年校本培訓(xùn)總結(jié)

1、年度校本培訓(xùn)總結(jié)整個社會都是我們的舞臺,教育教學(xué)是我們最 本職的工作,是我們實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)最主要 的表達,而校本培訓(xùn)的根本出發(fā)點就是提升受培訓(xùn) 教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研水平, 為提升學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底,本年度,學(xué)校 從師德教育、根本功技能提升練習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育教研水平 培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的 參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、 專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和水平等關(guān)系到教師專業(yè)開展 的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、 負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等.普通教師與名師的 比擬說明,教師的知識

2、不僅有量與質(zhì)的問題,而更 重要的是結(jié)構(gòu)問題一一教師所需要的本體性知識、 條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具 體的教育實踐中整合,而名家致力于某方面的研究, 見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的 幫助.通常某一類專門的培訓(xùn)教師對我們進行培訓(xùn)時, 把教師當(dāng)成了學(xué)生,從根本的教育理論到各科的教 學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培 訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,但針對性不夠,由于 每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處, 而校本培訓(xùn)就揚長避短,很好地解決這類問題.教 師長期在學(xué)校任教,教師之間、校長與普通教師之 間,每人的長處、短處彼此都十分了解.比方,年 輕教師課堂經(jīng)驗

3、缺乏,不能很好地把握上課的進度、 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐 富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師 進行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也 可以在課堂外、辦公室里.所以,這樣的培訓(xùn)模式 針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果.“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.學(xué)習(xí)是 教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷 的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代開展的需要而不致于落伍, 教師尤其應(yīng)該如此.校本培訓(xùn)與時俱進,從這些方 面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),提升教師的實際 動手水平,對順利轉(zhuǎn)化為專業(yè)化、創(chuàng)新型教師大有 裨益.整個社會都是我們的舞臺,教育教學(xué)是我們最 本職的工作,是我們

4、實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)最主要 的表達,而校本培訓(xùn)的根本出發(fā)點就是提升受培訓(xùn) 教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研水平, 為提升學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底,本年度,學(xué)校 從師德教育、根本功技能提升練習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育教研水平 培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的 參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、 專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和水平等關(guān)系到教師專業(yè)開展 的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、 負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等.普通教師與名師的 比擬說明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更 重要的是結(jié)構(gòu)問題一一教師所需要的本體性知識、 條件

5、性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具 體的教育實踐中整合,而名家致力于某方面的研究, 見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的 幫助.通常某一類專門的培訓(xùn)教師對我們進行培訓(xùn)時, 把教師當(dāng)成了學(xué)生,從根本的教育理論到各科的教 學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培 訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,但針對性不夠,由于 每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處, 而校本培訓(xùn)就揚長避短,很好地解決這類問題.教 師長期在學(xué)校任教,教師之間、校長與普通教師之 間,每人的長處、短處彼此都十分了解.比方,年 輕教師課堂經(jīng)驗缺乏,不能很好地把握上課的進度、 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗

6、豐 富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師 進行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也 可以在課堂外、辦公室里.所以,這樣的培訓(xùn)模式 針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果.“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.學(xué)習(xí)是 教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷 的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時代開展的需要而不致于落伍, 教師尤其應(yīng)該如此.校本培訓(xùn)與時俱進,從這些方 面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),提升教師的實際 動手水平,對順利轉(zhuǎn)化為專業(yè)化、創(chuàng)新型教師大有 裨益.整個社會都是我們的舞臺,教育教學(xué)是我們最 本職的工作,是我們實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)最主要 的表達,而校本培訓(xùn)的根本出發(fā)點就是提升受培訓(xùn) 教

7、師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研水平, 為提升學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底,本年度,學(xué)校 從師德教育、根本功技能提升練習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育教研水平 培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的 參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中,對教師的專業(yè)精神、 專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和水平等關(guān)系到教師專業(yè)開展 的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、 負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等.普通教師與名師的 比擬說明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,而更 重要的是結(jié)構(gòu)問題一一教師所需要的本體性知識、 條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具 體的教育實踐中整合,而名家致力于某

8、方面的研究, 見多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的 幫助.通常某一類專門的培訓(xùn)教師對我們進行培訓(xùn)時, 把教師當(dāng)成了學(xué)生,從根本的教育理論到各科的教 學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培 訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,但針對性不夠,由于 每一位教師都有他的優(yōu)點、長處,也有自己的短處, 而校本培訓(xùn)就揚長避短,很好地解決這類問題.教 師長期在學(xué)校任教,教師之間、校長與普通教師之 間,每人的長處、短處彼此都十分了解.比方,年 輕教師課堂經(jīng)驗缺乏,不能很好地把握上課的進度、 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等,校長、經(jīng)驗豐 富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師 進行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也 可以在課堂外、辦公室里.所以,這樣的培訓(xùn)模式 針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果.“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.學(xué)習(xí)是 教師的終身必修課,在信息化時代,只