樂(lè)的句法因素是旋律 、 和聲、 節(jié)奏 .5 .節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子、節(jié)奏型 .6. 幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 .7. 音樂(lè)的非句法因素是 音色、 織體、 速度 、 曲式結(jié)構(gòu) 、 力度.8. 早期兒童藝術(shù)

2、教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是：如何讓讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)水平不退化.9. 對(duì)于幼兒園音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),挖掘音樂(lè)作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一步曲式分析, 旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；第二步：動(dòng)作表現(xiàn),旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容.10. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是：雙手抱拳與伸展二、簡(jiǎn)做題：1. 簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而根底的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因是什么答：第一,早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二,早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；音 樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與.2. 幼兒節(jié)奏感開(kāi)展特征.答：3-4歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的

3、節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍,通過(guò)歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型,能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換,能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī).3. 簡(jiǎn)述制作系統(tǒng),知覺(jué)系統(tǒng),感受系統(tǒng)的含義.答：1制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng),而行動(dòng)是指向目的的,不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)2知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的區(qū)分、 確認(rèn).3感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感,從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),這種情感可以包括任何有關(guān)兒童 的情緒情感反響.4. 簡(jiǎn)述音樂(lè)作品的形式性,再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義.答：1.音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人

4、、物、地點(diǎn)、 事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì).2音樂(lè)作品的形式性：音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì).3音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì).5. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn).答：1歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味,幼兒容易朗誦；2歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；3旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合,幼兒容易歌唱.四、論述題每題 10分,共20分1 .論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味.答：1音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；2運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；3讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型是“關(guān)于某些事情的音樂(lè).2. 論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式

5、規(guī)限.答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇,是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為根本條件,離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想.學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)作業(yè) 2第3至4章一、填空題每空1分,共15分1 .幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、 移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 .2. 非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究,它們是意識(shí)到身體的局部與整體、空間、層次、重量.3. 達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個(gè)用來(lái)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)器的信念,并說(shuō)音樂(lè)中最強(qiáng)有力的要 與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng).歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是 d1-b1 .4-5歲幼兒嗓音

6、能到達(dá)的音區(qū)是d1-c2 .5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-d2.5. 幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興.歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、自發(fā)詠唱 .6. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏 .7. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容.8 .音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連.9. 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知 、感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式.10. 即興表演的兩個(gè)條件是：經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確的任務(wù)意識(shí).二、簡(jiǎn)答：1. 簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略.答：1在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話；2當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí),要求幼兒最起碼說(shuō)三件事.2. 學(xué)前兒童音

7、樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么答：1在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；2用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；3用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解.3. 再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么答：1形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；2意象思維標(biāo)準(zhǔn)；3以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔 標(biāo)準(zhǔn)4. 進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況答：1歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；2舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)； 3器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：4身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié).5. 簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式是

8、什么答：1對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；2對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；3對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；4提煉重拍或拍子,但在長(zhǎng)音處保存長(zhǎng)音的時(shí)值.三、論述題1. 論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)1根據(jù)準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；2克服幼兒的不良音調(diào)；3歌唱水平的開(kāi)展 步驟.準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件：1選擇適合幼兒智力和身體開(kāi)展程度的音域適宜的短小歌曲進(jìn)行教學(xué).2選擇在適宜的音高上歌唱.3教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱.2. 針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義.答：對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)

9、特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性情感、制作性實(shí)踐、形式性理智三者融合為整體,而這種整體是以音樂(lè)制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以 音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下表象,表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式.學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)作業(yè) 3第5至7章一、填空題每空1分,共15分1 .幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo) .2. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo).3 .學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性 、順序性、整合性 .4 .幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng).5.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓

10、音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 、IP興首樂(lè)技能 .6 .在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊.7 .幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊.8. 幼兒掌握一手歌曲的過(guò)程,首先是學(xué)會(huì)歌詞,接著是節(jié)奏,然后是旋律輪廓和音程.9. 集體舞教學(xué)語(yǔ)歌曲,器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形和舞步的：方向10. “媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹(shù)的梳子,梳著樹(shù)的頭發(fā).這句兒歌的原有形象是用梳子 梳頭發(fā),意象是風(fēng)“梳樹(shù)的“頭發(fā)二、簡(jiǎn)做題：1 .以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四局部?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各

11、是什么答：四局部?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、 操作技能.2. 音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么答：第一步,確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步,設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步,確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).3. 簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀.答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的根底,知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向 交互的過(guò)程.只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才有可能是主 動(dòng)、有效、深入的.4. 簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式答：1依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；2離開(kāi)作品原意,進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；3帶有舞蹈意味的

12、無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象.5. 簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原那么.答：1把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu),事先畫出句段圖的原那么；2動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、比照等音樂(lè)形式組織手法的原那么；3動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原那么；4動(dòng)作簡(jiǎn)單原那么.四、論述題每題 10分,共20分、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo).2旋律：聲音的上下；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)漸快與漸慢.5織6力度：輕與重；8風(fēng)格：搖籃曲、1. 闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第答：1節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型.與級(jí)進(jìn).3音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色.4速度：快與慢；體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比擬；聲音厚薄比擬；多聲部歌唱.漸強(qiáng)與漸弱

13、.7結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；弓I子. 舞曲、進(jìn)行曲.五、音樂(lè)材料分析題每題 10分,共10分1 .分析“水族館的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題.II : A | B: II C | D | B' | Ia b c d a b c da b a b a b c dA段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)；B段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄??； C段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；D段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后 E段或B'段又是水草.學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)作業(yè) 4第8至15章一、填空題每空1分,共

14、15分1.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有有穩(wěn)定的節(jié)拍 、 疏密節(jié)奏型 .2 .節(jié)奏與節(jié)拍別離的二種音樂(lè)材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲.3. 速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢.4 .學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲、用于區(qū)分的音響 .5.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲 、 舞曲 、 進(jìn)行曲 .6 .進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整潔 .7. 進(jìn)行曲的二種類型是比擬優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比擬喧鬧的進(jìn)行曲8. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn).9. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕；漸強(qiáng)與漸弱.

15、10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式有三段式、盤旋式.二、簡(jiǎn)做題每題 7分,共35分1. 簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制.答：1幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子.2用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解.3對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解.2. 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制.答：1用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；2探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的,并實(shí)踐嘗試；3即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏.3. “雨落在草地上,雨落在樹(shù)上,雨落在房頂上,就不落在我身上.寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍.節(jié)奏型：AX AX cA X AX ca A ' A X AX cA A

16、 A ' A X AX cAX AX cA A' X AX cA X AX cA/ 節(jié)拍：A A A A ' A A A A 'A A A A ' A A A A '4. 簡(jiǎn)述聲音上下經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制.1幼兒通過(guò)對(duì)空間上下的探究來(lái)知覺(jué)聲音的上下.2幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下.3用嗓音模擬生活環(huán)境中的上下聲音.5. 簡(jiǎn)述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制.答：1通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化,累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)；2通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化.分析“未出殼雛雞的舞蹈的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容.答：此曲為三段體大寫字母表示段落小寫字母表示樂(lè)句句式結(jié)構(gòu)圖|： A: | B| A ' | |a b | a '段尾a b c ab a '尾聲 第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低尖銳而突兀 有小雞啄東西的感覺(jué)b句那么是由低到高音的連貫走向有小雞扭屁股的感覺(jué). 第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感似乎是這樣一個(gè)過(guò)程小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀 然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀.第三段